Pergunta
Caro Ms. Davis,
Minha filha tem 4 anos. Ela tem hipotonia suave e frouxidão articular extrema (devido a síndrome de Ehlers-Danlos - tipo Hypermobile, um defeito genético em seu colágeno). Como resultado, ela tem atrasos em ambas as habilidades motoras finas e grossas. Ela tem muito pobre propriocepção (tropeçar em itens e as pessoas, escorregar, andar em objetos, etc.) e cai várias vezes ao dia, embora a maioria das lesões são muito menores.
Ela também exibe algumas características leves de um ASD (você /me reversão pronome, o uso excessivo de frases memorizadas na conversa, resposta incoerente seu nome, etc.). Um pediatra de desenvolvimento em CHOP diagnosticou com PDD-NOS em junho de 2010. No mês seguinte, um pediatra de desenvolvimento no Hospital DuPont for Children disse que ela não tem PDD-NOS, mas mostra algumas "tendências autistas leves".
Eu sou um professor de escola primária, e uma vez que a minha filha tem sido de cerca de 20 meses de idade, eu estive bastante seguro de que ela tem um ASD suave. Mas por causa de suas habilidades estilhaçadas eo trabalho constante que eu fiz com ela em habilidades de comunicação, ela não 'encaixam' perfeitamente em todos os critérios de diagnóstico. Em um bom dia, ela tem o que parece ser apenas algumas peculiaridades. Em um não tão bom dia, ela certamente tem PDD-NOS.
Ela foi administrada as PLS 4, pelo menos, três vezes, e sempre pontuações na faixa de baixa-média, tanto com linguagem expressiva e receptiva apenas alguns meses atrás dela idade. Então eu sempre tive que lutar por ela para receber a terapia da fala - explicando que, independentemente do número de palavras que ela diz ou usa em uma frase (que são ambos adequado à idade), seu discurso é muitas vezes baseado num guião e mostra uma potencial falta de por sua vez, conversação e troca de perspectivas.
Devido a estas necessidades, ela tem um IEP e frequenta uma pré-escola em nosso distrito escolar local (em Delaware). A classe é uma mistura de crianças com necessidades especiais e crianças tipicamente em desenvolvimento (crianças dos professores do distrito escolar). Seu professor é certificado em educação especial e educação infantil. Há também 2 paras na classe, e 14 alunos (não exceda 15). A minha filha recebe OT, PT e terapia da fala durante o dia escolar. No geral, eu sinto que este tem sido um posicionamento adequado para a minha filha e ela tem feito progressos em direção a suas metas do IEP.
No entanto, vamos estar se movendo para a Pensilvânia, nos próximos meses. Ao contatar unidade intermediária do condado relativamente à colocação pré-escolar futuro para a minha filha, fiquei chocado ao saber que o programa pré-escolar necessidades especiais que é oferecido às crianças não tem nenhum crianças na classe tipicamente em desenvolvimento. Quando eu questionei um supervisor de educação especial unidade intermediária no telefone sobre como isso pode ser possivelmente ambiente menos restritivo, ela disse que "talvez" eles podem olhar para ter alguma interação entre um grupo de crianças no programa Head Start e da minha filha (futuro ) classe pré-escolar
Minhas perguntas:.
