Pergunta
Oi, minha filha é o caçula de 3 e foi indo para pré-escola e agora está no jardim de infância. Nenhuma das suas irmãs teve qualquer tipo de atraso na fala, mas Terri faz. Ela pronuncia tudo Rs e L's no início e no meio de palavras como W do e às vezes no final da palavra. Além disso, o TH som que ela pronuncia como F.
Eu sempre pronuncia as palavras para ela corretamente e agora com base na sugestão do fonoaudiólogo escolar Tenho vindo a trabalhar com ela em palavras e sons específicos, no entanto, resultado, ela agora está exagerando o som L que começa como um L .. mas eventualmente acaba como um W de qualquer maneira. E, agora ela está confundindo a R e L.
Eu a levei para ser avaliado e recomendado a terapia, eu escrevi uma carta para da escola e eles avaliaram ela e disse que ela teve por cento 80º geral e desde que ela era apenas a 5 eles queriam "manter um olho nela" Foi quando a fonoaudióloga me mandou para casa as impressões de trabalhar com ela.
eu não posso pagar um terapeuta da fala privada e eu sinto que a escola pode ser tipo de me empurrando para fora porque o problema dela não é terrível ... mas eu tenho que dizer-lhe, há momentos em que eu não posso sob o suporte que ela está dizendo .. e eu sou sua mãe.
Pergunto-me o que se alguma coisa que eu posso fazer para levá-la a ajuda que ela precisa na escola? É o 80º percentil realmente ok? Devo apenas sentar e esperar como a escola disse e ver se ela "recebe-lo"?
Qualquer conselho seria muito apreciada!
Resposta
Hi Wanda,
Obrigado por sua descrição minuciosa de dificuldades de fala da sua filha. Fico feliz em saber que você tomou Terri para uma avaliação, embora consternados ao saber que a terapia da fala foi recomendado e que a escola da sua filha está a atrasar a prestação de serviços! Eu entendo que as escolas estão inundadas com crianças que parecem ter necessidades mais significativos do que 'articulação da fala apenas ", no entanto, o fato de que você mesmo tem dificuldade para entender sua filha fala muito mais alto para mim do que sua pontuação percentil 80 em um teste de articulação! Geralmente é pais de uma criança que melhor compreender a fala de seu filho, e eu só posso imaginar que a inteligibilidade da fala da sua filha deve ser ainda mais prejudicada a um ouvinte ingênuo.
Os sons que sua filha está tendo dificuldade com os sons são mais tarde em desenvolvimento e você verá especialistas indicam que a aquisição desses sons ocorre variavelmente entre as idades de 4 1/2 e 8 anos. Na minha distrito escolar, fonoaudiólogos vai atrasar a trabalhar com crianças no som R até que eles são pelo menos 6 e mais frequentemente 7 anos. Dos três soa sua filha está tendo problemas com o 'th' seria o som para trabalhar em primeiro lugar, como as características L e compartilhar R que causam algumas crianças para confundi-los e, portanto, torná-los mais difícil de aprender. A TH é também normalmente o mais rapidamente adquiriu um dos 3 sons em questão. Você gostaria de trabalhar com o som TH soft - como em "pensar, coisa, polegar, grosso, fino, etc, - em primeiro lugar, e uma vez que os 'TH soft' sons são adquiridos, a 'TH duro" soa - - este, que, o, então, estes, aqueles, eles, lá, etc. há uma progressão lenta e scaffolded em terapia da fala - o sucesso em níveis mais difíceis constrói sobre o sucesso em níveis mais simples, e para ajudar a sua filha aprender, é importante que esta progressão ser honrado. Isso significa que você iria trabalhar primeiro em obter a sua filha para se projetar a língua apenas um pouco entre os dentes, levá-la para ser capaz de realizar esse movimento língua /posicionamento rápido e fácil, então tê-la dizer o som 'th' por si só, novamente trabalhar para conseguir que o som produzido rapidamente e facilmente, e depois ter sua filha imitativamente dizer o 'th' no início de palavras, (incluir lotes de repetição!). Só depois que ela é facilmente capaz de fazer essas tarefas, você vai pedir-lhe para dizer imitativamente as palavras dentro 2- combinações de palavras - penso, uma coisa, meu polegar ... etc, e então ela vai querer dizer imitativamente mais longas frases com essas palavras. Uma vez que é atingido, a sua filha compõem suas próprias frases com estas palavras, e começar a lembrá-la em casa para usar o som 'th' que ela é capaz de produzir facilmente em suas sessões de treinos com você. Uma vez que ela tem sido bem sucedido com estes, você pode começar a trabalhar em seu dizendo que o 'TH soft' no final das palavras - com, nascimento, caminho, matemática, respiração, morte, etc - novamente, usando um processo passo a passo. E depois que ela é capaz de fazer isso, então tente algumas palavras com 'th' no meio - aniversário, casa de banho, sem, etc. Além disso, embora você está trabalhando em articulação da 'th soft', você vai querer incluir algumas tarefas de discriminação durante a sua formação com o seu --mesmo desde o início - de modo que ela está 'ouvindo' para 'th' vs. 'f' soa. Assim, durante suas sessões de prática, tem uma atividade discriminação da fala - você pode ter Terri colocar um centavo em um copo de cada vez que você dizer 'fink' em vez de 'pensar', ou 'fum' em vez de 'polegar.' Depois de ver que sua filha tenha sucesso 'obtido' this 'TH soft' em seu discurso, você pode começar a trabalhar no som 'hard TH'.
Tudo isso dito, é difícil para os pais para saber exatamente o que fazer para ajudar seus filhos a aprender a articular sons, e como solucionar as dificuldades de uma criança à medida que surgem na prática. Você é capaz de contestar a prestação tardia de serviços? Eu sou tudo para os pais que assistem com intervenção fonoaudiológica, e na verdade, eu rotineiramente alistar pai carry-over do trabalho que uma criança faz comigo no meu escritório. I dar aos pais instruções muito específicas, e apenas dar um programa de exercícios em casa para reforçar habilidades de fala que foram realizados com êxito durante a sessão de discurso. Reforçando o sucesso é fundamental durante a terapia da fala! Sua menção do snafus você está encontrando com produções L- exageradas de sua filha, que então se transforma em um W, e sua confusão de R e L sugerem que ela precisa de intervenção profissional! Uma outra coisa que eu devo mencionar é que se Terri está mostrando nenhum sinal de frustração por ter dificuldade em ser compreendido, que deve definitivamente ser mencionado para o fonoaudiólogo escolar. Normalmente, as escolas vai reconsiderar a prestação de serviços quando uma criança está evidenciando uma resposta emocional a uma dificuldade de fala.
Espero que esta nota é útil! Boa sorte com ajudando o discurso de Terri melhorar!
Sharon Rosen Lopez, MA, CCC-SLP
Speech /Language patologista
http://www.SpeechSkillsForKids.com
http://www.SpeechArts.com
Westchester County, NY