Pergunta
Caro Sr. Bishop,
Meu filho teve um IEP sob o rótulo de "específico de aprendizagem desativado", já que ele estava na 3ª série. Ele foi promovido para a série seguinte a cada ano sem ter habilidades dominadas necessários para a promoção. Eu discuti isso com a equipe de estudo da criança e ter sido assegurada a cada ano que o IEP iria garantir o seu sucesso a cada ano. Ele está agora na 7ª série e estamos enfrentando sérios problemas com acadêmicos e socialização. Pedimos que ele ser retido na 5ª série na esperança de dar-lhe mais um ano de "catch up" academicamente e socialmente para seus pares. O nosso pedido foi recusado como o No Child Left Behind Lei não permite a retenção de uma série de acordo com a administração da escola. Nosso filho foi diagnosticado com ADHD em 2007. Foi-nos dito por equipas a criança a cada ano que o rótulo com deficiência de aprendizagem específica foi para o diagnóstico de TDAH. No ano passado, na 6ª série, nosso filho começou a tornar-se deprimido como ele estava tendo dificuldades socialmente em cima de ser frustrada academicamente. Ele foi diagnosticado por um médico escolar com a depressão. Decidimos ter-lhe reavaliados por um médico particular e começou a terapia. mudanças positivas de comportamento, bem como as interações sociais foram observadas no início deste ano lectivo, em seguida, ele começou a retroceder. Suas notas começaram a cair, as atribuições não estavam sendo entregues no prazo, ele parecia retirar novamente e verbalizar ele odiava sua escola. Ele prontamente falou com o pessoal da escola por não ser aceite pelos seus pares. Ele sentiu que estava sendo atormentado e intimidado. Ele afirmou que iria "lutar" conhecer as consequências que enfrentaria. A reação administração da escola a esta era ter um professor "sombra" nosso filho pelos corredores e caminhar com ele para que ninguém poderia intimidá-lo. Isto resultou em tornar as coisas piores. Ele agora se destacou ainda mais do que antes e foi feita de diversão por outros alunos. Atualmente, ele está em uma classe por 4 temas centrais com um professor de educação especial. Os outros estudantes nesta classe são gravemente incapacitados. Nosso filho nunca é dado lição de casa. Ele tem permissão para ignorar as atribuições e verbaliza que não quer ser neste ambiente desde que ele não está desativado como as outras crianças na sala. Na mais recente avaliação do IEP, Ele foi testada novamente para tanto academicamente e psicologicamente. Depois de todos estes anos de estar abaixo da média, estamos sendo informados de que o nosso filho teve "médio" na maioria dos testes. A escola psicólogo afirmou que por causa do diagnóstico de depressão e os nossos filhos os resultados dos testes que ele já não é elegível para os serviços sob o rótulo "específico de aprendizagem deficiente" e vai perder todos os serviços de educação especial, a menos que nós, como pais concorda com o rótulo de emocionalmente perturbado. Recusei-me a aceitar este rótulo desde que eu, assim como sua terapeuta e médico não sinto que ele está emocionalmente perturbado, mas sim sofrendo de depressão, como resultado de eventos na escola. Eu estou sendo informado de que o diagnóstico de TDAH nunca foi parte de seu IEP apesar do fato de que, em cada reunião, foi abordada. O teste de elegibilidade feito este ano foi feito em uma em uma configuração com o conselheiro da equipe de estudo da criança presentes para ajudar o nosso filho a navegar o teste e compreender as perguntas. Eu também gostaria que você saiba que eu expressaram preocupações no início deste ano que, no 7º ano nosso filho é incapaz de assinar seu nome, ler um relógio e imprime suas cartas a partir de baixo para cima e direita para a esquerda da mesma maneira como um pessoa com dislexia faria. As escolas resposta foi escrita cursiva é uma arte perdida e eles não ensinam as crianças a assinar seus nomes, ele pode olhar para um relógio digital de tempo, e se ele é disléxico ele já compensados por isso que eles não vão resolver. Ele tem mais um ano antes da escola onde eu temo que vamos perdê-lo completamente. Eu não sei para onde se virar e qualquer conselho neste momento seria apreciada.
Agradecemos antecipadamente pelo seu tempo e atenção,
Jeanette
Resposta
Infelizmente sua descrição soa muito típico para uma criança levemente deficiente que tenha obtido o que eu chamar de "pré-fabricadas" educação especial. Os indivíduos com deficiência Education Act, IDEA, destinava-se a ganhar um programa de educação individualizado para cada criança com deficiência, com base em suas características únicas. O que temos na maioria das escolas é um sistema de prestação de serviços que raramente é diferente da criança deficiente de criança deficiente. A exceção é encontrada principalmente em auto-contido salas de aula onde os alunos são desativados significativamente. Não me interpretem mal, há alguns muito bons programas que são muito individualizado, no entanto, não parece que você encontrou um desses.
Minha primeira preocupação é uma das minhas principais preocupações. Ou seja, a avaliação que normalmente dão a um aluno para determinar a elegibilidade é tipicamente os mesmos dois testes, alguma observação, revisão de notas e, em seguida, a criança é ou elegível ou não. A avaliação é geralmente procurando uma dificuldade de aprendizagem específica que onde quase 50% de toda a educação especial os estudantes são identificados. Isso é um termo que significa que ele realiza academicamente a um nível de um ano e meio desvios padrão abaixo do mesmo ponto idade. Nós geralmente realizar um teste de Inteligência Wechler para ver o que habilidades geral são, em seguida, um Woodcock Johnson Academic para ver como ele funciona academicamente. Em seguida, os psicólogos determina se a diferença é "significativa" com base na diferença de desvio-padrão estatística. Crianças com dislexia seria elegível como um aluno com deficiência de aprendizagem específica. O problema com isto é que ninguém nunca realmente tenta descobrir por que um aluno não está a ler ou fazer matemática também. Uma simples bateria de testes em áreas de instrução de leitura ou matemática vai nos dizer onde ele se rompe e, em seguida, nós sabemos como atacá-lo.
