Pergunta
PERGUNTA: Eu tenho um 15 anos 10th motoniveladora idade que tem TDAH e nunca qualificados através ensino fundamental e médio para um IEP. Segundo Grau agora quer mudar-lo a partir de um 504 com um IEP mas ele só irá beneficiar se eles classe ele como emocionalmente perturbado. Seus principais dificuldades são interações sociais /pares. Ele é muito inteligente, de um &B, comunicação superior, resiliente e amorosa. Ele teve experiências horríveis no ensino fundamental e médio que está sendo intimidado e assediado. As escolas eram unsupportive e como resultado, ele desenvolveu uma falta de confiança e, até certo ponto, o respeito pelos adultos como ele se sente muito deixe para baixo e sem proteção na escola. Ele nunca teve amigos como ele sempre foi tratado como se tivesse uma "doença" e nunca desenvolveu com sucesso as habilidades sociais normais. Isso não quer dizer que ele não pode funcionar socialmente, é apenas mais difícil para ele como ele não tem filtros e não prontamente pegar em pistas sociais.
Eles querem rotulá-lo como ED para dar-lhe um IEP. Eu não sinto que é correto e que esta classificação terá um impacto negativo dele postar ensino médio. Ninguém consegue responder o que os efeitos sociais e de carreira a longo prazo desta será. Será que ele vai ser limitado em suas faculdades e de emprego escolhas.
Ele melhora a cada ano, apenas a uma taxa mais lenta de maturidade, como seus pares. Adultos gostam de falar com ele e ele não é uma ameaça para ninguém. Ele é apenas solitário e quer ser visto e ouvido. Ele foi com um conselheiro por vários anos e temos tentado aulas de habilidades sociais, mas com sucesso limitado. Ele sabe e entende o que ele tem que fazer socialmente, mas no momento em que se esquece e faz erros.
Eu também sinto que eles querem largar o 504 como eles não são reembolsados sob Ed especial para ele. Eu não tenho acomodações excessivos; responsabilidade do professor, o tempo de teste extra, notificação se ele não se trabalhar. Dizem que ele vai ter um professor de RSP, mas pelo que eu vi que basicamente equivale a uma sala de estudo, eu ainda será responsável pelo monitoramento a conclusão do trabalho diário e lidar com os professores quando as coisas não correram bem. Além disso, ele terá de aconselhamento na escola, mas o pessoal mudar tantas vezes que a interrupção constante seria negativo também a maioria desses "conselheiros" são estudantes de graduação que trabalham para as suas horas. Há sempre falar de iniciar um grupo de habilidades sociais, mas nunca parece acontecer.
Consegue responder à questão de como isso afetaria a ele após o ensino médio? Ele está interessado em militar e ou serviço de carreira, tais como a polícia ou incêndio. Queremos ajudá-lo de qualquer maneira possível, mas temos apenas 2 anos de HS esquerda e que não soa como se ele iria ficar muito acima de sua atual 504, mas pode ter um monte de negativos abaixo da estrada. Nós apenas queremos fazer as coisas certas para ele, mas não quer limitar involuntariamente suas opções como um adulto.
Obrigado
RESPOSTA:. A resposta curta para sua pergunta é que o rótulo escola deve ter nenhum efeito sobre a sua vida depois da escola. Existem regras de confidencialidade muito estritas em matéria de partilha de informações e que inclui instituições de ensino superior, bem como militar. Quando ele sai do ensino médio ele terá de auto procurar quaisquer serviços especiais que ele pode precisar. Se ele vai para a faculdade ou escola técnica não pode haver vantagens, na medida em que ele próprio pode referir-se ele precisa de ajuda ou acomodações. Isto é verdade tanto IEP e 504.
Mais importante do financiamento, como legalmente a escola não pode tomar uma decisão com base na colocação de financiamento, é o que o programa de educação especial vai fazer para o seu filho? Será que ele vai aprender habilidades sociais que irão ajudá-lo na estrada? Será que ele vai obter melhores notas? Será que ele tem alguma vantagem para a graduação, tais como renúncia ao teste do estado para a graduação? Estas perguntas que você deve perguntar a equipe de avaliação que está recomendando a colocação para ele.
De sua descrição soa como se seu filho está melhorando social e parece estar progredindo em direção a graduação com seu plano 504 de acomodações. O programa de educação especial proposta soa como o que chamamos de um programa de "técnicas de estudo". Com efeito, a pesquisa diz que se habilidades de estudo são ensinados e a atividade principal na sala de aula destas classes pode ser muito benéfico. No entanto, a maioria deles hoje são salas "glorificados" de estudo, onde o ensino de educação especial ajuda o trabalho do aluno classe acabamento, prepara-se para testes, etc. A pesquisa sobre esses tipos de programas não tenha sido feito, no entanto, a minha experiência eu acho -lhes uma perda de tempo para todos, especialmente para o aluno. O resultado típico é que o professor ed especial obtém melhores notas para o aluno, mas nenhum adicional de aprendizagem tem lugar nem habilidades de estudo generalizar a outras classes.
