Pergunta
é ético para um treinador de basquete da escola para trabalhar o árbitro? em caso afirmativo quanto?
Resposta
Mike isso um pouco fora da minha experiência no que se refere ao basquete. "Trabalhar os Ref" nunca obteve treinadores muito longe. Muitas associações estaduais High School de proibir essa conduta. esportes interescolares são uma extensão da sala de aula ou o processo educacional. Trabalhando as bermas referência na conduta anti-desportiva e é uma tática ou estratégia mal aplicada. Ele oferece nenhuma lição redentora ao estudante do ensino médio. Você agir dessa forma em uma sala de aula? Lembre-se que o tribunal ou o campo é uma extensão da sala de aula interescolar. Você trabalharia um membro da diretoria da escola que estava lá para julgar sua capacidade de ensinar em sala de aula?
Você já viu John trabalho de madeira de uma Ref? Talvez isso é o padrão que você usa.
Funcionários são árbitros imparciais sobre a regra que são cobrados com o dever de administrar o jogo, fazer cumprir as regras e aplicar apenas sanções /faltas, ainda que eles são o último bastião da integridade o jogo tem. Geralmente, um treinador de Ética não vai buscar uma vantagem pela evasão do espírito ou a letra das regras. Um treinador de ética exercer a sua influência para melhorar o desportivismo por parte dos espectadores, tanto directamente como através do trabalho em estreita colaboração com líderes de torcida, patrocinadores pep clube, clubes de reforço, e administradores. O técnico deve respeitar e oficiais da competição apoio, não entrar em conduta que incite os jogadores ou espectadores contra os funcionários. críticas públicas aos funcionários e jogadores é antiético. Assim, "Trabalhando um oficial" certamente não é conduta que apoia ou funcionários respeita
A Federação Nacional de Ensino Médio tem um código de Ética:.
Os treinadores Código de Ética
a função de um treinador é educar os alunos através da participação em competição interescolar. Um programa interescolar deve ser projetado para melhorar o desempenho acadêmico e nunca deve interferir com as oportunidades para o sucesso acadêmico. Cada estudante-atleta deve ser tratado como se ele ou ela fosse própria os treinadores ', e seu bem-estar deveria ser dominante em todos os momentos. Assim, as seguintes diretrizes para treinadores foram aprovadas pelo Conselho de NFCA de Administração.
O treinador deve estar ciente de que ele ou ela tem uma tremenda influência, para o bem ou o mal, sobre a educação da estudantil atleta e, assim, nunca coloque o valor de ganhar acima do valor de incutir os mais altos ideais de caráter.
o treinador deve defender a honra e dignidade da profissão. Em todo o contato pessoal com alunos-atletas, funcionários, dirigentes esportivos, administradores escolares, o estado do ensino médio associação atlética, a mídia eo público, o treinador deve esforçar-se para estabelecer um exemplo da mais elevada conduta ética e moral.
o treinador deve ter um papel activo na prevenção de drogas, abuso de álcool e de tabaco.
o treinador deve evitar o uso de álcool e tabaco, quando em contato com os jogadores.
o treinador deve promover todo o programa interescolar da escola e dirigir o seu programa em harmonia com o programa escolar total.
o treinador deve dominar as regras do concurso e devem ensiná-los a membros da sua equipe. O técnico não deve buscar uma vantagem pela evasão do espírito ou a letra das regras.
O treinador deve exercer sua influência para melhorar o desportivismo por parte dos espectadores, tanto directamente como através do trabalho em estreita colaboração com líderes de torcida, patrocinadores pep clube , clubes de reforço, e administradores.
O treinador deve respeitar e apoiar oficiais da competição. O técnico não deve entrar em conduta que incite os jogadores ou espectadores contra os funcionários. críticas públicas aos funcionários e jogadores é antiético.
Antes e depois de competições, os treinadores das equipas concorrentes devem conhecer e cordiais saudações do Exchange para definir o tom correto para o evento.