1 - é legal para a IU na Pensilvânia para ter todas as necessidades especiais pré-escolar salas de aula auto-suficiente, sem pares típicos? Um bom amigo meu no campo da educação especial disse que por causa destes programas estavam no local antes de IDEA, eles são adquiridos no sistema 'velho'. Isso é possível
2 -? Se a IU opta por criar uma sala de aula mista com crianças que têm necessidades especiais e crianças em Head Start, que isto possivelmente ser considerado LRE? Minha preocupação é que a pesquisa mostrou que as crianças que vêm de um status sócio-econômico baixo (Head Start) normalmente têm habilidades de comunicação pobres .... e esta é uma área que a minha filha mais definitivamente precisa de acesso a não-portadores com média à comunicação acima da média /habilidades sociais
. 3 - Quando eu expressei estas preocupações à UI (por telefone - que ainda não realizou uma reunião IEP, como ainda estamos vivendo em Delaware), sugeriram Eu olho em uma pré-escola privada, e eles simplesmente fornecer serviços itinerantes. Eu disse a eles que, devido a questões médicas da minha filha (que também incluem convulsões febris atípicas), a maioria das pré-escolas privadas não iria aceitá-la, mesmo que ela é cognitivamente on-par com seus pares. Se nós acabar precisando para encontrar uma pré-escola privada para a minha filha, é a IU responsável de forma alguma por me ajudar com a busca de uma colocação adequada
4 -? Você recomenda eu recebo uma carta do meu pediatra de desenvolvimento da filha afirmando que ela precisa estar em uma sala de aula com os pares típicos como modelos de comunicação e habilidades sociais para que a minha filha para fazer a maioria de ganhos em direção a seus objetivos do IEP e futuro sucesso educativo?
5 - Estou absolutamente dispostos a lutar para a minha filha para que ela seja em um ambiente que está alinhado com seus objetivos e satisfazer as suas necessidades. Felizmente, o IU irá fazer modificações em seu programa de pré-escola imediatamente para que a minha filha está em uma sala de aula com tipicamente em desenvolvimento pares que têm a comunicação adequada à idade e habilidades sociais. Mas se isso não acontecer, você tem alguma outra sugestão de como devo preparar melhor para este (potencial) batalha pela frente?
Agradecemos antecipadamente por sua ajuda.
Atenciosamente,
Jenn
resposta
Necessidades especiais AdvocacyHi Jenn, seus 5 perguntas sobre a colocação pré-escolar para uma criança que se deslocam de um estado para outro realmente traz à tona algumas questões interessantes e I farei o meu melhor para responder a você para que você possa efetivamente e suavemente mover-se com uma transição suave para sua filha.
O IDEA diz que quando uma criança se desloca de um distrito A para outro distrito B, o distrito B ou deve implementar o distrito A IEP, ou "avaliar" a criança para determinar um posicionamento adequado. Agora, a definição de "avaliação" não é "testar". A definição de avaliação é uma 'avaliação das informações existentes .... "Então, a melhor maneira de se preparar para essa mudança é a seguinte: 1 - assegurar que a corrente IEP, o que você vai submeter-se a PA, é absolutamente letra por carta que define correctamente a todas as necessidades da sua filha eo benefício para ela para exigir a participação com "deficiente peers'and non 2 - assegurar todas as avaliações são até à data e recomendar a colocação com crianças sem deficiência.
Se o atual IEP apela a um programa de educação especial que remove o seu filho a partir do ensino geral # # sala de aula regular, mas isso só acontece que as crianças do educador especial acontecer a estar indo para a sala de aula por conveniência ou para estar com a mãe durante o dia, que é totalmente diferente da sala de aula atual sendo um ambiente de educação geral. Então, inspecionar cada letra do atual IEP porque é isso que você vai estar se perguntando que PA adoptar e implementar.
Mas, além disso, uma vez PA vai legalmente ser capaz de alterar esta #then IEP para parar as mudanças que você terá que apresentar um pedido de audiência do devido processo que vou explicar em um minuto #, você precisará certifique-se de que as avaliações em todas as áreas que não descrevem apenas explicar as necessidades da sua filha, mas também recomendam a colocação com a participação de crianças sem deficiência. Isso inclui cartas, observações, testes formais, relatórios de progresso, e tudo formal e informal que você irá fornecer a PA para o engajamento no processo de educação especial.
Isso traz que eu não o aconselharia a fazer estes ações por telefone, a menos que você acompanhar por escrito a cada conversa.
Por exemplo, a primeira chamada que tinha podem precisar de ser acompanhados por uma carta de você como este: Caro ___, obrigado por falar comigo na data de __. É meu entendimento que A, B, C ... etc. Este documento ilegais e declarações legais e documentos a sua compreensão, dando ao distrito uma oportunidade de corrigir sua compreensão, ignorá-lo, ou concordar com você.
Para responder à sua pergunta número GRANDE 3, eu diria que se o distrito recomenda a escola privada, em seguida, o distrito é responsável por financiá-lo.
