Pergunta
PERGUNTA: A minha filha diz palavras com [R] e [F] que não são claras. Isso é normal? São exercícios utras que ela pode fazer
? Resposta: Olá Iree,
O R é um som mais tarde desenvolver e crianças que têm dificuldade para pronunciar R normalmente não recebem a terapia da fala até que eles são 6 ou até 7 anos. É um som difícil de ensinar, porque é produzida puxando a parte de trás da língua para cima e para trás na boca e que movimento da língua não é visível. Eu tinha uma chamada apenas na semana passada de um estudante universitário que queria aprender a produzir R melhor, como ele nunca realmente "tem que" durante os vários anos de terapia da fala que ele tinha na escola primária. Eu recomendo uma fonoaudióloga para o ensino de R se sua filha é de 6 ou mais.
A F é cedo para desenvolver --- em torno da idade de 4 anos. Se sua filha é em torno dessa idade (ou acima), você pode querer mostrar-lhe como fazer um som F, colocando os dentes superiores suavemente para o lábio inferior e, em seguida, soprando. Uma vez que ela é capaz de dizer um som F facilmente, você poderia, então, ensiná-la a dizer palavras que começam com F, por dizer e mantendo o som F brevemente, e, em seguida, completar as palavras. Por exemplo, você pode ensinar-lhe: Fff ... é, Fff ... um, Ffff..un, Ffff ... ar, Fff..at, Fff..amily, etc. Uma vez que ela pode dizer palavras que começam com F facilmente, ela poderia praticar dizendo as palavras frases curtas, como "ele se encaixa, '' nenhum divertimento," ir a uma feira, '' minha família '', ligar o ventilador, 'etc, e uma vez que ela é boa com estes, você poderia ensinar-lhe a F soa nas extremidades das palavras: - off, meio, vida, áspero, toque, riso, etc, em seguida, em frases. Uma vez que ela é capaz de dizer estas facilmente, você pode ensiná-la a dizer 'f' que ocorre no "meio" de palavras, como, rir, tossir
terapia etc. fala é um processo, e é mais preciso as crianças um tempo (às vezes seis meses, ou mesmo até um ano) para ser capaz de incluir um som de voz recém-aprendido em seu discurso diário. Fala /fonoaudiólogos /terapeutas da fala são bem treinados para levar uma criança por este processo de uma forma que encoraja tanto sua capacidade de aprender sons tão facilmente quanto possível, e sua auto-confiança durante a aprendizagem. Com crianças mais novas, jogamos jogos durante sessões de terapia que ajudam a manter o interesse ea cooperação da criança, facilitando sistematicamente a prática da fala. Se você mesmo tentar ensinar sua filha a melhorar o seu discurso, não estar ciente para incentivá-la, mas para evitar quer o seu ou o seu tornar-se frustrado ou chateado com ela aprender a dizer e usar novos sons da fala.
Melhor da sorte em ajudar sua filha!
Sharon Rosen Lopez, MA, CCC-SLP
Speech /Langauge patologista
http://www.SpeechSkillsForKids.com
http://www.SpeechArts.com
Westchester County, NY 10514
---------- ---------- ACOMPANHAMENTO
PERGUNTA: Obrigado, Ms. Rosen Lopez
meu Dd será de 5 no final de agosto. Você poderia me dar as algumas ideias para ela [R] como você fez para ela [F]
** É interessante que eu tentei dizer a [R], e não parece que eu sou "puxando a parte de trás da língua para cima e para trás" [para citá-lo] eu perguntei a alguns amigos. que estão visitando, e ninguém pensava que estávamos fazendo o som dessa maneira. Talvez, estamos fazendo errado
? Resposta: Olá Iree,
O som R é complexo para ensinar. Esta é uma cópia da nota que eu escrevi anteriormente a um pai em Allexperts.com sobre o ensino a 5 anos de idade a dizer R:
R é normalmente o último som de voz a serem adquiridos por crianças. Alguns chidlren não adquirem R até que eles estão 6 ou 7, devido à complexidade da coordenação muscular envolvida na produção do som, e no distrito escolar em que vivo, crianças em nossas escolas públicas não terapia da fala para a pronúncia de R até que eles estão em primeiro ou segundo graus.
