Pergunta
Como é que vamos lidar com todos as competências de um estudante de 15 anos é exigido por lei para obter (nclb) com sua falta de motivação para fazer o que é pedido? Situação: O estudante está em tx /escola privada residencial para 2 1/2 anos. Ele esteve em 9º ano o ano inteiro, mas seu comportamento está se deteriorando ao que era antes de ele entrou em residencial. Os pais não são muito estruturado e resgatá-lo. Criança tem um contrato para ser capaz de ajudar a escola de sua escolha, se ele mantém um 2.0. não parece ser a motivação para ele, no entanto. Estudante gosta de desenhar e bicicleta da sujeira. Geralmente atrai em sala de aula, em vez de fazer o trabalho. não é organizado e não se importa de ser. Pode qualificar-se para o recurso (usando o modelo de discrepância) na expressão escrita, mas diz que ele faria ainda menos se ele estivesse em, mesmo se isso significava que ele não iria participar de todas as classes de recursos. Estudante é brilhante, mas tem fraqueza pessoal em lembrar grandes pedaços de informações. visual de correspondência também foi pobre. Student foi diagnosticado como ADHD, ODD, e com tendências perfeccionistas. Mãe diz que ele é apenas cansado de toda a falderoll (SIC?) E só quer ser deixado sozinho para parecer o mais normal possível. Ele não ofereceu soluções quanto à forma de alcançar seu objetivo. Meu pensamento era apenas para deixá-lo ir como ele queria, ou para ser criativo na determinação de suas notas, como dando-lhe mais peso sobre os testes e permitindo-lhe tirar representante coisas para o que estava aprendendo em sala de aula. Mas isso pode contornar algumas coisas, tais como ser capaz de melhorar a sua capacidade de escrita. Alguma ideia? Ele está participando de aconselhamento familiar. Mãe pensa que ele precisa de aconselhamento de longo prazo e que para ver o assistente social na escola não será eficaz. Ela quer 504 acomodações.
Resposta
Caro Jan,
Isto confirma mais uma vez o quanto é importante para entender e atender as necessidades emocionais /psicológicas antes das necessidades acadêmicas podem ser enfrentados com êxito.
Embora eu tenha tido uma formação considerável em Psicologia, eu não sou um psicólogo e minha capacidade de ajudá-lo pode ser limitada. No entanto, eu tive uma experiência considerável ao longo dos anos com TDO /TDAH /TOC /estudantes SLD, inclusive a nossa filha, que conseguiu atingir a idade adulta (24 anos).
Estamos um pouco irregular da viagem, mas têm chegou até aqui ainda está intacta. Então, eu vou compartilhar o que eu posso. mas eu tenho várias perguntas.
Você não deu muita informação sobre o cenário educacional ou o seu relacionamento com esse estudante. Eu supor que você é seu professor. Você ou alguém em sua escola têm formação em transtornos emocionais /comportamentais? O "contrato" a que se referiu - é que um contrato acadêmico ou de comportamento? A sua escola usar uma economia simbólica com nível de sistema para modificação e gestão comportamental? Tem um psicólogo ou comportamento Especialista feito uma avaliação de comportamento funcional sobre este aluno para identificar o comportamento "gatilhos" e reforços? É o aluno medicado? Isso pode afetar o seu nível de motivação.
Você mencionou que o aluno é brilhante, mas tem fraqueza na retenção de informações e na expressão escrita. Você insinua que ele não tenha sido colocado em speced mas poderia qualificar devido à escrita dificuldades. Ele pode ter dificuldades de aprendizagem que foram disfarçados por sua inteligência superior. Ele também iria beneficiar outra saúde Impairment devido ao diagnóstico de TDAH. No entanto, você mencionou que ele não parecem querer ajuda especializada. Reuni a partir do que você compartilhou que o maior desafio é a falta de conformidade e apatia. Você também mencionou que seus pais têm "resgatado" ele e não são estruturados, isso pode representar um grande obstáculo para o sucesso da intervenção.
1) É mais difícil para ajudar os alunos sem um bom apoio dos pais. Eu trabalho em uma escola do centro da cidade e que é um dado - temos de trabalhar sem os pais geralmente, um dos malefícios da pobreza. Na verdade, temos que motivar e inspirar as crianças, apesar de a violência, as drogas, a falta de carinho. É um grande desafio, mas isso pode ser feito. Relacionamentos são fundamentais. Mentoring, modelagem leva um grande investimento pessoal para ajudar esses estudantes colmatar o fosso, para perceber o seu valor, o seu potencial, a acreditar em si mesmos, a sonhar. Se você não pode contar com os pais, então não.
2) Compreender os distúrbios. transtorno obsessivo é baseada na ansiedade - medo. Em um programa residencial você tem o dom de tempo e pode controlar melhor o meio ambiente. Alguém que entenda a ansiedade deve ser envolvido em trabalhar com esse estudante em uma base semanal fazendo algum hobby ou atividade em conjunto, formando uma relação positiva que irá proporcionar oportunidades de ser mentor dele sobre a identificação de padrões de medo, oferecendo padrões de pensamento de reposição. Pode o assistente social na escola preencher esse papel?
O transtorno desafiador opositivo é tudo sobre poder. O aluno sente que só contam, quando ele tem o controle.
Tratamento e resposta: Não lutar para trás, ser firme, não desista, manter a voz normal, reduzir todos falando, não há argumentos. Recuse-se a se mete em Act -. Não falam. Vamos rotinas de ser o chefe.
3) Ambos os distúrbios emocionais são melhor tratadas através de reuniões semanais de pequenos grupos de terapia, onde as rotinas são estabelecidas antes de conflitos acontecer, onde as discussões de acompanhamento fornecem menos eruptivas comentários.
4) Os alunos que apresentam baixa motivação e apatia são frequentemente expressar um profundo sentimento de desespero e desesperança. Eles muitas vezes não me importo mais e quer ser deixado sozinho. Eles acreditam que não podem "pertencer" ao grupo social, porque eles não são perfeitos e não adianta tentar. Acho que muitos alunos inteligentes com dificuldades de aprendizagem que chegaram nesta posição - o resultado da frustração a longo prazo e uma sensação de fracasso.
Novamente, relacionamento e mentoring é tudo.
Pode ser também que a intervenção acadêmica para as dificuldades de aprendizagem poderia despertar um novo sentido de esperança. Eu recomendo alfabética Phonics, que tem um registro de sucesso incrível com correção de deficiências de linguagem - leitura, escrita, e da escrita - e recicla o cérebro para uma resposta automática. Muitos dos meus alunos se destacaram na formação AP, de notas baixas para homenagear os estudantes de rolo.
Por que ir com o 504 quando você pode obter um IEP e melhores serviços?
Se você pode encontrar maneiras para atender 5 principais necessidades deste estudante, então você pode ajudá-lo a transformar-se em torno de:
__to comunicar eficazmente
__to recebem atenção postive
poder __gain
__avoid experiências desagradáveis
__experience pertença e um senso de identidade
para deixá-lo ir não prepará-lo para se tornar um adulto produtivo na sociedade. Ele precisa se preparar agora para o mundo real - a conformidade e cooperação, fazendo o seu melhor, correspondendo às expectativas modificados, respeitando a autoridade, desenvolvendo suas habilidades, atrasando suas gratificações imediatas, sendo atencioso com os outros, serviço desinteressado para ajudar os outros, etc. Isso é o que a educação deve realmente ser tudo.
Espero que você possa encontrar algo útil. Eu recomendo que você para cuidar o suficiente sobre os seus alunos a procurar ajuda. Muitas felicidades. _trudy Hopkins