Um treinador não deve exercer pressão sobre os membros da faculdade para dar estudantes-atletas consideração especial. Um treinador não deve adversários escuteiro por quaisquer outros do que as adotadas pela liga e /ou estado de alta escola associação atlética meios.
Espero que isso ajude
Victor Winnek
NCAA Football Oficial
FYI e outras informações que você pode achar interessante:.
responsabilidades legais e éticas de um treinador
por rich Engelhorn, Universidade do Estado de Iowa
Quantas carreira opções podem fornecer os emoção, desafios e satisfação de coaching? Treinadores de todos os níveis experimentar o prazer de ver os jovens a desenvolver habilidades esportivas e contribuir para equipes de sucesso. No entanto, os treinadores também têm obrigações legais e éticas importantes para suas escolas e seus atletas. Muitas dessas obrigações ou responsabilidades são extensões naturais da missão e metas do programa de atletismo do ensino médio. Outros são definidos legalmente ou são as expectativas da sociedade para uma Eacher 搕? Em uma atividade escolar.
responsabilidades legais são geralmente bem definidos e são muitas vezes pontos de ênfase em programas de certificação de coaching. associações atléticas estaduais, departamentos de educação e outras organizações governamentais determinar a gama de responsabilidades legais para um treinador. Estas responsabilidades geralmente são formulados para manter a segurança e bem-estar dos atletas e para manter o foco educativo do programa atlético. Obrigatória relatórios de abuso de crianças é uma responsabilidade legal de treinadores em muitos estados e é um bom exemplo de dever um treinador 抯 que é obrigatória por um órgão governamental.
Tribunal decisões ou outras ações legais podem determinar outras responsabilidades. Fornecendo avisos aos atletas e pais dos riscos associados a um esporte é uma responsabilidade que provavelmente surgiu de casos judiciais, após uma lesão grave relacionada com o desporto ocorreu durante um treino ou jogo. A falha em cumprir esta tarefa pode colocar um treinador e um programa atlético em risco (Trichka, 2001).
Uma fonte muito importante de expectativas adicionais para um treinador é encontrada nas normas estaduais e nacionais aceites para treinar publicada por organizações profissionais. O conjunto mais recente e abrangente das normas foram publicadas em 1995 pela Associação Nacional de Desporto e Educação Física (NASPE). Estas normas estão a ser aceites por organizações em todo o país e estão sendo usadas para determinar o conteúdo dos programas de treinamento de educação. Como esses padrões se tornam mais amplamente aceita, eles vão se tornar o tandard 搒 dos cuidados? Para treinadores, aos olhos do sistema legal. Será necessário para os treinadores para mostrar que eles têm a formação e experiência em cada uma das várias áreas detalhados neste conjunto de normas.
[NOTA: O NFHS tem participado activamente na revisão das normas para os treinadores esportivos publicados pela NASPE. Além disso, os treinadores NFHS Education Program Bronze Nível 1 cursos incluirá currículo para atender a esses padrões.]
Existem muitas listas de treinar responsabilidades a serem encontrados. Alguns centram-se principalmente sobre as questões legais e outros se concentrar mais em questões éticas. As questões legais e éticas não são mutuamente exclusivas, como muitas das responsabilidades legais são baseados na ética da sociedade, fazendo o que é moralmente certo. Prevenir a discriminação e assédio dos atletas é um dever legal de treinadores, já que essas atividades são ilegais, mas este dever é também uma expectativa ética da sociedade. Atletas em cuidados de um treinador 抯 são esperados para ser seguro, tanto física como emocionalmente.
A lista de deveres legais de um treinador que se segue é adaptado a partir do Web site de Treinamento Esportivo da Juventude (Stratton, 1999) e é muito representativo dos muitos códigos de conduta e comportamentos recomendados para autocarros.
