Pergunta
meu filho Ryan é um estudante 8yo segunda série. Ele foi testado e diagnosticado com ADHD e direita ODD antes de iniciar o jardim de infância. Ele teve um 504 no lugar desde então. Enquanto na primeira série, ele começou a mostrar ansiedade e raiva explosões extremas. Foi-me dito pela escola que ele era um perigo na sala de aula e nneded a ser removido do sistema escolar e enviado para um sistema baseado em comportamento especialidade (pago pela escola). Após alguns ajustes de medicação e comentários de numerosos Drs fomos capazes de trabalhar as questões ansiedade e raiva e ele foi capaz de permanecer no sistema cidade. Em janeiro de 09 e no resto do ano shool no ano passado foi tão bem como esperado, com apenas desafios menores.
Este ano schol começou bem, mas foi ficando mais e mais difícil desde o Natal. Estou me preparando para solicitar o seu 504 ser alterado para um IEP- devido às oscilações de comportamento de humor. Foi-me dito na nossa última reunião com a escola que eles estão sentindo que ele está se tornando uma ameaça para os outros alunos e ao professor-por favor, note que ele nunca atingiu um outro estudante, ou qualquer membro da equipe. Acredito que, como a carga de trabalho aumenta, sua ansiedade faz tão bem e ele só irá se recusar a fazer o seu trabalho. Ele não vai mesmo tentar. Ele vai rasgar o papel, jogá-lo no lixo ou apenas rabiscar sobre o papel e entregá-lo.
Temos visto nenhuma mudança de comportamento em casa- ea escola irá enviar e-mail e chamada e várias vezes ao dia para me manter atualizado sobre o seu mau comportamento-me perguntando o que devem fazer. Quando seu behavoir é ok, eu não recebem notificações em tudo.
Devo pedir que ele seja colocado em um IEP? Que outros serviços, eles serão obrigados a fazer para o meu filho se ele está em um IEP vs 504?
Obrigado por sua ajuda
Jeanne
Resposta
Olá, Jeanne, as necessidades de Ryan parece ser complexa. É interessante que parece que o distrito escolar colocou-o em outro programa fora da escola do bairro no âmbito do plano 504. É interessante para mim, porque, muitas vezes, a colocação especializada em um programa especial é realizado através do IEP. De qualquer forma, há um lote de terreno comum entre um plano de 504 e um IEP, mas há diferenças importantes. Para entender isso em detalhes, você vai precisar de mais informações do que a minha resposta. Na minha necessidades especiais Advocacy Livro de Recursos, você vai achar que entrar em detalhes sobre as peças necessárias do IEP, que fornece, basicamente, para a instrução especializada, acomodação, assessores complementares e serviços, serviços relacionados, fatores especiais, e, finalmente, a colocação.
O IEP é trabalhada quando os alunos conhecer uma das deficiências federal definidos (estes são diferentes dos diagnósticos), quando a deficiência afeta a criança na sala de aula, e quando a criança precisa de instrução especializada, ou specailly concebido instrução para atender às necessidades exclusivas de uma criança.
Para Ryan, a primeira pergunta que eu gostaria de pedir é se uma avaliação do comportamento funcional muito bem trabalhada produziu um plano de intervenção de comportamento muito abrangente. Do que você compartilhou, não parece que isso tenha ocorrido. A avaliação do comportamento funcional é uma atividade de coleta de dados que é feito por toda a equipe, INCLUINDO pai. A FBA tem dados sobre os principais comportamentos que são relativas, e o objetivo é descobrir por que os comportamentos de Ryan estão aumentando na escola. A FBA deve revelar se a dificuldade do trabalho, como a tarefa é apresentada, eo que é feito sobre os comportamentos após o comportamento ocorre estão afetando Ryan, eo BIP definiriam o comportamento positivo suporta, juntamente com métodos baseados em evidências para abordar tanto acadêmica e dificuldade comportamento. Esta equipa deve envolver um patologista especialista em comportamento, fala e linguagem, terapeuta ocupacional (para habilidades sensoriais e de regulação), psicólogo, e, possivelmente, um especialista em análise comportamental aplicada. Seus terapeutas privados devem ser envolvidos e devem participar de reuniões com você, e frequentemente observar na sala de aula.
Se Ryan não teve uma avaliação abrangente, que também deve ocorrer. Quero dizer psicológico e acadêmico, pelo menos, de modo que como ele processa a informação, memória e habilidades de funcionamento executivo pode ser figurado no processo FBA e BIP.
Http://cecp.air.org/fba/problembehavior /main.htm
há muitos recursos on-line (ver o descrito acima para você começar), e logo, vou ter outro livro out (Título Provisório é "Sucesso Escolar para crianças com Challenging Comportamentos" Prufrock Imprensa ) que aborda isso em detalhes. Por agora, eu iria trabalhar em estreita colaboração com toda a equipe, e não deixar mais tempo passar para permitir padrões e sistemas negativos para se desenvolver.
Desejo-lhe o melhor que você continuar a defender para o seu filho!