Eu aconselho que você se encontra novamente com a Equipa de Avaliação para discutir os dados que eles estão usando para identificá-lo tem Emocionalmente pessoas com mobilidade condicionada. De acordo com a definição de ED, o comportamento tem de ser grave, ocorreu durante um longo período de tempo, ocorre em diferentes contextos # não apenas da escola #, tem um impacto sobre o seu progresso educacional e, requer especialmente concebido instrução. Quando encontro com a equipe de sua primeira peça que dados de avaliação que eles têm que os impactos de comportamento a sua educação? Em seguida, perguntar quais os documentos que é grave e /ou tiver ocorrido durante um longo período de tempo? Então você precisa perguntar o que a instrução projetada será? Eles provavelmente vão descrever acomodações, como ajuda com o trabalho do curso, ajudando-o a organizar, garantir que as coisas se entregou, etc ... mas, as acomodações são acomodações, não instrução projetada, você simplesmente não pode identificar uma criança com uma deficiência educacional se eles não exigem alguma instrução especialmente projetada. Se eles responder a essas perguntas a sua satisfação, em seguida, perguntar-lhes sobre a confidencialidade. Se eles entendem isso, e você ver o benefício para o programa IEP proposto, então eu recomendo que você vá para a frente. No entanto, se eles sapatear em torno de coisas, e simplesmente parecem querer financiamento, então eu recomendo que você perguntar por que ele não pode ser rotulado outra saúde prejudicada, uma vez que seu médico diagnosticou-o com ADHD. Francamente, os fundos na maioria dos estados são as mesmas para cada uma das 13 categorias, sendo as únicas excepções as limitações cognitivas realmente graves.
Se você se recusa a educação especial, através de qualquer categoria, em seguida, recordar-lhes que eles ainda estão exigido pela Seção 504 da Reabilitação da Lei de deficientes ao fornecer acomodações razoáveis para a deficiência diagnosticada de seu filho. Eles não podem simplesmente decidir que já não está desativado desde que você tem a documentação do #doctor pessoa apropriada, psicólogo, etc. #.
Abaixo da estrada não seria minha preocupação, no entanto, o dano potencial à sua auto-conceito pode ser enorme. Muitas vezes, a identificação de uma criança como a educação especial em locais de ensino médio ele em aulas com os alunos que ele sabe ter capacidades muito limitadas em comparação com ele, e que em si pode fazê-lo pensar que ele é menor do que ele é. Ele também vai ser colocado em uma classe ed especial com os alunos que podem ensinar # modelo # alguns comportamentos negativos adicionais, os quais ele pode imitar.
Desejo-lhe sorte. Se você precisar de esclarecimentos, siga para cima.
Norm
---------- ---------- ACOMPANHAMENTO
PERGUNTA: o Sr. Bishop,
Obrigado pela sua resposta. Acabei de receber outra complicação para esta decisão e preciso de seus conselhos.
Deixe-me dar um pouco mais de fundo sobre os recentes acontecimentos que levaram a esta situação. Tivemos um 504 desde 3 ª série e nunca aprovado para IEP de. Ao entrar ensino médio (distrito diferentes # seu 504 transitadas. Tivemos a reunião habitual para definir orientações e teve lutas ao longo do ano com os professores após a 504. No final do ano passado eles vieram até nós e disse que eles sentiam que ele iria beneficiar de um IEP com base na entrada de professores. devo observar que não tem LD e quando ele aplica-se ele recebe a e B do. ele terminou o ano com um GPA 3.3. Agora concedido este é também fortemente devido ao fato de que muito acompanhar de perto seu trabalho diário para a conclusão e eu exigido atualizações semanais de professores a respeito e faltar ao trabalho, como às vezes havia um buraco negro quando as coisas got transformaram em # não sempre culpa dele #. a esta altura, ele tinha feito mal academicamente devido à sua ansiedade e preocupação com questões de pares e a provocação constante e bullying. ele tinha sido em remédios de ansiedade através da escola média. Fomos capazes de parar os remédios no meio do ano passado como HS parece ser um melhor ambiente de pares. Sua confiança melhorou quando viu que ele era capaz de ter sucesso em seus estudos. Quando ofereceram o IEP, a venda era que ele teria dedicado assistência diária com o trabalho na escola através de RSP e que a pessoa iria lidar com questões de professores. Essa tem sido sempre um problema preocupante e criou um monte de estresse em casa para ele e I. Então, parecia uma boa idéia #emotionally perturbado nunca foi levado para cima). Nós assinado concordando para eles para ir para a frente com os testes. Este foi no final do ano para testes começariam no outono. Eles queriam começar a ele na sala de RSP para "Tutorial Consultivo" no início do novo ano. Todos os outros alunos da 10ª série seria tomar I. Espanhol Nós entendemos que não haveria oportunidade para ele fazer isso no seu primeiro ano como um eletivo. Durante o verão, o psicólogo e professor RSP esquerda, novos funcionários foram contratados para preencher as lacunas. A nova pessoa começou a testar e parecia muito empenhado em encontrar uma maneira de encaixar-lo para o diagnóstico de Asperger 抯. Incorreto. De qualquer forma, eles têm, literalmente, passou dois meses trabalhando no teste e vêm-se com um relatório ea recomendação do rótulo ED, a fim de qualificar. Agora o problema adicional é que se nós não ir com o IEP, que irão movê-lo para a aula de espanhol que ele é de dois meses atrás. Isso vai criar um monte de ansiedade e estresse para ele e eu também estou preocupado como isso vai olhar para seus pares. Eles dizem que eles vão trabalhar com ele para trazê-lo até a velocidade com os outros. Isso parece uma tarefa difícil quando ele perdeu as lições de raiz. Esta não é uma grande escola (600) e não há muitas opções de classe. Mas eu sei que a classe RSP ele está em tem apenas 4 outras crianças e não vejo por que ele não pode permanecer lá para o ano. O professor não tem que ajudá-lo, ele pode continuar a usá-lo como uma sala de estudo.