1. a realização de treinos e jogos em um ambiente físico seguro
2. uso do conhecimento atual de habilidades e métodos de instrução adequadas
3. uso de equipamento seguro e apropriado
4. curto adequada e planejamento de longo prazo
5. correcta atribuição dos atletas em treinos e jogos por tamanho, experiência e habilidade
6. prestação de supervisão adequada dos atletas
7. fornecer avisos aos pais e atletas de riscos inerentes à participação desportiva
8. sensibilidade para a saúde e bem-estar dos atletas sob os cuidados de um treinador 抯
9. prestação de cuidados de emergência apropriado
[NOTA: Os treinadores NFHS código de associação de Ética para treinadores interescolares pode ser encontrada em < www.nfhs.org > ;.]
o curso autorização treinador Iowa na ética de coaching inclui algumas responsabilidades adicionais (Osmundson, 2001):
1. prevenir o assédio e discriminação por parte de coaching pessoal e atletas
2. relatório suspeita abuso às autoridades competentes
3. respeitar e proteger a confidencialidade dos registros pessoais de estudantes
4. violações de relatórios de comportamento ético por colegas
Estas duas listas incluem muitos dos 搇 egal? responsabilidades dos treinadores. No entanto, um treinador deve o estudante-atleta mais do que apenas o que é exigido por lei. Há outras 揺 thical? Responsabilidades que também devem ser considerados como parte integrante dos treinadores? Deveres. A não realização destes provavelmente não você vai desembarcar na cadeia ou resultar em um julgamento civil contra você, mas você não vai ser realizar a missão e os objetivos de um som programa de esportes interescolares. Os comportamentos que refletem forte conduta ética pelo treinador deve ser extensões da declaração de missão da escola 抯. A maioria das escolas tem uma declaração geral, e muitos também têm missão específica para o atletismo. É relativamente fácil de explorar a declaração de missão de escolas de ensino médio em todo o país com as páginas Web da Internet e da escola. Uma declaração filosofia que parece particularmente relevante para o domínio interscholastic e que suporta muitas das responsabilidades éticas do coaching pertence a West Aurora High School, em Aurora, Illinois.
Para a versão completa do seu articulado filosofia, visite seu sítio Web (West Aurora, 2002). Trechos de esta declaração irá ilustrar a gama de responsabilidades éticas que devem fazer parte de todos os programas de esporte para a nossa juventude.
1. Encorajamos o desenvolvimento dos nossos jovens em cidadãos produtivos e desenvolver suas habilidades e atitudes para a aprendizagem futura e sucesso na vida.
2. Incentivamos a participação e gostaria de envolver o maior número possível de alunos em uma experiência competitiva, interescolar.
3. Todos os membros da equipe, independentemente da capacidade, será oferecida a oportunidade de desenvolver a sua ética de trabalho, senso de compromisso, e as habilidades sociais e esportivas.
4. O programa atlético visa educar atletas sobre o apoio da comunidade e incentiva-los a voltar que o apoio agora e ao longo das suas vidas.
5. O objetivo é ganhar, mas para ganhar da maneira correta. Nunca sacrificar a personagem por vitórias.
Estes cinco trechos da Declaração de Filosofia Ocidental Aurora ilustram muito bem as obrigações éticas um treinador e um programa atlético deve ter para os atletas. É evidente que, embora o desporto é importante na vida do atleta, aprender a ser um cidadão produtivo com valores de caracteres e sociais é ainda mais importante. É uma responsabilidade de cada treinador para ensinar e modelar a boa cidadania e desportivismo. Isto deve incluir o respeito pelos times adversários e fãs, treinadores, pais e funcionários. Um aspecto único da instrução filosofia relaciona-se com o foco da comunidade. Alcançar a meta de educar o estudante-atleta sobre a relação entre o programa atlético e a comunidade é muito refletindo a ênfase neste programa de produzir não apenas equipes de atletas de sucesso, mas também atencioso e preocupado cidadãos de bom caráter.
