Pergunta
PERGUNTA: Hi Richard,
A política de 504 de na minha escola é se um aluno não se qualifica para educação especial. Isto qualifica-los automaticamente para um 504?
Além disso, eu sou o professor SPED e também na carga de 504 de e têm preocupações sobre seu uso. Eu inclinar-se para RTI mais de 504 de mas difícil de mudar atual sistema
Graças
RESPOSTA:. 504 do não são e não devem ser usados como um gateway ou um consolo por não ser aprovada com um IEP. 504 do são utilizados para mitigar os efeitos de uma deficiência específica. A fim de colocar um 504 em ação a escola precisa identificar a deficiência ou tem alguma indicação de fontes externas (médicos, psicólogo, etc.) sobre uma deficiência e seu efeito sobre a aprendizagem. Se não há efeitos negativos na aprendizagem e que a criança não está impactada negativamente em seguida, um 504 não é necessário.
O aluno que se qualifica para um 504 é aquele que se beneficiariam de um alojamento dentro da sala de aula ou na escola de forma eficaz criando um equilíbrio que sua deficiência imposta. Um bom exemplo seria um estudante deficiente visão que tem dificuldade em ver a placa. A 504 seria simplesmente afirmar que o professor pudesse acomodar as necessidades dos estudantes, movendo-o para mais perto da placa. Em mais severa dos casos, o professor pode ser obrigado a apresentar livros de impressão maiores ou amostras de notas do curso, a fim de ajudar o aluno a superar sua deficiência.
Dentro de um IEP maioria das escolas utilizam a discrepância de modelo para determinar a elegibilidade, mas com um 504 não há nenhuma base primária de qualificação outro, então, como acomodações propostas pode criar um equilíbrio para a aprendizagem. Só porque um aluno não se qualifica para um IEP deve a 504 se divertir, o 504 permite apenas para aqueles que são capazes, mas precisam de um alojamento para executar. Ouvindo os alunos problemáticos que obter um professor que sabe assinar ou um estudante com Terrets (ortografia) pode precisar de mais espaço entre a mesa e outra mesa, estas são as acomodações.
Há também alguma modificação, aparelhos auditivos, tipo grande livros, menos aulas talvez, e uma série de outras mudanças no currículo, em vez seguida, muda para o meio ambiente.
O uso de RTI é um impedimento importante do excesso de 504 colocação. RTI cria um cenário positivo que utiliza os recursos das escolas para intervir antes de os testes caros de gastos escola e programas para estudantes que precisam apenas de um pouco de ajuda extra. Se essa ajuda não funcionar, então o próximo passo é iniciada até que todos os níveis do programa RTI foram esgotados, neste momento, em seguida, a educação especial é usado para determinar as necessidades, mas só depois de todo o processo RTI tem sido utilizado. Em média uma população escolas não deve exceder 10-12% da educação especial, incluindo 504 alunos. Pode haver alguma variação no que porcentagem, mas em sua maior parte a maioria das escolas cair dentro desse intervalo.
Espero ter sido de ajuda. Por favor, deixe-me saber o que você pensa?
Richard
---------- ---------- ACOMPANHAMENTO
PERGUNTA: Olá. Richard,
me mudei para a Califórnia, de Nova York para a residência assim que minha filha poderia participar UCSD
meus 7 anos na Califórnia ter sido estranho. Tomei 2 escolas para OCR para a discriminação contra estudantes aceleraram. Eu trabalhei com ambas as escolas para 7-9 meses para fazer as coisas direito e, finalmente, relatou os dois. OCR veio e ensinou-lhes o caminho certo para oferecer FAPE para todos os alunos. Agora estou em uma pequena escola charter em uma comunidade estranha branco rico, eu sou fora de energia com os professores. Os pais queixam-se e as crianças se 504 de.
É a crença de Garrison Keillor que as crianças são "todos acima da média". Obrigado pelo seu feedback e info. Estou esperando para sair do último trabalho em junho e sail away !!!
Resposta
Há um movimento longe de responsabilidade educativa. No passado passado e não tão recente, os pais tomou essa responsabilidade a sério e passou muitas horas envolvidos com seus filhos, ensinando-os, ajudando-os e mostrando-lhes o caminho através da vida. Eu não compreender totalmente as razões por que, mas mais e mais pais estão contando com a escola para a atenção primária de seu filho. Escolas usado para estar lá para ajudar os pais, agora parece que os pais estão lá para ajudar as escolas.
Quando um problema se desenvolve em uma escola as opções estão se afastando de responsabilidade pessoal para com opções litigiosos que só servem a advogados.
eu quero escolas para ser responsável, mas ao mesmo tempo se os pais tomou de volta o que era deles o sistema seria forçado a acomodar e eu acho que no geral o sistema educacional seriam beneficiados.
estou não em favor de litígios no atacado para forçar a mudança, mas preferiria ter pais responsáveis que mostram o caminho e deixando escolas seguem ou não. Talvez esse mesmo cenário Garrison Kealer existe em minha mente bem ....