Pergunta
PERGUNTA: oi meu daughther acaba de completar três e ela nunca pronuncia palavras beggining com a letra "f". cinco é comida tiva é chood e assim por diante. parece que ela sempre faz isso com todas as palavras de f. ela faz isso, por vezes, com outras letras, mas sempre com palavras que começam com a letra f. i também vai notar que ela tem um curto frênulo labial espessura não sei se isso está afetando seu discurso. minha pergunta é, você acha que isso é normal nesta fase da developement idioma? i fazê-la fazer o ohter aome som e som ffff saiu, mas dias mais tarde, eu fiz-la a fazer o som de novo e ela foi capaz de fazer o som fff mas quando as palavras repete F Depois me não faz o som f. obrigado por você pensamentos de antecedência, gia
RESPOSTA: Hi Gia,
Você fez esta pergunta em 28 de agosto, e eu respondi que, nesse momento, da seguinte forma:
resposta: HI Gia,
estou feliz que você perguntou sobre a sua substituição quase três anos de idade de 't' para 'f'. Algumas crianças têm dificuldade em descobrir como fazer soar um 'f', por isso não seria considerado um erro discurso atípico. E desde que sua filha é capaz de dizer 'v', como você indica que ela pode, então sua dificuldade em dizer 'f' não tem nada a ver com ter um curto frênulo labial, como 'f' é produzido com a posição mesmos lábio-dentes, 'v'.
É geralmente em torno da idade de 3 anos que muitos dos erros de substituição comuns que as crianças fazem dissoluta espontânea. Se sua filha é favorável, você pode querer tentar ensiná-la a dizer o 'f' a si mesmo. Minha abordagem para a terapia da fala com as crianças é sistemática, e envolve-los no aprendizado de pequenos passos, fáceis com sucesso built-in no sentido de produzir o som de voz desejado. Vou explicar aqui uma estratégia passo a passo.
Desde sua filha já pode dizer um som 'v', ela é realmente capaz de fazer facilmente o contato dentes-Lip necessário para 'f'. A diferença entre 'f' e 'v' envolve diferenças de sonoridade e manipulação respiração. 'V' é dito com voz (produzido na garganta /laringe), enquanto que 'f' é um "som baixo", e obriga-nos a soprar como nós manter nossos dentes inferiores tocando nosso lábio superior. Você pode segurar o dedo de sua filha na frente de seus lábios para que ela possa sentir sua respiração saindo como você diz 'f' e, em seguida, fazer o mesmo que ela tenta fazer o som. Você vai querer lembrá-la a dizer 'f' baixinho - '. V' não há nenhum barulho vindo de sua garganta como quando ela diz Pode ajudá-la a aprender a manipular a respiração por 'f' por ter ela fingir de rir (silenciosamente), como ela mantém o contacto dentes-Lip. Embora possa levar várias sessões curto e doce de prática antes que ela aprende a respirar, embora seus dentes para 'f, não desista e não permanecer sempre positivo e reforço das suas "grandes tentativas!' Para mantê-la feliz o suficiente para participar desse processo "terapia da fala ', você pode querer recompensá-la - uma etiqueta, ou morango ou um centavo - depois de cada vez que você e ela trabalhar juntos. É também uma boa ideia para ela estar ciente da intenção do seu trabalho com ela - para ajudá-la a falar para que todos possam facilmente compreender, então ela não tem de dizer coisas uma e outra vez - como que pode ajudar para acoplá-la cooperação.
