Pergunta
PERGUNTA: Oi,
Minha filha 2,5 anos de idade, adotado internacionalmente na idade de 10 meses, atualmente recebe terapia da fala para o atraso na linguagem expressiva e recentemente começou a OT para alguns sensorial suave e problemas moderados planejamento motor. Estes são fornecidos através de Intervenção Precoce.
Estamos chegando em nossa reunião de transição com o nosso distrito escolar local para lidar com serviços após 3 anos de idade, e eu preciso pedir para avaliações. Os nossos terapeutas recomendam um discurso eval-- completo, OT, psicológico (como que é que faria a parte adaptativa /cognitiva, que levaria em conta a desordem planejamento motor), motora grossa, etc. Nós antecipamos que ela vai precisar de curso ST e OT.
no entanto, foi-nos dito informalmente que nossa filha não será capaz de acessar OT através do distrito escolar a menos que ela é colocada no programa de pré-escola necessidades especiais. Actualmente, este programa é para crianças autistas. Fomos informados nossa dd não tem autismo (nós pedimos, embora nós não penso assim tanto) - ela é muito social, envolvendo, e não mostra qualquer das questões sociais do autismo (temos 2 sobrinhos com autismo e que ela não é nada como os seus comportamentos), e enquanto ela tem um par de características sensoriais (como cheirar coisas, mas não tão frequentemente mais) e ela irá ocasionalmente batem a mão se ela está rindo duro e animado, nós temos foi informado pelo nosso pediatra, ST e OT que este não é o autismo e muitas crianças com dispraxia pode ter estes pequenos "peculiaridades" e que é apenas a integração sensorial que está quase resolvido, não autismo. Nossos peds ofereceu para colocar o rótulo de autismo em se realmente queria, apenas, a fim de acessar os serviços mais fáceis, mas nós não quiser fazer isso, pois não é preciso e pode impedi-la de ir à escola privada queremos tê-la participar em poucos anos. Ela concorda com isso.
Enfim, o que são os direitos das crianças que precisam de OT na idade 3+, mas não são autistas e uma pré-escola necessidades especiais não é uma colocação adequada? O meu entendimento é que os transtornos de planejamento motor (ie. Dispraxia) é uma dificuldade de aprendizagem específica. Ela tem dificuldade em executar uma idéia (por exemplo, ela tem a idéia básica de como a cadeia de pérolas, mas não consigo descobrir como colocar o laço através do orifício e puxar, tem um tempo duro com quebra-cabeças, etc.). Estamos muito preocupados que, se esta dificuldade de aprendizagem não é abordada agora que ele vai ser muito problemática, uma vez que ela entra jardim de infância e como ela fica mais velha, as tarefas se tornam mais complexas e isso vai afetar sua participação em uma sala de aula e sua capacidade de aprender.
Queremos colocá-la em uma pré-escola típica e ela foi aceita por mais de um. Mas ela vai precisar de serviços de voz e OT. Não faz sentido para nós se eles fazem serviços diretos para as crianças que precisam de fala (e eles não estão em sala de aula necessidades especiais), por que não AT? Dispraxia é uma das principais dificuldades de aprendizagem. Por que eles estão colocando todas as crianças do AT em uma caixa que eles também têm de ter autismo para obter os serviços? Eu pretendo pedir aos seus critérios, por escrito durante o processo de IEP.
Qualquer esclarecimento seria muito apreciada. Estamos na Califórnia
RESPOSTA:. Caro Joanne, Uau, que uma boa pergunta, obrigado. A primeira coisa que eu gostaria de distinguir com você é a definição de um serviço relacionado. terapia ocupacional e terapia de fala e linguagem são geralmente considerados como relacionados com serviços, que são serviços que uma criança precisa para se beneficiar de seu programa de educação especial. Então OT e terapia SLP são necessárias no Programa de Educação Individualizada da criança para que a criança pode se beneficiar de educação especial.
seu distrito escolar tem tentado dizer isso de uma maneira que pressupõe a colocação em um programa de educação especial, mas isso não é apropriado. Assim, o distrito não deveria ter dito que ela pode receber OT e SLP se ela é colocada em um determinado programa de educação especial; eles deveriam ter dito que sua filha teria de ser elegível para a educação especial sob a Parte B do IDEA (agora, ela é elegível ao abrigo da Parte C, lactentes e crianças com menos de um indivíduo Familiares Serviços Plano, IFSP, eu assumi a sua pergunta) e, em seguida, o IEP pode ligar para os serviços de OT ou SLP.
