Pergunta
Caro Sr. Bishop,
Minha filha, agora com 16 anos, foi diagnosticado com depressão aos 12 anos, após uma situação de assédio moral grave na 7ª série. Antes deste episódio, ela estava de saída, popular, um bom aluno, e foi envolvido em muitas atividades. Na época, ela começou a faltar muitos dias de escola devido a medo de enfrentar seus colegas. Ela alegaria doenças tais como dores de cabeça, dores de estômago e similares para ficar em casa. Quando ela foi feita para ir para a escola, ela sofreu episódios de tonturas e desmaios (que mais tarde foram diagnosticados como ataques de pânico), que só fez a intimidação pior. Ela foi colocada em uso de medicação antidepressiva e começou as sessões de terapia semanais. Ela parecia se recuperar bem e concluído com êxito 8ª série, embora ela ainda iria faltar à escola ocasionalmente e suas notas caíram de A e B do para C do e D's. Ela teve um bom ano 9º ano em uma escola paroquial privado. No final do 9º ano, no entanto, seu "melhor amigo" a traiu, empurrou minha filha para fora do seu grupo social e minha filha passou um miserável verão sozinho. Ela voltou para a escola no início de coisas que esperam 10ª Série iria melhorar, mas em vez disso a sua situação social, tornou-se pior e sua depressão voltou e se aprofundou. Ela recusou-se a sair da cama de manhã, fazendo com que ela perca muitos dias de escola, começou a cair mais e mais para trás em suas aulas, acabando-se hospitalizados na sequência de uma ameaça de suicídio.
Fizemos a decisão de transferi-la para a nossa escola secundária local regional, (nós vivemos em New Jersey), onde eu imediatamente solicitou uma avaliação completa. A escola foi cooperativa e completou todos os testes, incluindo uma avaliação independente por um psiquiatra privada, que disse que ela estava sofrendo de depressão e escolares fobia. Ela acabou por ser classificada pela equipe de estudo da criança como emocionalmente perturbado. A equipe de estudo também descobriu uma profunda discrepância entre suas habilidades de compreensão verbal (98 percentil) e suas habilidades de organização perceptual (21 percentil). A escola fez algumas acomodações para ela, incluindo um "estratégias" de classe que era essencialmente um período de estudo assistida, ea permissão para que ela vá para o escritório de orientação ou o conselheiro serviço especial se ela se sente incomodado ou pânico. Ela fez alguns amigos na nova escola, (eu acredito que isso é devido a uma incapacidade de confiar e medo de novamente ser condenado ao ostracismo) e novamente começou a faltar muitos dias de escola e ficando para trás em suas classes. Eventualmente, por meio da 11ª série, ela se recusou a ir para a escola.
Entrei em contato com a equipe de estudo da criança e pediu ela ser colocado em instrução casa. Ela começou a instrução de casa em fevereiro, e tem funcionado muito bem. Trabalhando de um a um com os tutores parece tê-la ajudado com seus déficits organizacionais e manteve seu foco. Creio que sem essa opção, ela não teria completado 11 º ano.
A escola está agora a dizer-me que eles não vão continuar a instrução casa para o próximo ano e eles estão nos pedindo para olhar para fora-de-disctrict escolas de educação especial. Estou aberto a esta idéia, especialmente porque eu acho que ele vai ajudar a minha filha com suas habilidades de organização e suas outras dificuldades de aprendizagem, bem oferecer aconselhamento em habilidades sociais e auto-confiança, mas a minha filha está resistindo fortemente a opção. Ela sente que frequentar uma escola de educação especial irá "label"-la e fazê-la problemas sociais pior. Ela diz que não quer estar em um ambiente escolar com crianças com problemas emocionais e comportamentais. Ela é especialmente sensível a isso porque seu irmão mais novo, que tem síndrome de Asperger, frequenta uma escola especial, ea garota que inicialmente intimidado ela na 7ª série, também foi colocado em uma escola para crianças com problemas. A minha filha diz que não vai voltar para a escola pública, mas nem ela quer frequentar a escola ed especial. Ela alega que preferem abandonar completamente.
Estou completamente devastado sobre esta situação. Meu principal objetivo é que a minha filha receber seu diploma do ensino médio, por todos os meios possíveis, e se ela se recusa todas as outras opções, eu gostaria que ela continuasse com a instrução de casa. Eu entendo a tese da escola que a escola ed especial iria ajudá-la a superar seus obstáculos atuais, mas ela só vai ajudá-la se ela atende. A escola é inflexível sobre não continuar instrução casa, em seu último ano e afirmou que eles "deixá-la de seus rolos" se ela se recusar a participar ou a escola especial ou a escola secundária pública.
Eu ter persuadido o meu filha a concordar que olhar para algumas das escolas, mas que está tão longe como ela vai. A escola não vai me oferecer qualquer conselho sobre a forma de levá-la a levantar-se de manhã (outro grande problema - ela tem grande dificuldade em acordar de manhã) ou levá-la a participar.
