Pergunta
Eu estou tentando entender como um IEP é suposto ser desenvolvido por regulamentos. Pergunto isso porque cada reunião IEP parece centrar-se sobre o que pode ser oferecido para o meu filho, versículos que ele precisa ...
Eu entendo que os problemas e objetivos são desenvolvidos em primeiro lugar, em seguida, a colocação é determinada após o IEP está completa. Em que ponto é que a grade de serviço entram em jogo? Scheduling parece dominar Que intervenções que ele recebe ... Eu sei que isto não é eles maneira IDEA pretende que ele funcione, mas eu não consigo encontrar qualquer informação que aborda a grade de serviço diretamente.
Obrigado :)
resposta
Caro Denise, seu instinto de que algo está errado com o processo está correto. Na minha necessidades especiais Advocacy Livro de Recursos, você vai ver que eu quebrar as peças necessárias do IEP em 10 partes. Não há nada que diz que parte precisa ser desenvolvido pela primeira vez, exceto que quase todo o IEP é construído sobre a base da parte chamada de "Níveis atuais de desempenho escolar e desempenho funcional".
Esta seção é o lugar para listar todos, e quero dizer todas as suas preocupações, e solicitar que a equipe do IEP (equipe multidisciplinar) fazer avaliações /avaliações em todas as áreas em que não há informação escrita atual para provar que o seu filho tem necessidades em todas as áreas, e quais são as necessidades. Esta seção também é suposto que incluem a entrada dos pais, os pontos fortes do seu filho, e áreas que são necessários áreas que lhe dizem respeito na sala de aula. Se você não tem dados a partir da sala de aula sobre qualquer área de necessidade, então você não deve passar para as outras partes do IEP até obter os dados que vai mostrar o que seu filho precisa.
As metas anuais podem ser discutidos a qualquer momento, e às vezes a equipe deve discutir outras áreas e voltar a rever metas. O processo deve ser fluida, e com base nos dados. Em seguida, os suplementares auxiliares, serviços, acomodações e modificações podem ser discutidos. Não há nada que impeça um pai de discutir colocação (nível de serviços de educação especial, localização de serviços e número de minutos /horas por semana para lidar com objetivos diferentes). Talvez você poderia trazer profissionais, familiares e outras pessoas que são knowledable sobre a necessidade do seu filho para as reuniões da equipe, para assegurar que todas as áreas são abordados através destas e de outras seções necessárias do IEP.
O benefício ou dano no ambiente de educação geral, e o risco /benefício da remoção para deve ocorrer antes de uma discussão colocação de uma pequena sala de aula de educação especial. Se as acomodações requerem uma configuração de classe pequena, a equipe deveria ter discutido abertamente opções em um continuum com o pai. A colocação não deve ser algum tipo de agendamento de tarefas com base nas limitações de recursos humanos. Dito isto, há realidades sobre a equipe e bons jogos para crianças. Então, o pai deve participar e cooperar de uma forma que incide sobre se o seu filho está a fazer progressos significativos (com base em dados) com seus objetivos, que deve ser trabalhada de modo que você está muito claro como eles serão medidos.
Desejo a todos o melhor como você defende para o seu filho e eu espero que a minha resposta tenha ajudado a pensar nas 10 partes necessárias do IEP.