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Pergunta
Caro Ms. Lopez,
Minha filha tem 31 meses de idade e é bastante o tagarela. Depois de obter um pouco de um início tardio com o desenvolvimento da linguagem (não colocar 2 palavras juntos até cerca de 25 meses), ela agora colocando regularmente 3-5 frases de palavras em conjunto e utilizando substantivos, verbos e adjetivos. No geral, eu senti que era apropriado para a idade com suas competências linguísticas.
No entanto, ontem à noite me deparei com um site sobre a ecolalia, e ele tem me um pouco preocupado.
As minhas preocupações no que se refere a ecolalia tardia:
? Minha filha, Brooklyn, tem uma memória incrível. Na verdade, todo mundo está surpreendeu por ela. Ela sempre gostou de ler livros, e memorizou a maioria deles. Na verdade, uma vez que eu 抳 E Leia um livro para seus 4-5 vezes, ela sabe que a maioria das palavras. Se você ligar para qualquer página no livro, ela vai recitar as palavras, quase palavra por palavra. Mas ela também vai esguichar com frases memorizadas de suas histórias favoritas várias vezes ao longo do dia, mesmo quando ele não ¡¯ s relacionadas a todos para o que estamos fazendo durante o dia. Exemplo? Quase todas as manhãs, uma vez que ela acorda e vamos na sala de estar, ela 抣 l dizer, 揥 om um pisão, stomp, stomp. E um trote, trote, trote. E uma skippity, pule, pule.? Esta é uma de suas frases favoritas a partir dos três ursos. Agora que penso nisso, ela tem feito isso por algum tempo, mesmo na frente de seu pediatra uma vez, que explorou 抰 mencionar quaisquer preocupações sobre o assunto. Eu não 抰 perceber que era um problema; Eu apenas pensei que era uma de suas pequenas peculiaridades que eu adoro. Pelo que li ontem à noite, porém, este pode ser um problema.
? Ela ainda não usa pronomes corretamente. Ela ainda se refere a si mesma como Brooklyn (que eu percebo ainda é bastante comum em 31 meses). Ela, muitas vezes, dizem, 揗 ommy, te abraçar,? Quando ela quer que eu buscá-la.
? Ela freqüentemente repete frases que me ouve dizer, embora eles são geralmente dentro do contexto correto. Exemplo? Muitas manhãs, quando ela acorda, eu 抣 l perguntar a ela, 揇 id você tem uma boa noite de sono 抯 ?? Ultimamente, quando ela acorda de cochilo e está em um clima agradável, ela 抣 l me cumprimentam com, 揋 ood noite 抯 sono.? Eu acredito que ela ¡¯ s tentando me dizer que ela dormia bem, mas repete uma frase que eu 抳 E utilizada.
Eu não 抦 pensar ASD, porque para além do presente possíveis ecolalia tardia, ela não tem qualquer outra autismo típico características. Eu completei uma lista de verificação M-CHAT, e não há áreas de preocupação. Seu contato visual e interação é apropriado para a idade. Ela faz perguntas frequentes. (Ex? 揥 chapéu 抯 papai fazendo ?? Ela gosta de fazer esta pergunta 卪 vezes ultiple? .mesmo Quando ela sabe o que ele ¡¯ s fazendo. Eu acho que ela ¡¯ s tentando ser engraçado. Ela também vai pedir-me, chapéu 揥 抯 Brooklyn fazendo ?? quando ela está fazendo algo bobo.) ela aponta para objetos e responde ao seu nome. Ela também vai responder a perguntas de forma adequada na maioria das vezes. (Ex? Um dia, eu pensei que ela tinha colocado algo em sua boca. Perguntei o que estava em sua boca. Ela disse, 揓 ust uma língua.? Ela também faz iniciar uma conversa e quer /precisa de forma adequada.
no entanto, eu gostaria de sua opinião profissional sobre este Mais uma vez, este comportamento não é nada novo;. ela ¡¯ s sido memorizar seus livros por algum tempo (mesmo quando ela estava apenas usando palavras simples, ela iria terminar cada frase em cada livro?). Eu também lembro dela dizendo em Sesame Place durante uma visita lá este verão passado verão, 揃 vós animais. esquilos. Lizards.? Nossos vizinhos tem figuras de esquilos e lagartos em seus degraus da frente, e por algumas semanas, sempre que à esquerda nossa casa, ela diria isso.
você sente que este é apenas desenvolvimento na natureza e não há necessidade de preocupação? Ou há, possivelmente, um pouco mais para isso?
Agradecemos antecedência,
Jenn
resposta
Hi Jenn,
Obrigado pela nota detalhada que você escreveu descrevendo a história idioma da sua filha e suas preocupações . Eu sinto muito pela minha demora em responder! I ficaram atolados nesta semana e não tive tempo online.