Outra responsabilidade ética derivada da declaração filosofia suporta o valor educativo da participação esportiva. Todos os atletas envolvidos no esporte deve ser dada a atenção e tempo necessário para desenvolver as habilidades do esporte e para a vida. O foco de um programa não pode estar nas seleto poucos jogadores de elite em uma equipe. Um programa não deve ser tão estreitamente focado em vencer que os valores educativos do programa são perdidas. Ajudar todos os atletas em equipes para desenvolver o ork 搘 ética, compromisso e habilidades sociais e esportivas? Necessárias para o sucesso no esporte e na vida é talvez a melhor prova do compromisso educativo de um programa de esportes interescolares.
Para resumir responsabilidades éticas, o técnico do 抯, é útil para listar algumas das responsabilidades éticas importantes que garantem a realização da missão educativa de um programa atlético interescolar.
1. Criar um ambiente emocional saudável e segura, livre de medo, discriminação, abuso e assédio. Os atletas não podem desfrutar da sua experiência sem este.
2. Ensine e mais importante modelar a boa cidadania e desportivismo. Os atletas devem entender o seu compromisso de ajudá-los a desenvolver o caráter eo raciocínio moral.
3. Respeitar o espírito de uma regra, bem como a letra da regra. Respeitar o trabalho difícil, os funcionários têm em fazer cumprir as regras de qualquer jogo. Aproveitando-se de regras
para ganhar uma vantagem não é ético. Ele indica um foco insalubre em vencer.
4. Seja justo na seleção de jogadores para as equipes e na alocação de prática e tempo de jogo. Empatia com os jovens atletas que tentam ganhar um lugar em sua equipe.
5. Respeitar o papel do desporto na vida de uma criança e o compromisso do atleta tem à família, amigos e outros interesses fora do esporte. Os atletas devem ser autorizados a experimentar outros esportes, bem como a participar nas artes, se o desejarem. Off-temporada de atividades de condicionamento pode ser benéfico para um atleta do ensino médio, mas estas actividades deve ser escolhido pelo atleta e não ditada de tal forma que limita a liberdade do indivíduo de participar livremente em outras atividades de interesse do aluno.
esporte Interscholastic é importante na vida de muitos jovens de hoje. Além disso, como Gerdy (2000) sugere: 揝 capacidade portuária 抯 para trazer uma comunidade ou escola juntos não pode ser subestimada. Nossas escolas e comunidades seria muito menos vibrante sem ordem it.?In para manter a importância do desporto na vida dos jovens e das nossas comunidades, é imperativo que o desporto contribui para a missão educativa da escola. Se um treinador adota e pratica as responsabilidades legais e éticas descrito, esporte interescolar vai crescer e prosperar e beneficiar todos os que participam.
Referências
Gerdy, J. (2000) Quer valor para dólares de educação? Experimente música! Em Gerdy, J., Editor, Desporto na Escola .. New York: Teachers College Press.
Associação Nacional de Desporto e Educação Física. (1995). treinadores de qualidade, esportes de qualidade: Seleccionadores Nacionais Standards./orAthletic. Reston, VA.
Osmundson, D. (2001) Ética - coaching e o diretor atlético. Apresentação na Conferência Anual Iowa da High School Athletic Directors Association, Des Moines.
Stratton, R. (1999) Os direitos legais de um treinador. CYS treinador Neusletter. http://tandl.vt.edu/rstratto/CYSarchive/CoachSept99.html
Trichka, R. (2001) Conduta da Actividade. Em Cotton, D., Wolohan, J., e Wilde, T. (editores.), A Lei para Gestores de recreação e desporto. Dubuque: Kendall-Ilunt.
Oeste Aurora (2002). Oeste Aurora Blackhawk Atletismo - Filosofias e Políticas. http://www.sd 129.org/athletics/policy.htm.