Eles me dizem que ele tem o 504 como outra saúde prejudicada devido ao TDAH, mas que isso não qualificá-lo para IEP. Eu não entendo isso e também não entendo por que não podemos ter o 504 mais um plano de modificação do comportamento, mas eles dizem que não é assim que funciona.
O teste BASC-2 parece ser o que eles estão inclinando-se diante. Ele tinha "clinicamente significativa" para a depressão, a retirada, e os distúrbios sociais de desenvolvimento. Nenhuma surpresa dado o seu histórico escolar. Curiosamente eles só usou um de seus professores de sala de aula reais (humanas) e o outro era o professor RSP. Eles tinham significativamente diferentes avaliações /opiniões sobre ele, o que faz todo o sentido para mim como eles interagem com ele em níveis completamente diferentes. Eu acho que eles deveriam ter feito um maçãs com maçãs e utilizado outro professor em sala de aula como a matemática ou biologia. O professor de sala de aula tomou nota das questões sociais, mas tinha ele no ano passado e tem o cumprimentou várias vezes sobre o quanto ele melhorou.
Nós realmente don 抰 saber que direção ir agora com a complicação adicional deles chutá-lo em uma classe que ele 抣 l ser perdido. Eu sinto como estamos sendo forte armada para isso, seus melhores interesses não são sendo servido, e de qualquer forma nós vamos, não vai levar a um resultado positivo para ele.
Qualquer conselho que você pode oferecer a respeito de como lidar com este novo desenvolvimento e se temos um recurso seria muito apreciada.
Resposta
Esta história é bastante típico e sempre consegue fazer o meu sangue fluindo. Urg. Ok, eu não recomendo que eles se movem em uma aula de espanhol 2 meses atrás. Que é um conjunto para aumento de comportamentos e aumento do estresse dentro de seu filho.
Se RSP é a classe habilidades de estudo ensinado pelo professor do ensino especial, destinado a Educação Especial alunos identificados, eles já violou a lei IDEA por servi-lo durante a fase de avaliação, assim eles podem ficar não-conformes e deixe -lo terminar o semestre, em seguida, tomar outra classe, mas não espanhol 2.
Dada a sua história ea BASC-2 têm uma posição fraca para torná-lo elegível para um Disability emocional. Ele ocorreu durante um longo período de tempo, mas o Plano 504 tem vindo a trabalhar para ele, então onde está o impacto educacional (impacto tem que ser sobre a criança, não na escola ou em casa? Se eles podem fazê-lo elegível ED , então eles podem torná-lo elegível dentro da categoria de outros saúde debilitada devido à sua ADHD. eles provavelmente vai precisar de uma nota assinada por seu médico, mas isso pode ser feito.
Quanto 504, é realmente um discimination ato, assegurando que as escolas não discriminada contra os estudantes com deficiência. em seguida, chama para as escolas para fazer acomodações razoáveis para garantir que a discriminação não ocorre. seu plano de 504 parecia fazer isso. a parte comportamento do plano deve estar em a forma de acomodações, que pode incluir coisas como ele vai para um lugar seguro se ele se sente estressado, ou similar.
na realidade, o rótulo não importa. Se o seu filho está contente com a classe RSP e pode obter todo o curso concluído até graduação, em seguida, pode não ser tão ruim, dadas as alternativas devido à falta de compreensão, por sua escola.
Para este ano, você pode querer aceitar a avaliação e continuar a colocação como ela é. Se em algum momento você não acha que ele está trabalhando o seu tem o direito de revogar eduation especial, simplesmente por escrever uma carta para a administração escolar dizendo que você deseja revogar o ensino especial. Seu tempo seria necessário no início do ano, ou pelo semestre. Ele ainda teria direito a um plano de 504 se você revogar, mas nenhuma parte de sua educação especial, iria continuar.