Pergunta
. PERGUNTA: Meu filho terceira série tem um IEP e um plano de comportamento e de um auxílio estudantil
este ano tenho visto nenhum ganho sobre as metas do IEP e sentir que ele estava caindo
ainda mais para trás do que a ansiedade before.The sobre escola era o ponto
ele não conseguia dormir.
Três meses atrás eu chamei uma reunião com a escola e nós colocá-lo
na metade escola de dia para um teste basis.They queria de volta a tempo inteiro
após a pausa.
Desde que começamos a meio dia tem havido grande progress.He está fazendo
mais trabalho independente e eu vê-lo ganhar em metas.
A escola está me pressionando para colocá-lo de volta completa time.They vejo que estamos fazendo está ajudando, mas os professores estão preocupados com
o aspecto legal dele não recebendo o suficiente horas de instrução.
o principal parece disposta a trabalhar com me mas os professores
parecem ser ofendido e manter trazendo a questão horas.
eu manter um registo diário do que estamos a trabalhar eo tempo spent.I não quer tirá-lo da escola porque eu sinto que ele
precisa also.I ter uma reunião esta semana para discutir isso novamente
com eles e eu preciso saber se isso é aceitável para um estudante
para ir a tempo parcial em um IEP até agora, a escola sistema falhou a
ajudá-lo, e isso parece estar funcionando para o comportamento, bem como o cumprimento das metas do IEP
RESPOSTA:. parece-me que o seu filho tem feito progressos mensuráveis no âmbito do actual programa de instrução, o que reduziu o tempo que ele está na escola, no entanto, quando assistir a escola em tempo integral que ele estava fazendo nenhum progresso, na verdade, você menciona vendo regressão. Dado o sucesso mensurável, eu não sei por que alguém iria querer mudá-lo. Você poderia tentar aumentar de dia por uma meia hora, e lentamente construir-lo para um dia inteiro, supondo que você ainda vê progresso, mas para fazê-lo simplesmente porque eles estão preocupados com o mesmo tempo não é sensato.
a lei exige para cada aluno com deficiência para receber um, adequada educação gratuita, pública. Ela não diz que cada aluno deve ter a mesma quantidade de tempo na escola. Seu programa atual, que está a funcionar melhor do que o que eles estão propondo é livre, mais apropriado do que o dia inteiro que não era apropriado (em que ele não trouxe progressos mensuráveis), e certamente é público.
A resposta está no que está a trabalhar para ele. Se ele estivesse a frequentar a escola em um dia reduzida e os resultados foram os mesmos que quando ele estava participando de dia inteiro, então o tempo se torna um problema, no entanto, quando o dia reduzida parece ser mais apropriado, o tempo não é um problema, em vez de um intervenção que é trazer ganhos positivos. Gostaria de convencê-los a continuar a colocação atual, com um plano para aumentar lentamente o dia com sucesso continuado ... definir o que vai demorar para adicionar cada meia hora, em seguida, manter o plano, a cada aumento, medir se as mudanças de andamento, e continuar adicionando enquanto o sucesso é, pelo menos, o mesmo que você tem atualmente. Documentação pela equipe do IEP de seu progresso é o suficiente para suportar quaisquer monitores de funcionários públicos que pode ser em causa. No dia reduzida é mais bem sucedida, portanto, adequado!
Boa sorte ... P.S. a equipe está preocupado com a legalidade, mas você é a pessoa mais propensas a questionar o fator tempo, se você está apoiando-o, em seguida, que vai pedir o devido processo legal que eles parecem preocupados com?
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PERGUNTA: Eu não mencionou que o professor cross-gato me deu três options.I poderia enviar-lhe tempo volta completa , ele poderia passar o dia com a parte MHclass ou eu poderia simplesmente escola para casa dele, porque ela sente que não tem tempo suficiente e ele está faltando alguns dos grupos de leitura. Como pode ela levá-lo para fora da classe para esta?
Resposta
As opções oferecidas devem ser baseadas em dados. É a colocação no developmentally classe MH e academicamente adequado (eu duvido)? Se você casa escola ou não, a escola ainda é responsável pela entrega de seu programa de educação especial, em essência, você tem casa escolaridade na segunda metade do dia.
Não é legal para o distrito de chamar uma colocação de um único local, ou 3 locais. O programa (IEP driven) é único para cada criança. Conveniência para a escola ou distrito não tem qualquer influência sobre as decisões, os custos não têm qualquer influência sobre as decisões. A lei define a educação especial como "instrução projetada, levando em consideração as necessidades específicas de cada criança. É triste que muitos distritos escolares agora" oferecer "opções específicas, em vez de criar um programa totalmente individualizado para cada criança.
A decisão para você criança deve ser feita com base em suas necessidades exclusivas. Se ele está faltando grupos de leitura, então por que não as metas de leitura a ser abordada em algum outro entrega alternativo, tal como 1 a 1 grupo, etc. eu ainda acho que o progresso que você está vendo em algumas áreas de suas metas do IEP deve substituir a conveniência ou preocupações da equipe. parece que eles não querem mudar a forma da caixa. o resultado final é Todas as decisões são feitas com base em as necessidades específicas de cada criança, independentemente da prática anterior.
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