SOBRE O AUTOR: Rico Engelhorn, Ph.D, é professor associado no departamento de saúde e desempenho humano da Universidade Estadual de Iowa em Ames, Iowa. Ele tem ensinado no estado de Iowa desde 1984 e estava na Universidade Bradley, em Peoria, Illinois, por cinco anos antes de entrar para a faculdade ISU. Foi fundador e diretor dos últimos 17 anos do Programa Academia de Verão da Juventude no estado de Iowa. Engelhorn, que tem um curso de graduação da Universidade de Illinois e pós-graduação da Universidade Estadual de Washington e da Universidade de Illinois, treinado trilha e cross country na Universidade de High School, em Urbana, Illinois, em 1968-69. Ele também treinou uma série de desportos a nível da juventude. Ele oficializou vôlei em Iowa por quatro anos, e ele era um três-esporte (basquete, beisebol e faixa) participante na escola.
Coaches California Federação Interscholastic Conduta Acordo:
Código de Conduta para Coaches Interescolares
Prefácio
Nós, na Interscholastic Federação California /Seção Central Coast, acreditamos que a competição atlética do ensino médio deve ser divertido, mas que também deve ser uma parte significativa de um programa educacional de som. Acreditamos que aqueles que o treinador estudantes-atletas são, em primeiro lugar, os professores que têm o dever de assegurar que os seus programas de esportes promovem habilidades importantes da vida e do desenvolvimento de bom caráter. Nós acreditamos que os elementos essenciais da construção do caráter são incorporados no conceito de esportividade e valores éticos seis principais: confiabilidade, respeito, responsabilidade, justiça, cuidado e boa cidadania (os "Seis Pilares da Charactersm"). Acreditamos, ainda, que o maior potencial de desportos é alcançada quando professores-treinadores conscientemente Teach, Impor, advogado e Modelo (T.E.A.M.) estes valores e estão comprometidos com o ideal de buscar a vitória com honra. Por fim, acreditamos que os esforços sinceros e de boa-fé para honrar as palavras e espírito deste Código irá melhorar a qualidade de nossos programas e o bem-estar dos nossos alunos-atletas. Este Código de Conduta aplica-se a todos os treinadores a tempo inteiro ea tempo parcial envolvidos em esportes interescolares.
Eu entendo que na minha posição como treinador, eu devo agir de acordo com o seguinte código:.
CONFIABILIDADE
1. ? Confiabilidade ser digno de confiança em tudo o que faço e ensinar alunos-atletas a importância da integridade, honestidade, confiabilidade e lealdade
q Integridade modelo de altos ideais de ética e desportivismo e sempre buscar a vitória com honra.?; ensinar, advogado e modelar a importância da honra e bom caráter, fazendo a coisa certa, mesmo quando ele ¡¯ s impopular ou pessoalmente caro.
q Honestidade? don 抰 mentir, enganar, roubar ou se envolver com ou permitir desonestos ou anti-desportivo conduta. ?
Q Confiabilidade cumprir os compromissos; Vou fazer o que eu digo que vou fazer; ser pontual.
q Lealdade ser fiel a minha escola e da equipe?; colocou o time acima glória pessoal.
2. Primazia dos objetivos educacionais ser fiel às missões educacionais e caráter de desenvolvimento da escola e assegurar que estes objectivos não sejam comprometidos para alcançar metas de desempenho esportivo?; coloque sempre o bem-estar acadêmico, emocional, física e moral dos atletas acima dos desejos e pressões para ganhar.
3. Aconselhamento? Ser sincero com alunos-atletas e seus pais sobre a probabilidade de conseguir uma bolsa de estudos ou jogando em um nível profissional. Aconselhá-los sobre a exigência de muitas faculdades que impedem o recrutamento de estudantes-atletas que não tem um sério compromisso com a sua educação, a capacidade de ter sucesso acadêmico ou o personagem para representar a sua instituição honradamente.
4. Os recrutadores faculdade? Ser honesto e sincero com os recrutadores universitários sobre o caráter e as habilidades acadêmicas e de interesse dos estudantes-atletas.