Então, como você prosseguir no processo de planejamento da avaliação, será importante que você compreenda a forma como diferentes deficiências são definidos na IDEA, e um plano para a avaliação de uma forma que seja identifica uma deficiência conforme definido pela IDEA ou não. Note-se que os diagnósticos não são as mesmas definições de deficiência, de modo 'disfunção de integração sensorial ou dispraxia' não é uma deficiência, por exemplo.
IEPs não tem que colocar uma criança em um ou outro programa - o IEP deve atender às necessidades de uma criança nas configurações menos restritivas. Algumas crianças têm IEPs e estão em sala de aula regulares durante todo o dia!
Então, se o distrito avalia sua filha e determina que ela é elegível para a educação especial sob IDEA, haverá um IEP desenvolvido, que coloca-la no ambiente menos restritivo, e que podem incluir OT ou SLP como um serviço relacionado, relacionado com o programa de educação especial. Enquanto é atípico para a equipe da escola para ver a 3 anos de idade como uma criança com uma deficiência específica de aprendizagem por razões que podem explicar sob outra pergunta, não é impossível. Ela também pode conhecer outras definições de deficiência. Se você precisa de um recurso sobre isso, eu encorajá-lo a pegar as minhas necessidades Advocacy Especial Livro de Recursos. O fim do capítulo 5 #which é tudo sobre as 9 etapas do processo de educação especial e as 10 partes do IEP # tem uma ferramenta reproduzível que você pode trazer para as reuniões, definindo todos os 13 ou 14 deficiência sob IDEA. #Prufrock Press, Amazon, Barnes and Noble #
Mas, se você, em seguida, colocar sua filha em uma escola particular, a paisagem muda. Ele pode mudar em uma das 2 maneiras: 1 - se você colocar sua filha em uma escola particular porque você rejeitar o IEP oferecido pela escola, então você está dito ter unilateralmente a colocou como resultado de sua preocupação de que o IEP faz não proporcionar uma educação pública adequada e gratuita. Neste caso, você deve dar aviso legal de uma forma particular, se você quer levar a cabo reembolso de matrícula para esse posicionamento. Ou, 2 - você poderia simplesmente colocar sua filha em uma escola particular em sua despesa, e naquele tempo, o distrito terá a obrigação de fornecê-la com um "plano de serviços" para alunos particulares ou bairrismo colocados. Não tenho a certeza dos detalhes onde você mora, mas a maioria dos distritos oferecem serviços através de um acordo privado escola paroquial, e muitas vezes (certas ou erradas), existem limitações sobre o que o distrito concorda em fornecer. Na minha necessidades especiais Advocacy Livro de Recursos, nós também dar-lhe exemplos de cartas e os requisitos para uma colocação unilateral.
Como se esta informação não é já de si complexa o suficiente, eu também vou dizer que sua filha poderia também receber a instrução que ela precisa e esses serviços relacionados sob um plano de 504. O distrito escolar não está acostumado a pensar no plano de 504, desta forma, mas sob a Lei de Reabilitação, o plano de 504 prevê uma educação pública gratuita e apropriada para qualquer criança elegível. A elegibilidade é diferente sob Lei de Reabilitação e IDEA.
Acho que introduziram alguns conceitos complexos em minha resposta por favor, sinta-se livre para acompanhamento. Graças a uma grande pergunta sobre serviços relacionados e posicionamentos unilaterais.
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PERGUNTA: Michelle,
Obrigado por sua pronta resposta! Muito do que você descreve soa muito familiar, como o meu filho de 6 anos de idade receberam serviços relacionados (para a fala) com um IEP (ele tinha serviços de 3-5 anos). Ele não se classificou nem precisa as necessidades especiais programa pré-escolar, mas apenas veio em duas vezes por semana para a terapia da fala. Muito obrigado para a reciclagem sobre a terminologia !! Loja Online em nosso distrito há o programa de educação especial que se aplica a todos se eles são elegíveis no âmbito IDEA como você mencionou, mas depois há também um serviço adicional chamado o "pré-escolar com necessidades especiais", que é para crianças autistas. Muitas crianças, como meu filho, pode qualificar para serviços de educação especial, mas eles simplesmente obter esse serviço individual, como a fala e entrar para a sessão de terapia, se assistir a uma pré-escolar típica ou nenhuma pré-escola em tudo. Específico para crianças com autismo, eles atendem a cinco dias por semana pré-escolar específica para as suas necessidades e, durante esse classtime eles recebem suas terapias serviços relacionados. Espero que isso faz sentido?