Uma vez que sua filha pode facilmente produzir 'o som de sopro' ( 'f'), tem sua prática dizendo palavras que começam com 'f'. Escolha até 10 palavras, e estar ciente de escolher palavras 'f' seguido por qualquer um dos vários sons de vogais, evitando inicialmente as palavras que têm um 't', bem como quaisquer palavras que parecem mais difícil para ela dizer. Um dos axiomas da terapia da fala é que estamos sempre buscando para o sucesso, e que poderia se traduzir em sua prática de apenas uma palavra com a sua filha se há apenas uma palavra 'f' que ela pode dizer corretamente e facilmente! Uma vez que ela 'recebe' como fazer o 'f' - mesmo com apenas uma palavra - ela vai finalmente ser capaz de generalizar que a outras palavras! Entre as palavras na minha lista de palavras 'f' são: divertimento, barulho, para, telefone, justo, falsificação, fade, famoso, rápido, gordo, punho, falhar, moda passageira, nevoeiro, siga, alimentos, rações, sentir, luta, cinco, fina, fin, ajuste, peixes, corrigir, fumaça, fusível, cerca, alimentado, caiu. Para ajudar a garantir o sucesso, ao invés de ter sua filha imitativamente dizer as palavras por completo, você pode começar a fora, isolando o som 'f' em palavras - isto é, por tê-la dizer "o som de sopro '(' f '), em seguida, parando brevemente, e em seguida, completar o restante da palavra. Por exemplo, ela pode imitá-lo dizer: 'f' (pausa) ... ish (peixe), 'f' (pausa) ... un (diversão), 'f' (pausa) og (névoa), ' f '... (pausa) ... ine (correção),' f '... (pausa) ... um. (telefone). etc. Como ela geralmente substitui um 't' para um 'f' Uma vez que ela pode dizer estas palavras imitativamente com uma pausa após o 'f', ver se ela pode imitá-lo como você diz as palavras lentamente, mas sem uma pausa. A maneira de saber se a sua filha pronto para avançar para o próximo passo é ver que ela é facilmente capaz de imitar as palavras que você modelo para ela.
Uma vez que sua filha recebe para que ela possa dizer aquelas palavras que começam com 'f' facilmente, você pode tê-la tente dizer palavras que começam com 'f', em frases simples: por exemplo, Varas de peixes, mais quatro , encontrar-me, consertar o carro, jogos divertidos, chamada de telefone, etc. E quando ela pode facilmente dizer que estes imitativamente, você pode ter sua prática inventando suas próprias frases com as palavras 'F': "me diga uma coisa com a palavra« fun '. "Você também vai querer ter sua prática tornando mais longas frases com' f 'palavras, e colocando as" palavras de f' em diferentes lugares na sentença, em vez de apenas no início da frase: ex: era o partido Diversão? Vamos encontrar filhote de cachorro agora! Eles compraram as pesquisas de pesca. Você também pode ter suas perguntas de resposta que exigem uma resposta palavra 'f', tais como: Que número vem após 3? (4), que é o jantar? (Peixe), que você está fazendo? (Seguindo filhote de cachorro). etc. Uma vez que ela pode fazer essas atividades, ela estará pronto para generalizar palavras que começam com 'f' em seu discurso diário. É importante para você saber, porém, que este é um pouco de um salto para muitas crianças e pode levar muita prática, tempo, encorajamento e paciência!
Além disso, sei que uma vez que a sua filha é capaz de fazer um som 'f' no início de palavras, você também pode começar a ela para dizer 'f' no final das palavras - tosse, se, vida, fora, folha, rir, o suficiente etc .-- e no meio de palavras - usando um paradigma semelhante como para a palavra-inital - depois de, café, riso, barco salva-vidas, muitas vezes 'f'. Se você achar que a sua filha é resistente a trabalhar com você 'f', ou que você está confuso com o processo ou não têm tempo para se dedicar, que poderia ser melhor para ela trabalhar com um fonoaudiólogo profissional /idioma com experiência em terapia de articulação da fala.
espero que esta nota é útil, e desejo-lhe a melhor sorte com a ajuda de sua filha.