Minha segunda preocupação é a prescrição, ou programa de aprendizagem que o IEP cria que é deveria ser baseada nas necessidades únicas de seu filho. Na maioria dos casos, como eu acho que você descreveu, todos os alunos do grupo de obter a mesma instrução. Grupos variar de 8 a 18 estudantes. Todos boa pesquisa diz que os grupos correctores maior do que 4 não são eficazes ... porque eles não podem ser individualizadas suficiente.
A última revisão do IDEA 2004, pediu escolas a considerar o uso de uma resposta ao modelo de intervenção para determinar a elegibilidade, onde eles iriam tentar algumas intervenções por um período de tempo prescrito e se ele não responder, ele é elegíveis. O que é grande sobre isso é que a criança recebe ajuda muito antes de ele ou ela é elegível e as intervenções são selecionados individualmente para cada aluno.
O programa típico como parece que descrevemos aqui mantém a lacuna acadêmica original que foi descoberto, raramente ele fechar a lacuna acadêmica. Assim, uma vez identificado, você continuar no mesmo ritmo, sempre tão longe atrás de seus pares "normais".
Eu estou trabalhando em um livro que vai dar dois tipos alternativos de programação que eu acho que vai corrigir isso .. .mas vai custar escolas mais dinheiro, então eu não esperar uma enorme pressa para abraçá-lo.
Então, o que podemos fazer por você filho agora. Parece que você precisa para manter o programa de educação especial, mas, eu não favorecem um diagnóstico emocionalmente deficientes. Se o seu filho foi diagnosticado com ADHD, e há um impacto educacional do TDAH #certainly de sua descrição não é #, então ele pode ser rotulado como outros profissionais de saúde prejudicada por causa do TDAH. O seu médico seria necessário apenas fornecer a documentação, então o impacto já está documentada.
Eu não, no entanto, acreditam que o TDAH é grande problema do seu filho. Como um pouco de um especialista em leitura, eu acredito que ele tem uma forma de dislexia. Infelizmente, há muitas definições do que isso é, a partir de ... não pode ler a problemas de integração visual causando cartas para o mush em conjunto, especialmente perto do centro da página, a substituição de letras, a inversão de palavras, etc. Estou muito suspeitar que este é um problema importante de seu filho, e, provavelmente, sempre foi. Tenho experiência pessoal, mas o meu problema não era com a leitura, foi com a escrita, que é chamado disgrafia. Eu estava tão trabalhou na escrita de palavras e frases que eu realmente não poderia deixar de lembrar o que eu tinha dito, ou o que eu ia dizer, e eu escrevi lixo ilegível. Quando aprendi a digitar a percepção da minha escrita passou de "oh meu Deus," para "wow". Tenho orgulho de dizer que este escritor "burro" tem várias publicações, acho que não era afinal mudo.
Se você mora em uma grande cidade, gostaria de olhar para alguém que diagnostica e corrige dislexia. Se você não fizer isso, viver em uma cidade, pode ser difícil de encontrar. Por cerca de 10 anos, enquanto os meus filhos estavam na faculdade, comecei a aprendizagem privada e centro de diagnóstico em Tacoma, WA. Eu fiz isso na maior parte para ganhar dinheiro, mas eu também sabia que as pessoas o suficiente para o dinheiro solicitado "bolsa" para crianças que eu diagnosticados como disléxicos. Eu mantive a minha população dessas crianças para 25% da clientela total. Quando eu podia controlar a instrução para um nível excepcionalmente individual, têm grupos de 1 a 4, utilizados em metodologias de pesquisa comprovada, cada aluno foi capaz de retornar as suas competências para o nível grau. Mesmo se você tivesse que pagar por isso, você poderia, com a pessoa certa, abrir as portas de aprendizado para o seu filho! Quando você encontrar essa pessoa, mandar fazer uma boa avaliação de leitura de diagnóstico, e escrita de avaliação para descobrir o que ele conhece bem e que ele não conhece tão bem ... então prescrever um programa que vai corrigir isso. Eu acho que os alunos devem tutor não mais de 2 vezes por semana, geralmente uma hora é sobre o máximo. Você não vai encontrar este tipo de serviço nos principais centros de ensino, que prescrevem o mesmo programa para todos, e dizer-lhe que Ele individualizado, muito parecido com o que ele tem na escola. Verifique on-line para ver se um ramo da associação da dislexia internacional existe, ou alguma organização semelhante ... o link é: http://www.interdys.org/. Você pode encontrar bastante informação nesta e em sites semelhantes que você poderia intervir com seu próprio programa de instrução. Eu garanto-lhe que uma vez que seu filho pode fazer o que ele sempre pensou que ele deve ser capaz de fazer, os comportamentos vai mudar.
Tente descobrir que diagnoscian /tutor que sabe dislexia e está disposta a ajudar!
Desculpe eu fiquei tão empolgado com os meus próprios preconceitos, mas ao longo dos mais de 30 anos eu tenho servido crianças com deficiência, é claro ... precisamos diferente, e muito mais.