Pergunta
Eu atualmente ensinar quatro diferentes aulas de inglês e níveis de classificação em um tudo de sala de aula de Recursos. Eu sou o único professor na sala de aula com meus alunos de educação especial variando em deficiência de ED para LD. Meu maior classe tem 14 alunos. A minha primeira pergunta é: Qual é a relação professor /aluno em um ambiente de recursos? Devo ter um assessor de instrução? A minha segunda pergunta: É o meu ensino de quatro preparações e lições diferentes legal
Resposta
A relação aluno para as classes de sala de recursos não é exigido por lei na maioria dos estados?. Portanto, as escolas e os distritos escolares precisam usar um padrão "razoável" para o estabelecimento de um limite de tamanho de classe ou o ponto em que são necessários recursos humanos adicionais.
Pergunta 2 não é facilmente respondida. A resposta curta é, provavelmente, você deve ter um ajudante. Isso seria dependente das necessidades de seus alunos, as coisas a considerar são a gama de habilidades entre os alunos, maior a gama mais difícil é para você para individualizar a sua instrução e, portanto, mais ajuda que precisa.
A última pergunta é sobre a legalidade de quatro preparações diferentes não é uma questão "legal". Eu não sei de qualquer estado que exige no código da escola quantas preparações que um professor pode ou não pode ter dentro de um dia de escola typcial. No entanto, eu sei de associações e sindicatos de professores distrito que tiverem negociado no acordo quantas preparações que um professor pode ou não pode ter.
Há uma grande quantidade dentro destas perguntas. A primeira é uma das razões que, após mais de 30 anos de educação especial, especialmente quanto mais nos aproximamos ao normal, não podemos realmente demonstram o crescimento que esperávamos. Quatorze a um é cerca de metade do tamanho da classe de uma sala de aula de ensino geral, de modo que quando visto a partir do lense do Principal vindo do fundo de educação geral, parece razoável. Mas, atualmente estou fazendo pesquisa para minha tese de doutorado em quatro fatores que fazem a diferença clara na condução de ensino de recuperação. O primeiro e mais forte correlação é o tamanho do grupo de instruções! 14 não é comprovadamente eficaz na maioria das configurações de reparação. A pesquisa diz que quanto mais perto você chegar a 5 maior é o crescimento do aluno. Com uma classe de 14, você pode chegar perto essa relação, adicionando um paraprofessional e fazer algumas agrupamento criativo. Tendo 14 por si mesmo deixa você com a necessidade de realizar o que eu chamo de instruções "meio termo", ensinando para o centro do grupo. Aqueles em cada extremidade não conseguir o que eles precisam. Em uma educação especial agrupamento seu meio-termo é provavelmente não superior a quatro ou cinco de seus alunos. As exigências dos típicos 14 alunos especiais de recursos de educação significaria pelo menos cinco ou seis prescrições instrucionais claras ... você vê o que estou dizendo, para tornar o crescimento eficaz, a fim de pegar esses estudantes até a faixa "normal" de estudantes será não acontece dentro deste tamanho do grupo.
Uma das minhas últimas experiências de ensino foi após vários anos de fazer o suporte do escritório administrativo e central para Ed especial. Eu tinha crescido cansado de o fogo diariamente para colocar para fora e tinha um chefe muito micro gestão que realmente não compreender a sala de aula. Então, tomei uma posição como professora de educação especial, e meu dia foi de 2 90 blocos minuciosos de Inglês e um de Inglês /Reading /Matemática com alunos de funcionamento mais baixos. Eu tinha quatorze a dezessete alunos nas classes. Eu também tive 2 paraprofessionals e metade do semestre um professor-aluno. Na aula de Inglês funcionando superior, eu fiz uma aula de artes da língua e ensinou a ler e Inglês combinada, que pesquisa diz é mais eficaz do que ou ignorando a falta de habilidades de leitura ou no ensino da escrita em isolamento. Há mais também, mas por agrupamento e criar aulas envolventes, meus alunos realizada, bem como sobre os testes de estado como o resto da população (não a classe funcionamento inferior, que ganhou, mas não a esse nível.
para ser eficaz, você precisa de ajuda! Peça um assessor, se você não pode obter um, pedir para pais voluntários, se você não pode conseguir isso, criar um programa de tutoria entre pares e treinar alguns alunos do ensino médio inteligentes para ser eficaz tutores. ensinar a ler ... não há nada na pesquisa que apoia a ideia de que os alunos com deficiência "plateau" na leitura de crescimento, em vez disso, professores e alunos desistir. Ensine leitura de acordo com o que o Relatório Nacional Painel de leitura de 2002 estados. instruções ..phonemic consciência, a instrução fonética, ensino de vocabulário, fluência instrução e instrução compreensão. ensinar a ler usando AGE texto adequado, não utilize primeiros livros de texto de grau. ensinar a escrever usando um número de organizadores gráficos, como os usos Four Square Escrita Programa (comercialmente disponível).
Bem, isso é um começo ... você provavelmente já estão bem à frente de mim.
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