Pergunta
Meu filho de 3 anos só começou a frequentar um Centro de Educação Precoce com a minha filha de 2 anos de idade. Ele será 4 em setembro.
Meu filho foi hospitalizado em janeiro de 2008 por quase um mês, quando ele começou a ter convulsões. Ele toma phenobarb duas vezes por dia agora e tem sido livre de crises - felizmente !! Ele sempre foi extraordinariamente ágil e muito ativo. Muito bom domínio de coisas físicas como trikes e esportes. Seu desenvolvimento da fala está atrasado. Minha mãe não começar a falar até 4 de quase 5, então eu atribuiu isso a genes.
Meu filho é muito ativo, participou de terapia da fala com um terapeuta que achei dificil de trabalhar com meu filho em primeiro lugar . Não há relatos de autismo.
Desde sua hospitalização, consultas médicas e visitas escolares são sempre difíceis. Sua resposta a eles é muito negativa e suas primeiras duas semanas no CEE foram difíceis também. Desde então, tem melhorado, a partir do que a equipe várias tenha mencionado, mas agora o seu professor e diretor quer se encontrar comigo para discutir problemas de comportamento e para oferecer ajuda. Ele aparentemente muda sua mente com muita frequência, como ao andar de bicicleta, ele só vai pular fora enquanto ele ainda está se movendo para passar para a próxima atividade. Este foi um exemplo dado pelo professor. Quando o professor pega sua mão para levá-lo embora, ele vai puxar e cair no chão. Isso é perigoso.
Eu sempre considerado apenas o meu filho para ser muito ativa e exploratório. Eu só assumiu suas dificuldades para se ajustar à nova escola e as suas regras eram normais, e que eventualmente ele iria ajustar. Estou com medo agora que ele talvez tentou ser colocado em um tipo especial necessidades da escola pelo professor e do diretor.
Deparou-se com algo assim antes?
Resposta
Hi Christina,
Há muitas crianças que eu vi que já tinham atrasado habilidades de fala e níveis de atividade elevados e, embora menos tem convulsão desordem, eu certamente já trabalhou com crianças com isso também. Como você sugere, é definitivamente possível - embora impossível "provar" como ainda - (?) E linguagem que os atrasos de seu filho na fala habilidades estão ligados a sua avó. E é muito possível também que o nível de atividade alta de seu filho resultou em seu sentimento terapeuta da fala que ela estava lutando para manter seu filho atenta para a terapia da fala. Muitos terapeutas tentar obter as crianças a ficar em suas cadeiras e jogar jogos de mesa ao fazer o trabalho de fala, e que pode ter sido uma tarefa difícil para o seu filho.
Pode ser que as visitas escolares de seu filho tornaram-se cada vez mais difícil para ele desde sua hospitalização, e esperamos que o psicólogo da escola (se houver) foi chamado para auxiliar o professor na busca de estratégias que possam efetivamente ajudá-lo a reajustar a estar em sua sala de aula. A inscrição do professor do seu filho que salta fora de sua moto - antes de ser interrompido - para que ele possa ir para a próxima atividade sugere que ele pode ser tanto facilmente distraídas e impulsivas a ponto de afetar sua própria segurança ea dos outros. E sua caindo para o chão, a fim de protestar contra a ser agarrado pela mão pode falar com essa reação que ele deve ter para o controle físico de tomar de seu professor. Para uma criança muito ativa, sendo sujeitos a restrições físicas --mesmo apenas por um aperto firme - pode ser mais do que ele pode lidar com isso. Por outro lado, a alta nível de atividade física de seu filho pode ser mais do que o seu professor é capaz de lidar com ao tentar gerenciar uma sala de aula de 4 anos de idade, e poderia estar comprometendo o seu próprio e /ou seus pares bem-estar. Não há respostas fáceis para a situação que você descreve.
Posso certamente entender as suas preocupações sobre a razão pela qual o professor e diretor pediram para se encontrar com você, e quanto ao que as suas recomendações serão. Eu sei o quão difícil é a de considerar que o seu filho pode precisar de uma sala de aula que é diferente do que ele é atualmente em, embora nós ainda não sabemos que isso é o que eles têm em mente. No entanto, eu acredito que as crianças merecem ter suas necessidades atendidas, e a magia pode acontecer quando eles estão em um lugar que permite que isso aconteça. Alguns dos programas baseados na linguagem que eu vi são incrivelmente eficaz em ajudar as crianças a desenvolver não só as suas habilidades de comunicação, mas também suas habilidades de atenção e auto-controle. Estes programas fornecem uma estrutura com pistas visuais que ajudam a criança saber o que é esperado, uma programação com recompensas internas que facilitam o envolvimento de uma criança, e um paradigma comportamental que reforça consistentemente as metas específicas que permitirão que as crianças a desenvolver competência e confiança. Isso não quer dizer que o seu principal e professor estará fazendo uma recomendação para uma sala de aula diferente para o seu filho, mas em vez de dizer que pode haver benefícios para o seu filho para um programa onde suas necessidades únicas - e forças - são considerados .
espero que as coisas funcionam para você e seu filho, e que, finalmente, o seu filho vai encontrar-se mais feliz na escola. Quando isso acontece, você sabe que seu filho está no lugar certo!
Boa sorte!
Sharon Rosen Lopez, MA, CCC-SLP
Speech /Language patologista
http://www.SpeechSkillsForKids.com
http://www.SpeechArts.com
Westchester , NY.