O que prevemos para a nossa filha é serviços similares como o nosso filho received.She precisaria fala e OT para o atraso na fala e desordem planejamento motor. Mas porque ela não é autista, ela não seria colocado na pré-escola especial necessidades. No entanto, nós nos disse "a única maneira que ela vai ter OT é se ela se qualifica também para as necessidades especiais de pré-escola" .Este é o que eu não entendo; como eles podem fazer que um entre os critérios de tabuleiro para serviços de OT? Basicamente eles estão dizendo que não só que ela precisaria para cumprir os critérios para a educação especial sob IDEA, ela também precisa se qualificar para o programa de pré-escola que é para crianças autistas para receber serviços de OT necessidades especiais. Para mim, isso está dizendo "você deve ter autismo para receber serviços de OT pelo distrito" e que não parece apropriado. Certamente há crianças que precisam de OT por qualquer motivo, mas não são autistas (apenas um exemplo que vem à mente é que se uma criança só tinha uma diferença de membros?).
É que você está descrevendo como o "menos ambiente restritivo "a nossa forma de contornar essa questão? Se ela se qualifica para uma deficiência que requer OT, eles não podem estipular que ela deve qualificar-se para as necessidades especiais pré-escolar, a fim de prestar serviços?
Já verificados com a nossa atual provedor de OT (através do Centro Regional) e encontrados que eles são contratados com o distrito escolar para os serviços de OT, por isso, se o distrito escolar, de fato, afirmar o que eu tenho dito re. as necessidades especiais pré-escolar, sendo os critérios para os serviços de OT, então eu pretendo apresentar essa informação.
Pergunto-me, no entanto, se eles fazem essa estipulação para as crianças menores de 5 anos? Que para as crianças idade 3-5 que única maneira que eles podem receber serviços de OT é ter autismo e assistir à pré-escola especial. Hmmm ....
Pelo que eu entendo, dispraxia é uma deficiência específica de aprendizagem; Vou tentar pegar o seu livro para que eu possa aprender mais sobre definições de deficiência vs. diagnóstico como eu acho que seria útil para mim.
Você pode explicar isso um pouco? "Enquanto é atípico para a equipe da escola para ver a 3 anos de idade como uma criança com uma deficiência específica de aprendizagem por razões que podem explicar sob outra pergunta, não é impossível."
Temos um grande desafio pequeno distrito escolar da cidade e os pais precisam estar muito bem informado sobre todos os seus direitos e ter a defender acima e além de nós encontramos, infelizmente.
Como posso obter mais informações para o plano de 504? É que para as crianças idade 3-5 ou somente depois que eles estão no jardim de infância?
Eu realmente aprecio você tomar o tempo para mim e para as minhas perguntas muito prolixo ajudar !!! Eu me encontro com o distrito em 3/1 para solicitar as avaliações e eu quero ter meus patos em uma fileira. A minha filha tem atualmente um IFSP com o Centro Regional. Nossa ST disse que iria participar de nossas IEP e esperamos que a OT também. Nossa assistente social centro regional não advoga para as crianças na transição, apenas facilita a reunião, então eu fui no meu próprio para isso. Foi duro o suficiente para meu filho que tinha apenas uma necessidade e foi cortada e seca, mas a minha filha tem necessidades mais complicadas e eu tenho um sentimento que eu tenho muito trabalho pela frente!
Além disso, ele ajuda em tudo para ter quaisquer cartas de pediatras ou uma avaliação feita por um pediatra de desenvolvimento? Temos acesso a um peds de desenvolvimento, mas que realmente só perseguir esse consultar se ele iria ajudar durante o eval e processo IEP
Obrigado novamente
Joanne
RESPOSTA:.! Caro Joanne,
o problema parece ser que, ao nível pré-escolar, o distrito escolar não tem um continuum de opções e serviços de colocação. A razão é que o IEP é chamado de um programa de educação individualizado é que, no passado, one size fits all significa que muitas crianças estão excluídas da definição de formação geral, regarless de idade. Assim como muitos pais, você está enfrentando problemas não relacionados com as necessidades da criança que estão contribuindo para uma "agora que você é elegível, você deve ser colocado aqui". Isso é ilegal.
Mas há uma realidade da situação. Se o seu distrito determinar que seu daugher é elegível para a educação especial, o IEP é então desenvolvido, e ela é colocada em um dos que parece ser 2 opções, e você acredita que IEP não é apropriado, então você estará colocando-a na programa pré-escolar de ter identificado becasue você não concordar com o IEP. Isto significaria que você estaria unilateralmente colocando-a, e você deve escrever uma carta ou dar aviso prévio a uma reunião conforme exigido por lei para preservar o seu direito de voltar em um momento posterior e pedir reembolso de matrícula. Você nunca pode de fato procuram tutition reembolso, como eu suspeito que muitos dos pais em seu distrito basta pensar 'bem, esses 2 programas no sistema escolar não são apropriados, então eu acho que estou em meu próprio. " Pode ser que os pais não se uniram bem o suficiente para tomar sobre esta questão sobre a plena continuidade da educação especial suporta: Consulta à sala de aula regualar ensino geral, um pouco pequeno grupo sair da aula, em geral educação apoios de educação especial através de um assessor ou coteaching educador especial, pequeno grupo em uma sala de aula de educação especial, ou classe especial, ou escola especial.
