Pergunta
Meu filho está na 5ª série indo para 6ª série (ensino médio). Ele foi classificada desde 2 ° grau, na área da fala. Quando ele foi reavaliado este ano foi determinado que ele não é mais necessário terapia da fala. melhoria discurso recomendado. Toda a sua testes acadêmicos mostraram que ele está dentro da média média- baixa. No entanto, um teste que não foi incluído, mas feito por professor especial ed mostrou que meus filhos nível de leitura independente é a nível de 2º grau. Ele tem dificuldade com a ortografia e e recall. Afirmado por mim, assim como o professor ed especial em sua classe de inclusão. Ele foi classificado como leitura desativado. Bem como recentemente dx como haveing ADD. Seus professores foram inicialmente recomendando classe inclusão para o próximo ano. No entanto, na primeira reunião CSE o novo diretor da ed especial, queria que ele fosse desclassificado. O resultado da reunião CSE é que eles estão dando o meu filho "sala de recursos" uma vez por dia, o que vai ajudar com habilidades de estudo e organização. Seus professores me disseram que eles voltaram atrás porque sabiam que o diretor não estava indo para ir para a definição de inclusão. Ou seja, quando eu fui para pediatra e ele era dx como tendo ADD, ele recomendou "assentos preferenciais, professor a relação aluno, configurações do grupo de menores". O diretor ainda sentia que ele não precisa estar no ambiente de inclusão. Seu teste lectivo anterior tem variado. Um ano o estão abaixo da média, próxima da média yr, em seguida, abaixo da média, agora média. Minha preocupação é que os serviços recomendados não são suficientes para o meu filho para acompanhar, ou o progresso academicamente na classe ed geral, com um professor para 24-28 alunos. Eu tenho e o recurso, o que seria o meu próximo passo, se necessário, para lutar por este serviço. É independente de testes recomendada? Eu moro no estado de NY, eu não sei se isso faz a diferença.
Resposta
A lei federal, indivíduos com deficiência Education Act, IDEA, é uma lei nacional. Cada estado muito cumprir minimamente e garantir que todas as escolas públicas cumprir. Cada estado tem um conjunto de código relativas à educação especial, mas a maioria não exceder os requisitos federais, assim, no seu caso, não importa que você está no estado de Nova York.
sua descrição do processo para determinar a colocação do seu filho parece para trás para mim. É melhor para determinar o que uma criança precisa, em termos de aprendizagem, em seguida, determinar onde o melhor posicionamento seria. Parece-me como se a equipe estava apenas preocupado com a colocação. Será que eles sabem quais são as competências que ele precisa ser ensinado, o que deveria ter saído dos dados de avaliação e revisão de outros dados existentes. De qualquer forma o time por consenso determina decisões de programação. Legalmente, a equipe é pelo menos um professor de educação geral, um professor de educação especial, alguém que pode interpretar os dados de teste, o representante distrital, e o pai. Outros membros podem contribuir, mas não são dadas uma voz decisão de voto. Consenso na lei não está não está definido, mas pensado para ser uma grande maioria. Você pode tomar decisões de programação, sem uma decisão unânime.
É difícil saber exatamente qual o posicionamento é o melhor, dado este bit de dados, mas soa como se seus objetivos não incluiria qualquer planejamento para a melhoria da habilidade acadêmica. Você mencionou pobres habilidades deficitárias academicamente, mas o planejamento é em torno ajudando-o a manter-se. Há uma grande diferença entre as habilidades 6ª séries e habilidades 2º grau, e você não pode melhorar a leitura com que grande uma lacuna, ensinando as habilidades 6ª séries.
Sempre que uma avaliação seja concluída você tem o direito de solicitar uma avaliação independente, sem nenhum custo para você a menos que a sua avaliação exceda o que o distrito normalmente gasta. Os distritos são suposto ter uma lista de pessoas que prestam este serviço independente. Neste caso, eu gostaria de uma avaliação independente.
Você também tem o direito de apresentar um Estado formal de conformidade com o Departamento de Estado de Nova York da Educação, o que teria um funcionário público treinados em lei especial ed investigar para ver se os direitos de seu filho foram violados. Se assim for, eles iriam pedir correções. Não vejo qualquer negação clara dos seus direitos má prática, ao invés, minimamente compatível. Eu digo que na medida em que é a minha crença de que todas as decisões são dados baseados. Você descreve as decisões que são baseados em um lugar para fornecer o serviço, mas eu não ouvi nada sobre discussão sobre o que ele precisa e como possível colocações podem afetar o fornecimento de que ele precisa. Ele pode ser já não é elegível para a deficiência da fala, mas agora claramente se qualifica como quer Outro prejudicada Saúde (ADD # ou específico #lack dificuldade de aprendizagem de Resposta à intervenção).
Acredita-se também comumente que os estudantes habilidades acadêmicas não pode ser melhorado à medida que envelhecem, e que o crescimento achata ... nos casos em que a instrução apropriado não for, desde que é verdade, mas a pesquisa mostra claramente que as habilidades acadêmicas pode melhorar até a velhice. Por exemplo, eu tinha um homem vem para o meu centro de aprendizagem privada, 36 anos, funcionalmente um não-leitor e muito pobre escritor. Em pouco menos de 2 anos, ele era capaz de ler em um nível de 8 ª série e poderia escrever tão bem, é claro que ele tinha que trabalhar duro e eu tinha de fornecer a instrução direita. Afirmo isto só para avisá-lo, não desista e se concentrar apenas em seu sucesso reunião por ser comportamentalmente compatível em sala de aula e completar todas as tarefas, insistir em que ele se tornar um melhor aprendiz, leitor, escritor, etc.
Boa sorte ...
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