Antes de você começar a trabalhar em R pronúncia do seu daugher, você quer ter certeza de que ela pode ouvir a diferença entre R e W - para tê-la dizer-lhe se qua e vermelho, branco e escrever, Ganhou and Run, ou chicote e Rip são iguais ou diferentes. Se ela pode facilmente diferenciar as palavras, então é bom para ir em frente para tentar ensiná-la a pronunciar o R. Se não, você vai querer trabalhar pela primeira vez em sua capacidade de ouvir a diferença entre R e W.
para iniciar a sua filha em R pronúncia, você pode começar por explicar a ela que W é feito com os lábios indo para a frente e R é feita pela língua - e os lábios - que está sendo puxado para trás. Você iria deixá-la praticar algumas palavras W para ver o que você quer dizer com lábio posição para a frente, e tê-la vê-lo dizer algumas palavras R - tais como Red, Right, Executar, Rake, Rabbit - puxando os cantos de seus lábios de volta ao fazê-lo e chamar a atenção para que a postura lábio. (Usando os lábios é uma maneira de ajudar a sua filha pequena "ver" retrocesso da musculatura oral, e uma vez que os nossos grupos musculares tendem a trabalhar juntos, puxando para trás os lábios, que ajudam a retirar simultaneamente a língua).
Existe algum contexto em que sua filha faz o som R corretamente? Por exemplo, ela pode dizer 'Grrr' - como o rugido de um leão, ou 'crack' ou 'uva "ou" casca ". Se sua filha é capaz de fazer o som R correctamente em qualquer contexto dos sons da fala, em seguida, o próximo passo é encontrar outras palavras que têm uma estrutura de som semelhante como a palavra que sua filha diz corretamente. Por exemplo, se ela pode dizer: String, você pode tentar tê-la imitá-lo como você diz Strap ou Steet, ou fortes - ou seja combinação Str-. Ou se ela diz rachadura corretamente, então você ia tentar, Crazy, Cranberry, Creek, Crumb, Crust e outras combinações CR. Seu próximo passo seria tentar ter a sua filha isolar a R partir desse contexto ... por exemplo, dizendo imitativamente C razy (pausa), C (pausa) ranberry, C ... cheirar etc. Você chamaria sua atenção para puxar para trás os lábios e língua, conforme necessário, para lembrá-la de que os músculos que ela precisa estar usando ao pronunciar o som. Uma vez que ela faz isso isolamento do som R, você pode tentar obter outras palavras R palavra-inital produzidos - Rake, coelho, Ran, raça etc. Se sua filha é bem sucedido nesta etapa, você pode expandir seu repertório R, como bem como a sua capacidade de produzir palavras R inicial de palavra em frases curtas e frases - primeira imitativamente, e depois espontaneamente. É apenas após o seu daughte de realizada a capacidade de produzir R facilmente no início de palavras que você vai ter o seu trabalho na produção de imitativamente R no final das palavras. Mais uma vez, você vai olhar para o contexto dos sons da fala que é mais fácil para ela (por exemplo, pode ser que palavras que terminam com '-rk' são mais fácil para sua filha dizer) e uma vez que ela tem que descer, o progresso a dizer R em contextos de som de voz mais difíceis. Então, para não desligar a sua filha para o processo de terapia da fala --que pode ser uma longa e sinuosa estrada! - Você vai querer jogar um jogo simples com ela, embora um que não distrair sua atenção, ao mesmo tempo que ela pratica seu discurso com você.
É definitivamente bom para você para tentar ajudar a sua filha dizem que o R soar mesmo, mas tenha cuidado para não frustrar-la ou ter vento acima de fazer erros constantes que você está sempre corrigindo. Fonoaudiólogos sempre encontrar maneiras de construir sobre o sucesso de uma criança - e auto-confiança - durante o tratamento, de modo que o processo em si é bastante indolor e até mesmo divertido! terapia da fala para a articulação precisa ser um processo flexível, que é continuamente ajustado com base a erros e acertos de uma criança durante a prática, e que é específico para a causa subjacente contribuindo (s) do problema. Se sua filha não é capaz de dizer a R apesar de todos seus esforços, você pode querer tê-la visto por um fonoaudiólogo profissional /idioma cujos anos de experiência que lhes permitam analisar o problema, definitivamente solucionar problemas e facilitar a sua filha bem sucedida aquisição dos sons da fala tão rapidamente e tão facilmente quanto possível.
Espero que esta nota é útil!
Boa sorte!
