Pergunta
Minha filha transformou 5 de abril. Ela começou Kindergarten este ano. Ela não aprendeu a escrever o nome dela ainda. Ela pode me dizer as letras que estão nele em ordem. Ela conhece-os quando ela vê-los. Mas dado um pedaço de papel que sempre lhe escreve cartas para trás. Ela também não pode apreender o conceito de que elas tenham de ir em ordem, mesmo se eu começar a fora com a primeira letra e dizer, ok, a próxima letra é ... ela vai colocá-lo atrás da primeira letra. Se eu fizer linhas pontilhadas para ela, ela segue-os bem, mas se eu dizer-lhe para escrever o seu nome sob o exemplo, ela não pode. Ela tenta sooo duro e eu não forçar a questão, sempre dizendo que ela fez grande, mas estou preocupado com isso. Ela também não sabe seus números ou letras a maioria ainda. Eu sei que não deve compará-la aos irmãos, mas seu irmão mais velho sabia todas essas coisas na idade 2. Eu trabalhei com ela, tanto como uma criança pequena e ler para ela o tempo todo. Ela tem uma perda auditiva e seu pai é disléxica, não tenho certeza se essas coisas têm nada a ver com isso. Agradecemos antecipadamente por qualquer ajuda que você pode dar.
Resposta
Hi Kelly,
Não é incomum que, durante cinco anos de idade para ser escrita reversões.
Sim, é possível que sua filha pode ter dislexia, especialmente considerando que é genética, e você afirmou que o pai dela é disléxica. No entanto, aos cinco anos, é realmente muito cedo para confirmar isso.
Além disso, uma perda auditiva, mesmo quando menor, pode definitivamente interferir no desenvolvimento da linguagem. A sua filha recebeu qualquer treinamento prontidão e linguagem intervenção pré-escolar, relacionado com a sua perda auditiva?
No entanto, apesar desses fatores de risco, a prontidão de desenvolvimento para as crianças normalmente varia tanto quanto três anos. Isso significa que uma criança pode não apresentar prontidão para certas habilidades (como amarrar os sapatos, ler ou escrever, etc.) para até três anos mais tarde do que outras crianças, e isso ainda caem dentro da faixa normal. Isto é devido à variação nos estilos de aprendizagem e personalidade, mas particularmente na maturação do cérebro e da resposta sináptica. Deixe-me enfatizar novamente, que isso é perfeitamente normal e não um defeito. No entanto, este período de prontidão desenvolvimento normal de 3 anos não é acomodado por sistemas de escolas progressão de nível, devido grau.
A educação formal, normalmente apresentado em um sistema escolar,
requer horários fixos, de estar confinada, um estilo de aprendizagem menos imaginativas e menos interactivo, dependência de páginas lisas, leitura de símbolos e habilidades de escrita, um " mentalidade de rebanho ", adequado para a educação produção em massa de grupos maiores. que muitas crianças, com idades entre 5-7 não estão prontos para. Se uma criança não é simplesmente pronto, eles ainda são inadvertidamente feito para se sentir defeituoso de alguma forma por professores, pais ou colegas, porque eles não estão em conformidade com as expectativas do grupo. Isto promove a baixa auto-estima que por sua vez diminui o potencial de aprendizagem.
O fato é que, com a incidência de uma variação do desenvolvimento, dado um pouco mais de tempo, com mais ênfase sobre a reprodução e à espera de oportunidades reais para momentos de ensino de primeira linha, a criança vai se tornar prontos e em seguida, tomar off com confiança. Apressando uma criança, você pode estragar a emoção de aprendizagem e dificultar a sua capacidade de aprender.
A melhor coisa a fazer é relaxar. Faça momentos de aprendizagem divertido e enriquecer o ambiente da criança, orientando-os em fazer conexões. Procure interesse natural do seu filho em algo e fazer mais do mesmo. Mas não se cansam ou stress seu filho
Agora para fins específicos:.
1. A escrita é uma habilidade mais complicada do que a leitura ou escrita. Crianças em idade 5 só deve ser feito por escrito mínima.
2. A 5 anos de idade, mostrando sinais de escrita dificuldades não deve ser escrito em papel de tamanho normal com um lápis regular. Dê-lhes papel de computador de grande porte. pastéis de gordura ou marcadores. A markerboard lap-size ou um markerboard cavalete e marcadores de apagar a seco. (Podem ser comprados em lojas de alimentação escolar) Tente escrever com uma vara fora na areia ou neve, com um dedo no fubá, ketchup, ou iogurte em uma bandeja, etc.
3. Cursiva é mais fácil de aprender do que imprimir porque da progressão continuada para a direita e letras conectados, menor a chance de reversões.
4. Escrevendo paradigma: a instrução deve mover-se de grande a pequeno, simples ao complexo.
Então começam com "skywriting" = desenho de um gigante modelo cursiva
e postá-lo na parede. Então divirta-se desenhá-lo no ar.
Depois de terem praticado que várias vezes bem, então eles têm que traçar um modelo gigante em papel de computador. Em seguida, tente copiar o modelo em outras folhas de papel. Peça-lhes para cortar as imagens que começam com aquele som e cola nas páginas.
5. Comece com letras simples, tais como as vogais curtas e, em seguida, consoantes como T, P, N, S, L, d, f, g, h, g. Você não precisa mover sequencialmente através do alfabeto como você instruir símbolos e associação de som.
6. No entanto, você pode usar o alfabeto para ensinar memória seqüencial, praticando a ordem. Jogar jogos de ordem como dizer duas cartas, em seguida, tê-los dizer o seguinte. CD,___. memória seqüencial é uma habilidade fundamental para a leitura, escrita, ortografia.
Espero que você vai encontrar este útil. Relaxar, e dar ao seu filho o dom de tempo, enquanto enriquecer a sua aprendizagem e estender sua revisão para construir retenção. Isso é o que é tudo sobre.
Então, quando você criança é de cerca de 7-8, os testes serão mais precisos e você pode querer ter uma avaliação de possíveis dificuldades de aprendizagem feito se os problemas continuam.
-professor trudy