RESPEITO
5. Respeito? Tratar todas as pessoas com respeito o tempo todo e exigir o mesmo dos alunos-atletas
6. ? Classe ser um bom esporte, ensinar e classe do modelo, ser generoso na vitória e aceitar a derrota com dignidade; incentivar alunos-atletas para dar oponentes caídos um lado, complementam o desempenho extraordinário, e mostrar respeito sincero em rituais pré e pós-jogo.
7. Insultando? Don 抰 se envolver com ou permitir que o lixo-falando, provocando, celebrações presunçosos, ou outras ações que humilham indivíduos ou o esporte.
8. Funcionários respeito tratam oficiais da competição com respeito?; don 抰 reclamar ou discutir com chamadas oficiais ou decisões durante ou após um evento esportivo.
9. Respeitar os pais tratam os pais de alunos-atletas com respeito?; ser claro sobre suas expectativas, metas e políticas e manter linhas de comunicação abertas.
10. Profanidade? Don 抰 se envolver com ou permitir palavrões ou gestos obscenos durante os treinos, eventos desportivos, em ônibus da equipe, ou qualquer outra situação em que o comportamento pode refletir mal na escola ou o programa de esportes.
11. Treinamento positivo? Utilizar métodos de treinamento positivos para tornar a experiência agradável, aumentar a auto-estima e promover um amor e apreciação para o esporte. Abster-se de intimidação física ou psicológica, abuso verbal, e comportamentos que é humilhante para estudantes-atletas ou outros.
12. Esforço e trabalho em equipe? Incentivar alunos-atletas para buscar a vitória com honra, pensar e jogar como uma equipe, fazer o seu melhor e melhorar continuamente através do esforço pessoal e disciplina. Desencorajar o egoísmo e colocar menos ênfase sobre o resultado final do concurso, do que sobre esforço, melhoria, trabalho em equipe, e ganhar com o personagem.
13. Relações profissional? Manter adequadas relações, profissionais com estudantes atletas e devido respeito fronteiras professor-aluno. contacto sexual ou romântico com estudantes é estritamente proibida, é conduta verbal ou física de natureza sexual dirigida para ou em face de estudantes-atletas.
RESPONSABILIDADE
14. Habilidades para a Vida? Sempre se esforçar para melhorar o desenvolvimento físico, mental, social e moral dos alunos-atletas e ensinar-lhes habilidades de vida positivas que os ajudarão a se tornar bem-arredondado, bem sucedido e socialmente responsável.
15. Advogado Educação? Defender a importância da educação para além padrões básicos de elegibilidade atlética e trabalhar com professores e pais para ajudar estudantes-atletas definir e atingir os mais altos objetivos acadêmicos possíveis para eles.
16. Advogado-Honor? Proeminentemente discutir a importância do caráter, ética e desportivismo em materiais sobre o programa atlético e defender vigorosamente o conceito de perseguir a vitória com honra em todas as comunicações.
17. Bom caráter? Fomentar o desenvolvimento de bom caráter através do ensino, reforçando, defendendo e modelagem (T.E.A.M.) elevados padrões de ética e desportivismo e os seis pilares do caráter.
18. Role-Modeling? Ser um papel-modelo digno, sempre estar atento à alta visibilidade e grande influência você tem como um professor-treinador e consistentemente me comportar em situações particulares e treinamento de uma maneira que exemplifica tudo o que eu quero que meus alunos-atletas para ser.
19. Conduta pessoal? Abster-se de palavras de baixo calão, a conduta desrespeitosa, eo uso de álcool ou tabaco na frente de alunos-atletas ou outras situações em que a minha conduta poderia prejudicar a minha impacto positivo como um modelo.
20. Competência? Se esforçam para melhorar a competência de coaching e adquirir crescente proficiência em princípios do coaching e estratégias actuais, técnicas de construção de caráter e de primeiros socorros e segurança.
21. Conhecimento de Regras? Manter um conhecimento profundo das regras do jogo e concorrência actual e assegurar que os meus alunos-atletas conhecer e compreender as regras.
