Pergunta
PERGUNTA: Isto ocorreu em nossa recente reunião do IEP e eu gostaria de entender a curto prazo e de longo repercussões prazo de uma tal decisão quando esta caixa fica assinalada no IEP. Quando uma criança recebe instrução e avaliação em nível de grau diferente do seu posicionamento do nível da série, como isso afeta a sua transição para o MS e HS? Meu filho está na 4ª série no momento. Eu não acho que isso seja necessariamente uma má idéia, mas gostaria de entender melhor as repercussões do mesmo.
1. A criança nunca conseguem apanhar? Página 2. Como é que isto se transitar para MS e HS? Sims 3. Quaisquer outras coisas que devem ser feitas cientes de (academicamente ou legalmente?)
Muito obrigado por todos feedback ou experiência neste, bom ou mau.
Atenciosamente,
L
RESPOSTA: Caro Lama,
muito obrigado por escrever para mim e pedindo uma questão importante sobre off-grade instrução nível. Em Maryland, o IEP contém um anexo que indica se a criança vai estar trabalhando em nível de graduação, em nível de graduação com alojamento e de nível off grau.
Há dois conceitos que sustentam as mãos para esta determinação. Primeiro, o é o conceito de aprendizagem da criança e do currículo acesso. Então, há o conceito de nível de habilidade da criança, e como ensinar a criança as habilidades necessárias no IEP.
vou tentar dar-lhe um exemplo concreto. Primeiro, vamos olhar para o currículo em Maryland para artes da linguagem quarta série.
http://mdk12.org/share/frameworks/CCSC_Reading_Literature_gr3-5.pdf
Vamos dizer que a compreensão de leitura do seu filho está no primeiro nível de grau. Mas no currículo, existem quarto textos nível da série. O IEP pode acomodar fraquezas da criança, proporcionando acomodações e auxiliares e serviços suplementares. Por exemplo, talvez o seu filho pode ouvir o texto ou ter o texto colocado para fora em imagens. Em seguida, a criança não teria que estar usando 4ª habilidades de leitura de grau, a fim de dizer o que veio primeiro, meio e último da história. Assim, apesar de o nível de habilidade real de uma criança, o currículo deve ser ensinado. Este é o caso quando a criança está a receber um diploma, e do currículo do nível da série com acomodações. Esta decisão da equipa está nas primeiras páginas do IEP.
Então, também, seu filho pode estar a receber educação especial para trabalhar em trazer o seu nível de leitura a partir do primeiro grau. instrução especializada e um programa de leitura baseada em evidências pode ser posto em prática, diariamente, por exemplo. Então seu filho está trabalhando em ambos currículo e desenvolvimento de competências.
acesso ao currículo é que é importante que se deslocam de um grau para outro. No ensino médio, há uma gama de opções de resultados de diploma, classes, níveis de suporte e tempo na escola, mas no geral, a criança tem de cumprir os requisitos de graduação que incluem a aprendizagem do currículo com e sem acomodações. Em seguida, na faculdade, as acomodações também são fornecidos.
Se o seu filho é, no entanto, não na pista diploma, e está programado para receber um certificado, em seguida, a criança não está no currículo geral, mas em vez disso está em um habilidades para a vida funcional, alternativo, currículo, em seguida, a exigência de currículo não é aplicável. A criança irá participar através do ensino médio e, em seguida, receberá um certificado de participação.
Se você gostaria de consultar com mim, eu estou muito familiarizado com sistemas de MD e opções de posicionamento.
[email protected] Eu ficaria feliz de olhar para as avaliações do seu filho e IEP e mostrar-lhe as implicações do conteúdo do IEP.
Sinta-se livre para seguir comigo. Não se esqueça de verificar os meus livros:
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I Desejo a todos o melhor como você defende para o seu filho! Obrigado mais uma vez para escrever e utilizar este serviço valioso!
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PERGUNTA: Olá,
Obrigado pela sua resposta! Isto é muito útil. Meu filho está no caminho certo diploma e provavelmente seria necessário para obter instrução e avaliação em um grau inferior ao seu posicionamento para acessar o currículo, as coisas na 4ª série tornaram-se bastante complicado para ele no que eles chamam de artes da linguagem (leitura, escrita) . Eu gostaria de saber como acompanhar a sua resposta, e minha pergunta inicial:
1. Se normalmente em MCPS essas decisões são acompanhados em cima quando as crianças transição para Middle School (uma vez que o programa apropriado tenha sido determinado) ou se o programa, em seguida, na MS vai determinar o que a criança precisa ou não, em um sentido que eu estou perguntando se seria automático que o meu filho vai fazer a transição para MS com que a caixa assinalada em seu IEP, ou se a MS vai olhar para isso de novo. Página 2. Também não MCPS têm histórias de sucesso neste, onde os alunos capaz de apanhar em algum momento com o apoio adequado? E se o sistema permitir a lacuna em termos de número de graus abaixo posicionamento real para obter mais estreito? (Se a criança começa por ser 2 graus abaixo, ele pode chegar ao ponto de apenas um grau abaixo ou se o sistema não permite isso?)
Muito obrigado
L
resposta
Olá, e obrigado novamente para escrever para mim!
A determinação do currículo e as decisões da equipe são feitas na revisão anual, pelo menos uma vez por ano. Isso inclui-se através do ensino médio. A decisão deve ser baseada em pontos fortes da criança e necessidades, e dados para o IEP.
Sim, tem havido muitas crianças que eu vi fazer excelente progresso. Não tenho a certeza que você quer dizer quando você perguntar se o sistema permite que a criança se aproximar do nível da série. Eu diria que é um objetivo do IEP e os serviços de educação especial. Mas, novamente, uma criança com habilidades pobres ainda podem acessar o currículo com o uso de acomodações, tecnologia e outros suportes. Mas eu diria que sim, de um modo geral, o sistema não permite que para isso.
Há muitas áreas que pudéssemos discutir e a resposta pode ser diferente, dependendo da área. Por exemplo, existem diferentes áreas de leitura: vocabulário, compreensão, decodificação, fonética, consciência fonêmica, fluência. Uma criança pode ter picos ou pontos fortes e vales, ou deficiências em um ou mais destes. Então, uma criança também pode ter problemas na área de comunicação ou de comportamento. Assim, cada área deve ter coleta de dados, e que a equipe irá tomar decisões sobre os dados que serão coletados para monitorar o progresso. A menos que as metas no IEP são muito específicos, muitos pais lutam com não saber se a criança está realmente melhorando e fazendo progresso significativo. Então eu encorajo metas muito bem trabalhada com pontos de dados claros para ajudar a evitar confusão.
Espero ter respondido à sua follow up! Melhor para você como você defende para o seu filho! Por favor, sinta-se livre para me escrever novamente. Obrigado novamente por utilizar este serviço!