Por favor, informe-me para saber se eu tenho quaisquer direitos como um pai para insistir que a escola continue instrução casa, se tudo mais falhar. Será que o distrito escolar tem o direito de recusar isso e deixá-la de seus rolos em sua deficiência emocional a impede de frequentar a escola?
Estou profundamente preocupado com o futuro da minha filha se ela não terminar o ensino médio.
Minha filha ainda está sob medicação e vê um semanário terapeuta. Nos últimos quatro anos, ela viu quatro psiquiatras, um psicólogo, três terapeutas, vários conselheiros de orientação e psiquiatras da escola, foi hospitalizado uma vez, e tem sido em vários medicamentos.
Ela vai fazer 17 anos este verão. Ela é uma garota atraente, inteligente e talentoso que de alguma forma tem severamente desviado, e estou desesperado para encontrar uma maneira de ajudá-la a voltar à pista.
Por favor, perdoe-me para escrever uma longa pergunta tão, mas eu queria para fornecer o máximo de informações possível. Qualquer conselho que você poderia me dar seria muito apreciado.
Obrigado!
Resposta
posso certamente ver como você ficaria arrasada e preocupada sobre o futuro da sua filha. Para responder à sua pergunta, em suma, a resposta é sim, o distrito pode decidir que a instrução em casa não é a mais adequada e oferecer um posicionamento diferente, que pode ser mais apropriado. Isso é onde fica confuso. O que é a colocação mais adequada para a sua filha. Parece-me que o diagnóstico é mais uma "fobia escolar" do que um tudo para fora perturbação mental. O que você precisa para continuar a Instrução Home seria um relatório forte, por escrito, de um terapeuta, (melhor é um psiquiatra ou psicólogo clínico), que afirma que ela é incapaz de se beneficiar da educação em um ambiente escolar, quer devido a um diagnóstico de fobia escolar ou de extrema ansiedade relacionada à freqüência escolar. Então você precisa para voltar ao processo de Equipe do IEP e discutir como um programa adequado pode ser fornecido sem sua escola fisicamente presentes.
O programa ideal seria aquele que está em casa, mas gradualmente reintegra-la em um mais configuração "normal" escola. Sua filha tem um problema emocional, mas os programas e escolas especiais para alunos com problemas emocionais são principalmente cheio de agir para fora, comportamento manifesto problema crianças. Você filha batê-lo na cabeça, ela iria frequentar a escola com agindo fora as crianças que pode muito bem intimidar-la de novo, o que tornaria as coisas piores.
Eu recomendaria que você tenha um dos terapeutas escrever recomendações para o ensino baseado em extrema ansiedade criado por frequência escolar e fobia escolar, então tem que terapeuta participar de uma reunião IEP para decidir a melhor colocação. Se o distrito escolar, em seguida, insiste em um programa na escola e iria deixá-la por falta de atendimento, você tem a documentação de um especialista que afirma que suas necessidades não podem ser satisfeitas de que a colocação. Em seguida, você pode seguir os processos de resolução de litígios do seu estado para obter o serviço novamente.
A resolução de disputas lei mandatos federais entre os distritos escolares e os pais quando há um problema. No meu estado, temos três níveis, embora eles não têm que ser sequenciais. O primeiro é um compatível simples, a segunda é a mediação, eo terceiro é uma audiência de processo devido. Contacte o seu Departamento de Educação do Estado para descobrir como e qual o processo de resolução de disputas do seu estado é. O site é: http://www.state.nj.us/education/specialed/
Escola fobia e ansiedade extrema não são bem compreendidos, a menos que você viveu com ele. Os alunos que sofrem parecer "normal" por algum tempo, assim, os professores, administradores, etc., acho que o problema realmente não existe, então eles questionam o diagnóstico e começar a exigir que você acabou de dizer a sua filha para se levantar, ir para escola e não estar ansioso. Se fosse apenas aquele simples!
O conselho final eu tenho para você é para saber se existe alguma escola "virtuais" em Nova Jersey. Eu vivo no Arizona, a capital Charter School do mundo, e nós temos escolas virtuais on-line em todo o estado. Os alunos fazem a maior parte do seu trabalho em casa, com visitas semanais a um campus de instrução direta, ajudar com coisas que não entendia, etc. Eles são Charters, o que significa que eles são, sem nenhum custo para o pai. Isso pode ser uma boa opção, desde que ela iria trabalhar de forma independente e serviços de educação especial continuar a partir do distrito de casa ou da escola virtual.
Espero que isso ajude. Eu realmente simpatizar com você e sua filha. Quando ela finalmente recebe-lo todos juntos, ela precisa ajudar outras pessoas com deficiência semelhantes trabalho de sua vida ... ela poderia ser tão grande ajuda ter sido preso naquele ciclo.
Wow, minha resposta era tão longa quanto sua pergunta, triste, isso é tão longa!
Norm