Embora possa ajudar a ter uma carta, você vai querer entender para que finalidade a carta deve ser escrita. É para informar a equipe sobre sua deficiência? Para recomendar um posicionamento? Lembre-se que a equipe só tem de considerar, não concorda com ou aceitar, qualquer informação que oferecer. O Dr. sabe ou você pode mostrar ao Dr. as definições de deficiência? Os profissionais médicos geralmente trabalham sob um paradigma diffferent do sistema escolar.
eu não quero que você leve o que estou prestes a dizer como conselhos sobre a deficiência da sua filha desde que eu não a conheço. Mas aqui é um pouco de orientação sobre categorias de deficiência, com base no que você disse. Essas são possíveis determinações deficiência
Developmental Delay -. Uma ampla, categoria geral não é usado em todos os estados. Uma criança é adiada por alguma quantia, normalmente demora de 25% em uma ou mais áreas
autismo -. Por favor, procure a deficiência educacional do autismo, como este é diferente dos diagnósticos de um médico irá dar. Prejuízo na comunicação verbal e não verbal e respostas incomuns a informações sensoriais são discutidos. As crianças podem
ter ou ter um diagnóstico ou não, e ainda qualificar-se nesta categoria Outro comprometimento da saúde:. Vitalidade Limited e estado de alerta devido a uma condição médica, tais como TDAH (há uma longa lista de diagnósticos médicos que são considerados)
discurso ou distúrbios de linguagem: este é auto-explicativo. SLP pode ser tanto uma deficiência e um serviço, ao contrário de outras categorias
específica sobre deficiência de aprendizagem:. Transtorno de processamento que afeta uma ou mais áreas. Crianças ususally não está lendo ou fazendo matemática ou escrever bem o suficiente aos 3 anos, e há uma grande variabilidade das competências académicas "normais" nesta idade, de modo que é a maior razão ele não é usado comumente na minha experiência. Aqui está parte da definição:
O termo "deficiência de aprendizagem específica», uma desordem em um ou mais dos processos psicológicos básicos envolvidos na compreensão ou usando linguagem, falada ou escrita, onde a desordem pode manifestar-se na capacidade imperfeita para ouvir, pensar, falar, ler, escrever, soletrar, ou fazer cálculos matemáticos.
Tal termo inclui condições como deficiência de percepção, lesão cerebral, disfunção cerebral mínima, dislexia e afasia de desenvolvimento.
Tal expressão não inclui um problema de aprendizagem que é principalmente o resultado de visual, deficiência auditiva, ou motoras, de retardo mental, de perturbação emocional, ou de desvantagem ambiental, cultural ou econômica ".
de http://www.greatschools.org/LD/school-learning/evaluation-and-eligibility-for-sp
espero que isso ajuda a esclarecer meu post anterior! Você está no seu caminho e obrigado pela sua defesa para sua filha. é importante para uma parceria equitativa dos pais com o distrito!
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PERGUNTA : Michelle, muito obrigado !! atual OT da minha filha explicou que, por si só, dispraxia é um difícil para se qualificar com, mas ela pode beneficiar o discurso, em seguida, eles podem adicionar OT como um serviço.
Vamos certeza tentar advocate-- terapia privado é US $ 400 por mês e nosso seguro não cobri-lo, por isso precisamos de qualquer assistência da escola que podemos obter e que ela é elegível para.
Desculpe incomodá-lo novamente-- você pode me apontar na certo sentido re. um plano de 504?
Thank you so much-- você foi um enorme ajuda !!
Resposta
Hi Joanne,
Aqui está uma folha de fato:
http://www.hhs.gov/ocr/civilrights /resources/factsheets/504.pdf
E um guia:
http://www.ada.gov/cguide.htm#anchor65610
E um site de Pete Wright:
http://www.wrightslaw.com/info/sec504.summ.rights.htm
uma pessoa qualificada com deficiência tem direito a FAPE eo plano de 504, que pode ser escrita é indefinido, muito amplo, e, basicamente, deve indicar que uma criança precisa. Período. É um mito que o plano 504 não pode chamar para a educação especial e serviços relacionados, mas se uma criança se qualifica sob a IDEA, o IEP irá fazer tudo. Não é necessário ter ambos. Todas as crianças que são elegíveis para o IEP seriam elegíveis para um plano de 504, mas nem todas as crianças que são elegíveis para o plano de 504 seriam elegíveis para receber o IEP.
Melhor para você!