Pergunta
PERGUNTA: Eu tenho um terceiro grader que é talentoso, mas também tem TDAH. Além disso, ele estava apenas com diagnóstico de Transtorno da expressão escrita e Dyspraxia através de um Neuropsychologist privado. Ela sente que precisa de serviços no âmbito de um IEP para a remediação em oposição a um 504. Ela disse que alguns de seus subscores dentro da expressão escrita foram muito baixo colocando-o no início da segunda série, quando ele está agora no 4º trimestre de 3º grau . Estes subscores não foram escritos no relatório. Eu acredito que esta deve ser uma enorme bandeira vermelha para um estudante com um QI na faixa superior. O problema é que os números globais de pontuação não se somam para a escola. O Neuropsychologist utilizado o modelo de discrepância para o LD que ele conheceu facilmente os critérios para. A escola diz que suas pontuações são "média" referindo-se a pontuação na 25-35%. No entanto, ele não está a cumprir as expectativas do nível da série, por escrito, neste momento, por isso seu trabalho classe é "abaixo da média". Eles só querem dar algumas acomodações em um 504 para o TDAH.
A minha pergunta é que eu deveria continuar a empurrar para o IEP? Eu questiono se "educação especial" ajudaria meu filho como ele realmente não iria caber em um grupo de estudantes típicos SPED devido ao seu alto QI para serviços do tipo sala de recursos
. Existe alguma coisa que exigiria um IEP ao contrário de um 504 que poderia ser um benefício para a expressão escrita para uma criança como meu filho. Eu sei que o professor Resource vem regularmente à sala de aula para ajudar os alunos SPED, além de pull-out serviços. Eu poderia pedir que o professor SPED simplesmente consultar com o professor em geral ed para planejar ensino diferenciado na sala de aula geral e monitorar o progresso? Será que se enquadram IEP? Qualquer conselho ou sugestão seria apreciada
RESPOSTA:. "Sim." A fim de ser classificada como um estudante de educação especial sob IDEA há três perguntas que devem ser respondidas como Eles são: 1) O estudante tem uma deficiência (deve ser um daqueles definidos dentro da lei, dos quais específica dificuldade de aprendizagem na área da língua escrita é um; 2) A deficiência causar um impacto educacional (em outras palavras, é que a deficiência causar um impacto negativo sobre a aprendizagem do aluno, como a base sobre o que você me disse, ela está realizando pelo menos média ... de modo que este está em questão); e, 3) A criança precisam de instrução especialmente concebida (que é a definição da ideia de educação especial). (Do que você compartilhou, não estou certo de que puxe os serviços normais iria atender às necessidades do seu filho) ... no entanto, a escola não é responsável pelo fornecimento de um tamanho único programa, em vez disso, são responsáveis por criar um programa para cada criança elegível com base em suas necessidades exclusivas.
Eu não acho que programa quarto recurso típico seria terrivelmente eficaz, mas acho que se a equipe multidisciplinar pode responder às três perguntas como "sim", então a sua ideia iria trabalhar ... no entanto, que pode ser um parte de um plano de 504, não necessariamente uma consultoria especial do professor da educação, mas a criação de instrução diversificada, com acomodações e modificações apropriadas no ensino geral é o que 504 é tudo.
As revisões ideia de 2004 não tirar a discrepância de modelo para a elegibilidade SLD, mas pediu estados, escolas e distritos a considerar outros modelos de elegibilidade. Resposta à intervenção é um modelo discutido no âmbito da discussão cercar reautorização da lei. Você pode pedir à equipa de avaliação considera as três perguntas usando algo diferente essa discrepância, ou tê-los considerar a discrepância com base em habilidades de seu filho, e não habilidades médios. Se a sua equipe, da qual você faz parte, pode determinar a elegibilidade, então a idéia de consulta vai ser o seu plano mais produtivo.
Se a equipe determinar que você está errado e a elegibilidade for rejeitado, então você tem o direito de procurar resolução de Disputas através de seu Departamento de Educação do Estado. Existem três níveis de resolução de litígios, 1) queixa formal, 2) Mediação e 3) audiência do devido processo. Uma queixa formal simplesmente pediu o Estado a investigar as suas preocupações, e se, IDEA foi comprometida eles vão fazer uma decisão que o distrito tem de seguir. Mediação requer você e para o distrito de estar disposto a se contentar em algum lugar curto do que cada desejos, e uma audiência do devido processo é um processo judicial complicado que normalmente custa pais honorários legais.
gostaria de pedir que a equipa de avaliação reunir novamente e pedir-lhes para considerar a elegibilidade com base em algo que não seja discrepância.
Norm
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PERGUNTA: Obrigado pela sua resposta. Eu só queria esclarecer uma coisa. Meu filho está abaixo da média em sua classwork na expressão escrita. Em contraste, ele é, na parte superior da classe de leitura e a matemática. A controvérsia envolve a questão do que está contribuindo para suas dificuldades. O professor não acho que ele tem um LD ou motoras dificuldades mesmo com o relatório Neuropsych. Ela atribui suas dificuldades só para TDAH e "motivação". Suas habilidades motoras foram o 3º e 7º percentis e, neste caso, é o número apoiam claramente o seu diagnóstico Dyspraxia. Assim, a controvérsia envolve a interpretação dos escores de testes padronizados e as razões para o seu mau desempenho em sala de aula. Se você tem alguma coisa a acrescentar ao seu conselho orinal, eu apreciaria.
Resposta
Obrigado pelo esclarecimento. Se eu fosse você eu iria querer saber quais os dados que o professor tem a respeito de sua teoria motivacional. Coisas como o quanto ele está distraído quando se trabalha, quanto trabalho é que ele não ficar concluída, o que é isso de um ponto de vista de dados que faz com que ela acredita que é inspirador ...
Muitas vezes os alunos cuja deficiência são invisíveis professores chamá-los preguiçoso ou desmotivado. Os comportamentos que vêem são semelhantes a aqueles que realmente estão desmotivados para que eles fazer o salto com bastante facilidade. Eu acho que, neste caso, se não houver dados para dissipar a opinião de especialistas do Neuropsych, então eles devem colocar seu filho para ver se ele faria qualquer diferença. Eu sugiro que você volte para a equipe com esta proposta e se você não encontrar o sucesso, em seguida, chamar o diretor de educação especial do seu distrito, ver se isso administrador pode fazer as coisas em movimento.