Pergunta
Olá. Eu tenho certeza que eu tenho escrito para você antes, provavelmente sobre esta mesma preocupação. Nós não parecem ser capazes de chegar a uma resolução com o distrito, e eu estou tão frustrado!
Eu tenho um filho de 6 anos de idade com Asperger que está em uma sala de aula de ensino geral 1º grau. Ele recebe alguma inclusão de recursos e algum apoio da equipe do autismo.
Nosso problema é a coleta de dados (ou a falta de coleta de dados). Nós discutimos isso longamente antes de um ARD anual de Novembro, e no entanto ainda não há coleta de dados coerente! Eu não estou pedindo que sejam reunidas durante todo o dia, ou mesmo diariamente, mas sinto que precisamos de uma medida concreta de progresso. Eu não entendo como o progresso em metas sociais pode ser medido sem algum tipo de dados. Isto é o que eles têm actualmente proposta ...
"(apoio autismo) falou sobre como listar o objetivo trabalhados em" grupo "ou na instrução de habilidade social; materiais utilizados;. Comportamento /resposta do estudante de instrução Este não se parecerá com um gráfico de dispersão, mas acho que iria fornecer informações sobre a sua instrução e resposta. "
O" grupo "consiste em apenas dois alunos, de modo que parece muito possível que os dados sejam coletados. E há apenas 3 metas do IEP sendo monitorado pela equipe do autismo.
Por favor, oferecer conselhos, como nós vamos em Ard nesta sexta-feira para discutir método de avaliação.
Graças,
Michelle
resposta
Hi Michelle, coleta de dados é uma questão muito importante, como as decisões educacionais deve ser baseada em dados! Depois de tudo, os dados são realmente avaliação. E assesment é como nós sabemos currículo está sendo dominado, se currículo geral ou um currículo estabelecido no IEP da criança.
Mas há uma lacuna nos sistemas de ensino entre a ciência da recolha de dados e compreensão atual e prática. Se eu entender o que "o apoio do autismo", disse, a declaração é muito geral para eu comentar. Mas isso traz um grande ponto. métodos de recolha de dados e dispositivos e os critérios devem ser claramente enunciados em metas do IEP de seu filho. Eu estou supondo que ele tem um IEP.
Se as metas não são escritas de uma forma que leva o método de recolha de dados, frequência, tipo e critérios, eu acho que o problema pode ser o IEP, e não a recolha de dados por si só.
a coleta de dados por si só não é geralmente o problema geral, é geralmente a preocupação de um pai sobre se uma criança está a fazer progressos, se as competências estão a ser utilizados em diferentes contextos, se o IEP está a ser implementado, e mais importante, que evidência métodos baseados ou cientificamente boas práticas deve ser a ser utilizado. O problema da falta de dados é geralmente associada a uma outra preocupação. Além da coleta de dados, talvez uma preocupação é se o direito tipo de intervenção está sendo fornecido. Por exemplo, existe currículo que está sendo usado para a instrução de habilidades sociais? Às vezes, um bom currículo de habilidades sociais foi construído com medidas de recolha de dados já que a avaliação ou a recolha de dados e currículo são 2 lados de um lado, totalmente inter-relacionados.
Se o seu filho está no contexto de ensino geral, você também pode ter preocupações sobre habilidades sociais pragmáticas e de regulação, para além do acima. Se você está em um impasse, eu iria tentar mudar a dinâmica de reunião, fornecer informações de avaliação que mostra seus pontos, introduzir outros profissionais no processo, ou obter ajuda quando você tiver esgotado todos sabem como fazer como um pai. Ou, você deve educar-se sobre as opções de resolução de litígios, como mediações ou queixas estaduais. I provavelmente dito isto se eu mencionei solicitar uma audiência do devido processo, mas eu sinto os pais devem ter advogados ajudar com isso, com muito poucas excepções.
Se os dados são coletados de forma inválida, ou de uma forma que é muito isolada ou única tomada pelos instrutores, pode haver um problema lá também.
Como eu mencionei, o problema é provavelmente a forma como o IEP é trabalhada, e uma vez que uma parte se relaciona com outro, as metas referem-se a avaliação e todas as outras partes, eu aconselhá-lo a ter certeza de que o IEP é o primeiro correto, em seguida, avaliar como a prática da vida real pode ser feito.
Olhe para o meu sucesso escolar para crianças com comportamentos difíceis livro, em agosto ou setembro ... há um capítulo inteiro sobre avaliações do comportamento funcional e métodos de recolha de dados.
Desejo-lhe o melhor e espero que a minha resposta tenha ajudado a defender para o seu filho!