22. Ambiente positivo? Esforçamos para fornecer um desafiadoras, seguro, agradável e bem-sucedidas experiências para os atletas, mantendo um ambiente esportivo que é fisicamente e emocionalmente seguro.
23. Segurança e Saúde? Ser informado sobre os princípios básicos de primeiros socorros e as capacidades físicas e limitações do grupo etário treinou.
24. Substâncias insalubres? Educar estudantes-atletas sobre os perigos e proibir o uso de substâncias insalubres e ilegais, incluindo álcool, tabaco e drogas recreativas ou de melhoria de desempenho.
25. Distúrbios alimentares? Aconselhar os estudantes sobre os perigos do e estar atentos a sinais de distúrbios ou técnicas insalubres comer para ganhar, perder ou manter o peso.
26. Médico 抯 Advice 梥 eek e seguir o conselho de um médico para determinar se uma ferida estudante-atleta está pronto para jogar.
27. Privilégio de competir? Garantir que estudantes-atletas entendem que a participação em programas de esportes interescolares é um privilégio, não um direito e que eles são esperados para representar sua escola, equipe e companheiros de equipe com honra, dentro e fora do campo. Exigir alunos-atletas para expor consistentemente bom caráter e comportar-se de modelos positivos.
28. Autocontrole 梒 ontrol meu ego e as emoções; evitar demonstrações de raiva e frustração; don 抰 retaliar.
29. Integridade do jogo proteger a integridade do jogo?; don 抰 aposta. Jogar o jogo de acordo com as regras.
30. Impondo Rule? Cumprir este Código de Conduta de forma consistente em todos os esportes 杛 exaltado actividades e locais, mesmo quando as consequências são elevados.
31. Proteger os atletas? Colocar o bem-estar dos alunos-atletas acima de outras considerações e tomar medidas adequadas para protegê-los de conduta imprópria.
32. Access? Ajudar a tornar seu esporte acessível a todas as comunidades diversas.
33. Commercialism imprópria? Ser sensíveis e evitar o mercantilismo insalubres incluindo a exploração inadequada do meu nome ou o nome da escola e dependência financeira indevida em entidades empresariais. Certifique-se de qualquer filiação ou associação com uma entidade corporativa é aprovado por funcionários da escola e do distrito.
FAIRNESS
34. ? Justo e aberto ser justo em situações competitivas, a seleção de uma equipe, as questões disciplinares e todos os outros assuntos; e ter a mente aberta e disposta a ouvir e aprender.
CUIDAR
35. ? Competição seguro colocar as considerações de segurança e de saúde acima do desejo de vencer; Nunca permita que estudantes-atletas para ferir intencionalmente qualquer jogador ou se envolver em comportamento imprudente que possa causar prejuízo para si ou para outrem.
36. Cuidar do Meio Ambiente? Consistentemente demonstrar preocupação para estudantes-atletas como indivíduos e incentivá-los a olhar para o outro e pensar e agir como uma equipe
CIDADANIA
37. Honrar o espírito das Regras? Observar e exigem estudantes-atletas para observar o espírito ea letra de todas as regras, incluindo as regras do jogo e as relativas à elegibilidade, recrutamento, transferências, práticas e outras disposições que regulam a concorrência interescolar.
38. ? Gamesmanship imprópria promover desportivismo sobre gamesmanship; don 抰 fraude. Resista a tentação de ganhar vantagem competitiva através de estratégias ou técnicas (tais como violações de regras tortuosos, alteração do equipamento ou o campo de jogo ou táticas projetado principalmente para induzir lesão ou medo de lesões) que violem as regras, desrespeitar as maiores tradições do esporte ou alterar a natureza da concorrência por práticas que negam ou diminuem o impacto das habilidades atléticas fundamentais que definem o esporte.
eu li e entender os requisitos deste Código de Conduta. Vou agir de acordo com este código. Eu entendo que a escola (e distrital) funcionários, bem como da liga e seção funcionários pode e deve esperar que eu vou seguir este código.