Sharon Rosen Lopez, MA, CCC-SLP
fala /Lí
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Westchester County, NY
---------- ---------- SEGUIMENTO
PERGUNTA: oi,
minha filha teve alguns problemas de fala, mas agora em 5 anos de idade está fazendo bem. no entanto, ela começou a gagueira ... somente quando tentando dizer um "s" juntamente com outra carta ... ou seja, espinafre ... ela fica com ele, e ele sai ... algumas vezes, nós dissemos cada consoante separadamente e, em seguida, colocá-los juntos. ela nem eu está estressado sobre isso. Eu só queria saber se isso era maturação normal ou há outras coisas para se preocupar. novamente, mesmo quando ela não pode fazer o som inicialmente, ela só fica com ele e recebe-lo fora.
obrigado pela sua visão valiosa. nós apreciamos muito.
Resposta
Hi Iree,
Se sua filha está gaguejando apenas no som 's' quando antecede uma outra consoante, em seguida, ela dysfluency provavelmente não é algo para se preocupar. Dito isto, se você notar gagueira cada vez mais prevalente e ocorrendo não apenas no primeiro som em palavras, ou com qualquer tipo de resposta comportamental - um medo de falar, careta facial, evitar dizer certas palavras - você vai querer consultar com um fonoaudiólogo /idioma. Crucial para ajudar uma pessoa que gagueja está se concentrando apenas no que eles estão dizendo e não sobre a forma como eles estão dizendo que, sendo lento em sua própria velocidade de fala, de modo a ajudar a "diminuir o ritmo" de comunicação, e reduzindo qualquer tipo de pressão em torno da comunicação que possa existir - pressão emocional, pressão de tempo (para obter a sua mensagem imediatamente) ou de outra forma.
Do que você escreve, parece que a sua filha de luta um pouco com a produção que mistura 's + consoante', e que esse desafio é a causa da gagueira ela está produzindo atualmente. Você pode ser capaz de ajudá-la a dizer as palavras s-mistura mais facilmente utilizando a prática perfurado: fazer uma lista de imagens de 's + consoantes "palavras - por exemplo, cobra, espirrar, pressão, roncar, espião, falar, derramamento, espeto , esqui, skate, pele, pontuação, pular, sorrir, cheirar, pequeno, etc - e sua prática imitativamente dizendo todas essas palavras a uma taxa desacelerou, com o 's' seguido de uma breve pausa e, em seguida, seguido pelo resto da palavra: ex: s ... shopping, s..pell, s ... milha, s ... pico, etc. Uma vez que ela pode fazer isso facilmente, então ela pode praticar dizendo que o 's' e segurá-lo por um segundo antes de completar a palavra (desta vez sem uma pausa): ssssmall, ssssmile, ssssski, sssskate, etc. Então, uma vez que ela se torna adepto nesta fase, você pode tê-la tente dizer as palavras naturalmente, sem que os 'prolongadas s 'no início da palavra. Apesar de eu escrever isto como, um processo rápido de 3 etapas, eu não espero que ele vai ser uma solução rápida. Em vez disso, você poderia esperar para dar a sua filha vários meses até mesmo para praticar essas s-combinações com pausas antes que ela se torne confortável com essa maneira de falar deles, e depois de ficar no paradigma prolongada 's' por um tempo antes que ela vai ficar pronto para encurtar o 's'. Também é importante perceber que, embora ela pode aprender a dizer as palavras s-mistura com uma pausa durante a broca e sem qualquer disfluência, é provável que a disfluência persistirá em seu discurso conectado. Uma maneira muito eficaz para ajudá-la a transição dos s-misturas em seu "discurso conectado, 'é por ter sua prática das palavras s-mistura (uma vez que ela pode dizer-los facilmente) em frases curtas e, em seguida, em frases progressivamente mais longos: Menino pequeno , meu copo pequeno, eu quero o copo pequeno favor; ski de novo, não ski, eu não acho que nós pode esquiar hoje.
espero que esta nota é útil e que sua filha vai aprender a dizer as 'misturas' s- sem dificuldade. Espero também que os comportamentos de gagueira que você está testemunhando atualmente irá reduzir e logo desaparecer completamente como seus derramamentos de articulação da fala melhorar.
Boa sorte!
Sharon Rosen Lopez, MA, CCC-SLP
Speech /Language patologista
Westchester County, NY
914.629.7043