Pergunta
Meu filho está agora com 14 anos e no 9º ano. Ele só pode significar coisas foneticamente. Eu tê-lo testado para um IEP mas disse que a diferença entre as suas habilidades e sua inteligência não são suficientes para justificar um. Tivemos-lo completamente avaliada por um psiquiatra e eles disseram que ele tem problemas com memorização escreveu. Que ele não faz bem com o processamento de curto prazo, que o matriculou em um programa de tutoria para a ortografia para o verão, há dois anos, mas teve resultados muito pouco duradouros. Eu não sei o que fazer para ele ou onde posso obter ajuda. Ele pode ler, e levou algum tempo para ele dominar que quando era mais jovem, mas ele parece estar indo bem nessa área. A verificação ortográfica não reconhece o suficiente para ajudar. O que você recomendo?
Resposta
Necessidades Especiais AdvocacyHi Brenda, Você parece estar me dizendo que você acredita que seu filho tem uma deficiência educacional que requer serviços de educação especial. Especificamente, você pode acreditar que ele tem uma "deficiência de aprendizagem específica", SLD, que é o nome da deficiência sob a qual a dislexia cai. A leitura tem 5 componentes principais, incluindo fonética ou habilidades de ortografia. Os alunos da sua idade com soletração pobre provavelmente não têm totalmente desbloqueado o código fonêmica.
Para ser eficaz na defesa para ele, você precisa entender os critérios segundo os quais um estudante pode qualificar para um IEP, e que a vontade incluem ter uma melhor compreensão do que o seu filho precisa para ser bem sucedido na escola e na vida.
Na minha necessidades especiais Advocacy Livro de Recursos, a informação que eu estou prestes a resumir é detalhada, por isso, considerar encomendar a partir de Amazon. Em 2004, os indivíduos com Deficiência Education Improvement Act mudou a maneira que a lei federal define SLD. A discrepância de modelo, o que você fez referência dizendo que não há o suficiente de uma lacuna entre a capacidade e desempenho, foi substituída por uma resposta ao modelo de intervenção e foco em problemas de processamento de uma criança. Membros no entanto, ainda pode usar o modelo de discrepância, mas agora também deve considerar como uma criança tem respondido a intervenção, se a deficiência afeta o desempenho em sala de aula, e se a criança precisa de educação especial para aprender e participar (de acesso) no currículo eficaz.
Então eu acho que você precisa se concentrar sobre estas questões: como é que o problema ortográfico afetam o progresso do seu filho no currículo? Como é que o problema de ortografia comprometer a sua capacidade de aprender, fazer o trabalho, etc? Que intervenções foram tentados (como a tutoria) e qual foi a resposta?
Também eu acho que você precisa ter certeza de que você tem as avaliações no lugar certo. Um psiquiatra é diferente de um psicólogo. Um psiquiatra é um médico, e este não é o tipo certo de avaliação para o sistema escolar. Desde SLD é definida por problemas de processamento psicológicos, você pode querer considerar a obtenção de uma avaliação psicológica completa e completa que contesta as conclusões da escola, por alguém que realmente entende as questões que estamos discutindo. - Como o sistema escolar encontra e intervém com deficiência
memorização pobres podem ser um sinal de um problema de processamento, mas que por si só não será suficiente para qualificar o seu filho para os serviços. Além disso, uma avaliação ou outros dados devem mostrar como o problema afeta desempenho escolar do seu filho.
Enquanto isso, as intervenções devem ser postas em prática. Um dicionário ortográfico eletrônico pessoal com uma função de falar em voz alta, como uma Franklin Speller pode ser comprado ou baixado. Leia em voz alta software ou software de ditado pode ajudar também. Se ele está escrevendo um ensaio, ele pode falar isso e os tipos de programa que ele diz em um documento. A tecnologia de apoio é provavelmente uma parte do que ele precisa para ser bem sucedido.
Seu filho também deve desenvolver a auto compreensão e habilidades de auto defesa. Quanto mais velho ele fica, mais os professores da escola e professores universitários vão querer ouvir dele o que ele precisa.
Além disso, se ele não se qualificar para um IEP, o distrito escolar deve considerar se ele precisa de acomodações, instruções ou serviços através de um Plano 504. Aqui está um link para informações sobre a diferença entre eles. Para se qualificar para o plano de 504, o critério é diferente do IEP.
Http://www2.ed.gov/about/offices/list/ocr/504faq.html
Como mostrado neste link, a pessoa que se qualifica para o plano de 504 tem uma deficiência física ou mental que limita uma importante atividade na vida, tais como a aprendizagem. Então ele vai voltar para a pergunta sobre como a problemas de ortografia (ou memória) afetam a aprendizagem ou desempenho de seu filho na sala de aula.
Então, em resumo, o que você poderia fazer é obter uma avaliação de tecnologia assistiva, tente alguma tecnologia assistiva para ver se isso ajuda-lo, voltar para a escola com esta nova informação (e meu livro!) e pedir ao equipa a reconsiderar avaliação do IEP ou plano 504, consultar com um especialista como eu ou um advogado de educação especial para determinar se a recusa de serviços foi correta, e obter uma avaliação psicológica e educacional total e completa que se concentra no desempenho em sala de aula. Há centros de mãe em cada distrito, que aconselham os pais sobre assuntos de educação especial também.
Espero que esta resposta tenha ajudado como você defende para o seu filho e suas necessidades educacionais! Obrigado por escrever para mim.