No entanto, eu tenho certeza que o distrito seria totalmente em desacordo com essa afirmação. É muito cedo para PA para recomendar qualquer coisa desde que eles não têm nenhuma informação sobre o seu filho. No entanto, se o distrito PA, em última análise coloca seu filho em um programa que não é apropriado, e do IEP, portanto, não é adequado e não confere FAPE para o seu filho, então você tem o direito de rejeitar o IEP e pedido de financiamento para um parentally selecionadas escola. Isso é chamado de colocação "unilateral" por um dos pais. Um pai rejeita o IEP, os pedidos de financiamento para o investimento privado e, em seguida, coloca a criança em uma escola selecionada pelo pai. O pai, então, geralmente tem que passar por uma audiência de processo devido, quando um juiz ou funcionário de audiência concederia ou não adjudicação reembolso de matrícula como um remédio para uma negação da FAPE.
Assim que você pode estabelecer residência e apresentar um ENCAMINHAMENTO ESCRITO, os prazos para o processo de educação especial começará para o PA. Independentemente disso, PA deve ter um IEP no lugar pronto para ir para o primeiro dia de escola.
Se você finalmente concordar com as decisões da equipe de PA, você terá de considerar todas as suas opções de litígios, incluindo a mediação, devido audiência de processo, reclamação estado, ou outro processo de revisão definido localmente. Se você solicitar uma audiência de devido processo legal, eu recomendo que você faça isso com um advogado especializado em educação especial. Este problema pode tornar-se complicado. Se PA vê seu IEP como o IEP inicial, você terá que assiná-lo em ordem para que possa ser implementado.
No entanto, se PA vê o IEP se desenvolve como uma continuação do DE IEP # não uma inicial IEP #, então não será necessária a sua assinatura e PA vai avançar a implementação do IEP até que você arquivar um pedido para uma audiência de processo devido.
Lamento discordar de seu amigo, mas eu nunca ouvi falar de qualquer programa que está sendo "adquiridos em 'de alguma forma que o distrito não tem que seguir a lei! Na verdade IDEA foi passada sob um nome diferente, em 1975, de modo que o comentário não faz sentido para mim. Se você verificar com ela e aprender mais, por favor me avise.
É ilegal para um distrito não ter uma continuidade de serviços para todas as crianças com deficiência. Também não é adequado para o distrito de PA para dizer-lhe para ir gastar seu dinheiro em uma escola particular porque o seu filho é elegível para uma FAPE, a educação pública adequada e gratuita. A parte livre significa "sem nenhum custo para os pais.
No entanto, engajar-se em que tipo grande foto de questão jurídica provavelmente vai exigir muito mais do que o seu envolvimento no processo IEP.
Se o distrito decide colocar sua filha em uma sala de aula Head Start, eu não posso dizer que todas as salas de aula Head Start seria inadequada. Eu diria que você deve ter a oportunidade de observar, avaliar e analisar qualquer colocação proposta para determinar se ele vai atender às necessidades da sua filha, conforme determinado pelo IEP. Eu não estou tentando contornar esta questão; é inerente LRE que cada colocação devem ser adequadas e determinada individualmente de tal forma que uma criança pode fazer progressos significativos. Se a constelação de uma sala de aula não atender às necessidades do seu filho, então não seria apropriado. Eu vi ambos excelentes e muito pobres salas de aula Head Start.
O IEP deve indicar o tipo de sala de aula, a demanda linguagem, a demanda do motor, etc. que seu filho precisa, com base em avaliações e baseado no conhecimento atual da equipe agora quem sabe ela.
O último conselho que eu tenho é a certeza de que a equipe atual no DE é totalmente engajados no processo e equipe de reuniões com PA, tanto quanto possível.
eu espero que você considere pegar o meu necessidades especiais Advocacy Livro de Recursos. Eu sinto que seria um excelente recurso, pois tem exemplos de cartas, e entra em mais detalhes sobre as questões que estamos discutindo.
Obrigado por escrever com essas grandes questões! Eu espero que você encontrou minhas respostas para ser completa e útil.