Pergunta
PERGUNTA: Oi, Nós continuamos a ser confundido sobre o que "modificações da sala de aula" significa para a nossa filha que acabou de começar seu primeiro ano do ensino médio. A escola tem e ainda parece pensar que ela é esperado para "tentar" fazer todas as atribuições mesmos, testes, ect. como as outras crianças e quando ela torna-se frustrado, então eles de volta ao largo da quantidade de trabalho. Não houve qualquer modificação pelos professores. Eles dar-lhe os mesmos testes, trabalhos de casa, ect. e quando ela se torna frustrado o professor recurso fala aos professores e faz ajustes. Ela tem problemas de processamento e seu IEP afirma seu raciocínio matemática e compreensão de leitura estão a ter um efeito adverso sobre o seu progresso acadêmico. Nós continuamos a discutir com o principal, que as modificações precisam acontecer (ser pró-ativo) antes da frustração e desistir acontece. Seus pensamentos /compreensão são, precisamos ver o quanto ela pode fazer em primeiro lugar. Estamos confusos. Obrigado por qualquer visão
RESPOSTA: As razões para as modificações é criar um ambiente que essencialmente nivela o campo de jogo para a sua filha, uma tarefa que não pode trabalhar após o fato. Modificações precisam ser feitas e seguido de uma forma consistente para assegurar a continuidade na aprendizagem e progresso educacional.
Há um curto período de descoberta quando, no início de um novo ano os professores determinar o seu nível de habilidade e depois fazer recomendações para acomodações e modificações, mas após esse tempo essas modificações devem ser coerentes com apenas pequenos ajustes conforme necessário.
por favor, olhar por cima do IEP e determinar o fraseado exato no que diz respeito a ela modificações, é esta linguagem que deve ser respeitado também. Se você achar que a sua opinião de que ela diz não está em linha com o que ela precisa exigir um novo IEP e reescrever essas disposições para que essas modificações são específicos e tangível.
Boa sorte.
Richard
---------- ---------- ACOMPANHAMENTO
PERGUNTA: Você tem sido extremamente útil para o passado com suas respostas para minhas preocupações. ASSIM! Ajuda novamente, por favor! Acabamos de receber a relatório filhas progresso com uma chocante 42% em matemática. Liguei para o professor e descobri que nossa filha estava faltando 10 fora de 20 atribuições que lhe foi dado "0s" para. Nem ela ou o professor recurso cada vez nos chamou ou falou com a nossa filha. By the way, ela está recebendo A e B, em todas as outras classes. Minha conversa com o professor era confusa. Ela fez um comentário para mim que foi algo como isto ... "Eu me sinto todos os alunos, francamente, são iguais perante a lei e só porque um aluno tem um IEP, não significa que eles obter um passeio livre." Nossas filhas tem difficculties de processamento e seus estados IEP, processamento e compreensão matemática estão a ter um efeito adverso sobre seus succes acadêmicos. O professor mais ou menos me disse que tudo o que ela tem que fazer é os problemas pares ou ímpares. Nos trabalhos práticos que ela se transformou, ela ficando 80% Fizemos falar com nossa filha e que ela sabe que ela tem que fazer o seu trabalho e transformá-lo em. Com toda a justiça para ela, ela não sabia que ela tinha perdido que muitos e alguns dos que estavam em sua pasta, e não voltou. em seu pensamento, não fazia sentido para dar ao professor um assignmetns que não tinha terminado. A partir de agora, disse-lhe, até à data tudo e escrever eu não entendia # 2, # 8, etc. Desculpe a divagar. Isso é muito frustrante. Eu acho que a minha principal preocupação é, em vez de colocar a culpa em nossa filha, quando é que a responsabilidade professores entrar? ela não deve estar no topo desta, pelo menos, a cada semana?
Resposta
Com base na sua descrição da situação a culpabilidade de sua filha é minimizado diretamente devido à sua deficiência, com a maior parte da culpa educacional caindo diretamente sobre os ombros do professor.
de um ponto de vista prático, a sua filha entende e mostra compreensão dos materiais com apenas o problema de lição de casa em questão. Antes de eu ir mais longe, seria uma boa idéia para saber o que os resultados dos testes são como? Será que ela passou seu teste de? Se a resposta for sim, então a questão da competência e satisfação dos objetivos é respondida. Os trabalhos de casa é atribuído para auxiliar no processo de aprendizagem e não deve ser um obstáculo a aprendizagem. A realidade, porém, é muitas vezes parar diferente com professores contando com a lição de casa como um penhor para a compreensão e colocado com igual valor em tempo de grau.
Pergunta um. A sua escola tem uma política que lhes exige para informá-lo antes de publicar uma nota negativa? O que diz no IEP com relação a relatórios ou informar do progresso? (Trimestral, semanal, etc) É minha opinião que o professor deveria ter informado você depois de dois trabalhos em falta e continuou para informá-lo sobre o problema não só do ponto de vista de um bom professor, mas ainda mais pungente a partir da perspectiva do seu filha estar em ed especial. Há em alguns estados uma obrigação legal para os professores a informar aos pais sobre o progresso do aluno ou a falta de, especialmente em um caso como seu.
Você pode querer levar isso para o diretor ou District para o propósito expresso de mudar a política se ele não é como eu descrevi acima.
Boa sorte.
Richard