Pergunta
Caro Sharon,
Meu filho é de 5 anos 2 meses. Ele foi diagnosticado com PDD há alguns anos e tem recebido terapia da fala há mais de três anos. Seu discurso como melhorou muito, eu um emocionado por seu progresso. Algumas coisas ainda colocá-lo para além de seus pares. Um dos mais notáveis é que ele parece incapaz de usar o pronome ela. O sexo feminino é sempre referido como "ele" ou o seu ou ele. Tentámos abordar isso com ABA (ele pode apontar para ela e dizer que ela vs. ele em ensaios), repetindo a frase corretamente para modelar o uso correto, corrigindo delicadamente seu discurso de vez em quando, e mencionou a seus terapeutas da fala. Eu até tentei abordar durante as sessões de Floortime. Nada parece funcionar. Quaisquer pensamentos sobre se esta é a idade apropriada ou sobre técnicas que podem ajudá-lo a usar ele /ela /dela corretamente na conversa?
Resposta
Hi Rhonda,
Estou tão feliz de ouvir dos grandes avanços seu filho fez em comunicação! Isso é fabuloso
O uso da palavra pronome feminino é difícil para muitas crianças que têm problemas de atenção - e isso inclui as crianças com PDD. Do que você escreve, parece que o seu filho tem dois pré-requisitos '' importantes a utilização de 'ela:' ele diferencialmente identifica o pronome, e pode dizer a palavra. Não tenho certeza (de sua nota) que ele demonstra essas habilidades dentro de frases /frases ou se discrimina /etiquetas quando o pronome é isolado. Vou dar-lhe uma estratégia para aumentar a utilização de 'ele' 'ela' pronomes /que desenvolvi para uma criança com PDD. Ele fez muito bem com este protocolo, talvez por isso, será de uso para o seu filho. Se alguns dos passos que descrevo já são habilidades que seu filho tem, basta ir para a próxima etapa.
Imagem Descrição /Seleção de tarefas para o Ensino 'Ela /Ele'
Com tanto as palavras escritas 'ele' /'ela' (se o seu filho é um leitor) ou um desenho de masculino /feminino caracteres disponíveis para o seu filho para ver, ter o seu filho tipo em duas pilhas e descrever masculino /feminino cartas de ação simples, utilizando a seguinte sequência:
a. -Sexo única descrição imagem da tarefa: 'she'-somente cartões: Ter o seu filho lugar' ela 'cartas de ação ao lado da palavra escrita "ela" ou ao lado da imagem da menina, como você descreve o agente /ação - ex : "Ela está comendo" - e obter-lhe para imitar literalmente. Se ele pode facilmente fazer isso, em seguida, ter o seu filho olhar para cada cartão, e espontaneamente rotular pronome e ação (Ela está sentada ...), em seguida, coloque o cartão ao lado da palavra escrita "ela" ou ao lado da personagem feminina ( o que é usado). Perguntar se necessário. Ir para o passo seguinte só depois de fluência é conseguida a este nível.
b. -Sexo única descrição imagem da tarefa: 'Hê-somente cartões - Da mesma forma, com o agente de ação (ing) modelagem e imitação eliciada, seguido pela descrição imagem espontânea. Quando a fluência na descrição imagem espontânea foi alcançado, passar para a próxima etapa.
C. Usando todos ", ele somente 'ou' ela-only 'cartões, dar o seu filho um cartão de cada vez e dizer:" Oh, olhe! - É um menino /menina (pausa) O que há de' ele '/' ela 'fazendo. ? (sempre use inflexão vocal e faz uma pausa para destacar a palavra pronome). Se há alguma hesitação por parte de seu filho, imediatamente fornecê-lo com o primeiro som da palavra pronome como uma sugestão. Se o seu filho está a ler, utilize o 'ele' ou "ela" palavra escrita para cue-lo juntamente com sua sugestão falado. Uma vez que você tenha ido através do conjunto de cartas do sexo masculino (feminino ou), é hora de mudar para o outro conjunto de sexo feminino (ou masculino). Mais uma vez, o seu filho vai colocar estes cartões ao lado da palavra pronome appopriate escrito ou imagem
d masculino e cartões de fêmeas do género misturados entre si:... Dê ao seu filho um cartão de cada vez para classificar em pilhas de cartões de ambos os sexos, ou você vai chamar a atenção ao género, dizendo: "Olha ... é um menino /menina", como você dar-lhe o cartão Então você vai perguntar: "o que ela /ele está fazendo?", como ele classifica, se não houver qualquer atraso na. sua resposta verbal, oferecer o primeiro som da palavra pronome como uma sugestão para ele, ou modelo, conforme necessário e obter imitação verbal. Quando seu filho alcançou 90% de precisão e fluência, a este nível, passar para a próxima tarefa.
e. Generalizar carry-over de palavras pronome em outras tarefas a descrição da imagem (como descrever imagens em livros). Tempo com "Oh olhar, é um menino /menina, o que é" ele "/" SHE "fazer conforme necessário. Você estará reforçando generalização por um bom tempo como eu espero que este vai levar tempo. Continue com a generalização em diário atividades.
eu não começaria no objecto caso pronome "ele /ela" até de seu filho realmente tem ", ela /ele para baixo! Mais uma vez, tente não se sentir pressionado que ele precisa para obter este aprendeu dentro de 6 meses . ele vai buscá-la, mas espera generalização para desenvolver gradualmente.
Outras actividades para reforçar a sensibilização do seu filho de diferenças de gênero também pode ser útil para o seu uso de pronomes de gênero. Você pode desenhar ou esculpir ele /ela descobre e ter o seu filho adicionar cabelo, roupas e acessórios que diferenciam os sexos. (deste atividade cada vez mais difícil de fazer!)
Você também pode cobrir os personagens de livros gravando um pedaço de papel em cima, e ter o seu filho uncover as propriedades eo emprego 'o menino /menina "e depois" ele /ela "rótulos quando descrevendo o agente e ação. Para facilitar esta tarefa, você pode escolher primeiro um livro sobre uma menina, e ter o seu filho repetidamente label' ela ", como ele descobre a personagem feminina escondida em cada página. O próximo passo seria um livro sobre um menino e, finalmente, um livro com dois personagens masculinos e femininos.
Eu espero que estas idéias serão úteis para você Rhonda. ! Boa sorte com o seu filho
Sharon Rosen Lopez, MA, CCC-SLP
Speech /Language patologista
http://www.SpeechSkillsForKids.com
http: //www. SpeechArts.com
Westchester County, NY