Quando avaliamos linguagem infantil, avaliamos 3 aspectos essenciais que normalmente se desenvolvem de forma síncrona - o conteúdo da linguagem (palavras e conceitos), forma de linguagem (gramática e sintaxe) e uso da linguagem (o aspecto pragmático das interações sociais verbais) . De sua nota, parece que sua filha tem grandes vantagens em termos de conteúdo linguagem que é facilitado por uma memória auditiva astuto --como evidenciado por sua capacidade de memorizar rapidamente as histórias que você lê-la !. Por outro lado, ela também parece estar tendo alguma dificuldade com o aspecto uso da língua e dificuldade circunscrita com a gramática, bem como o seu desenvolvimento trilhas pronome atrás dela aquisição de outras formas gramaticais.
Por que da sua filha ter esses problemas que eu não posso dizer, embora eu recomendaria um discurso e linguagem global de avaliação para aumentar a sua compreensão de habilidades e necessidades da sua filha. Há também várias maneiras que você mesmo pode ser capaz de ajudar sua filha a melhorar as áreas de fraqueza que você descreveu.
Para ajudar a reduzir os enunciados ecolálica e rotinas verbais que sua filha está usando, pode ajudar se você se tornar ciente de suas próprias rotinas verbais com ela e tentar reduzir estes tanto quanto possível. Em vez de pedir a sua filha se ela tinha uma boa noite de sono a cada dia, pergunte a ela em vez se ela tinha algum sonho, ou adivinhar o que o clima é, ou dizer-lhe o que você está fazendo-a para o pequeno almoço, ou cantar-lhe uma boa manhã canção. Sempre a mudar o que você diz, tanto quanto possível, com a intenção de ajudar sua filha a desenvolver uma maior "flexibilidade" em suas interações verbais. Também gostaria de começar a alertar sua filha sobre suas rotinas verbais - de modo que se diz dos animais Bye, esquilos, lagartos "no Sesame Place, você vai dizer:" Não há esquilos e lagartos aqui, mas podemos dizer adeus a alguns dos personagens da Vila sésamo, se você quer "- e então encontrar um personagem ou personagens de dizer adeus a e quando você está em casa e indo para fora da porta, veja se você pode manter sua filha envolvida em algum tipo de conversa! ou envolvidos em cantar uma canção, para ajudá-la a evitar os 'Bye esquilos e lagartos ... "de rotina, se possível.
Você também pode querer desenvolver alguma tomada de turnos ouvir jogos com sua filha. Por exemplo, você pode olhar juntos em livros, mas em vez de ler a história, leia o pictures-- cada um de vocês a tomar um rumo para dizer algo diferente. (Gostaria de evitar o uso de livros sua filha memorizados ao iniciar esta actividade). Ou você pode se revezam pensando em objetos em uma categoria - raparigas nomes, brinquedos, cores, sobremesas, etc. Ou você pode reunir 10 pequenos objetos e colocá-los em uma "caixa de mistério" ou saco, se revezam chegando no. caixa para encontrar um objeto, e depois se revezam comentar - com cada um de vocês fazer um romance comentário sobre o objeto. Por exemplo, se é a sua vez para chegar, e você encontrar um lápis na caixa, você pode dizer, "eu amo desenhar," e, em seguida, sua filha teria uma vez de dizer algo diferente - talvez. 'Azul é minha cor favorita "ou" Eu tirei uma foto ontem. Você vai ter que ver se essa atividade iria funcionar, mas se não, tentar obter o seu marido a bordo para ajudar a sua filha. Você provavelmente será capaz de pensar em vários jogos similares que seria divertido e útil para a sua filha.
Finalmente, você pode querer estimular a consciência da sua filha da primeira pessoa pronome pessoal ( "eu"). Você pode desenhar um rosto juntos - revezando-se, e cada um de vocês comentando sobre o que você chamou (eu tirei um olho ... Eu desenhei um nariz ... Eu desenhei cabelo, etc). Você pode apontar para o seu olho quando você diz 'eu' e como uma sugestão para a sua filha a usar a palavra "eu" da mesma forma. E se sua filha se refere a si mesma como "Brooke 'quando ela fala, você pode corrigi-la após o fato repetindo o que ela acabou de dizer, mas com o pronome pessoal "Eu" -: "Brooke diz, eu amo morangos, mamãe! '). O stress a palavra "eu" com a inflexão vocal e isolando-o ligeiramente do resto do enunciado.
espero que esta nota é útil Jenn. Embora eu concordo com você que isso não soa como sua filha tem ASD, seria aconselhável ter seu avaliado para ter certeza de que suas habilidades de processamento auditivo estão no alvo. Eu não tenho preocupações particulares, só quer ter certeza de que não há dificuldades escondidas que estamos em falta.
Boa sorte para você, e boas festas!
Sharon Rosen Lopez, MA, CCC-SLP
Speech /Language patologista
http://www.SpeechArts.com
http://www.SpeechSkillsForKids.com
Westchester County, NY