Sharon Rosen Lopez, MA, CCC-SLP
Speech /Language patologista
http://www.SpeechSkillsForKids.com
http://www.SpeechArts.com
Westchester County, NY
---------- ---------- ACOMPANHAMENTO
PERGUNTA: oi,
obrigado tanto para seu conselho, em trabalhar sobre esta questão com a minha menina, eu aprendi isso, ela pode de fato fazer o som f muito bem, mas quando ela vai dizer qualquer palavra f, o som ch sai em vez mesmo quando tente dizer isso aos poucos ela vai dizer fffff parecer comigo e depois dizer chish em vez de peixes, chood em vez de alimentos. ela vai dizer fff chish. ela vai recorrer automaticamente ao som ch após o som f, ela não está se conectando o som f à letra soa depois de fazer a palavra. Então eu tento levá-la para dizer fi. que disse que uma e outra vez e apenas 1 vez ela ligada a letra i som para f. mas ela faz o som f
muito bem. Talvez ela tenha se acostumado a substituí-lo com o som ch? e agora não entende alterar a forma como ela sabe disso? ou eu não sei por que é difícil para ela para ligar o seu som f às cartas procedentes da palavra. ela vem fazendo isso por um longo tempo e eu só demitido, porque eu sei que sua linguagem está evoluindo muito e melhorar, mas sei que ela articula-se tão bem e fala em frases completas e nos comunicamos tão bem, esta questão se destaca para mim e é por isso que estou pensando que ela acabou de se acostumar com isso. embora ela fala tão bem sua f e s questões tornam difícil para os outros a compreendê-la normalmente. tenho notado o som s ela parece fazer descartar todos juntos em palavras, como cobra é nake. mas ela pode fazer o som ssss. Estou continuando a praticar com ela algumas vezes por semana, eu não quero frustrar-la, porque depois de algumas tentativas, ela não quer tentar mais, então eu só tentar com ela algumas vezes por semana para que ela não perdem o interesse, total ou ficar frustrado. e eu sempre acabam em uma boa nota e deixá-la fazer o som fff e dizer grande trabalho! algumas dicas para nos ajudar junto com f e s? ou sobre o que você acha que está acontecendo com f e s?
muito obrigado, gia
Resposta
Hi Gia,
Os erros de substituição seu filha faz são habitualizados, e essa é a razão pela qual ela é incapaz de dizer corretamente as palavras 'F', mesmo que ela seja capaz de dizer o som 'f' de forma isolada. Você pode querer ter suas palavras prática sem sentido, inicialmente separando o F do resto da "palavra" e, em seguida, aumentando gradualmente a palavra 'fluência'. Por exemplo, você poderia comprar alguns animais pequenos e nomeá-los: FF (segure a F) oom, FF (segure a F) ajuda,
FFF EEP, FFF ode, e tê-la praticar estes nomes. Não manter-se com a prática "benigna" de palavras que começam com 'f', certificando-se de isolar o som 'f'. Você pode ter a sua filha dizer o 'f', 'bater palmas, e depois terminar a palavra, como este: FFF .. (palmas) ... ine; FFF ... (palmas) ... ace, etc. Outra forma de ajudar a aumentar a consciência da sua filha de F é pelo isolamento do F sons em seu próprio discurso coloquial: "I 'f ... ixed' it ' Finalmente, fazer alguma prática de erro, por exemplo, contar com a sua filha e propositadamente dizer as palavras "quatro" e "cinco" com o erro sons que ela geralmente substitui a 'f', e depois comentar: "Será que a mamãe dizer quatro ou 'tarefa'! Isso é engraçado! Eu quis dizer ... FFFFFF ... nossa !!!
Também é importante para você perceber que a terapia de articulação não é feito geralmente com um 3 anos de idade, porque é uma tarefa difícil para uma criança a mudar seu discurso, especialmente quando eles estão nesta fase do vocabulário incrível e expansão do conhecimento! Mais frequentemente, é em torno da idade de 4 anos que as crianças são propícios e mais capaz de responder às exigências da terapia da fala - nem sempre, mas muitas vezes! Portanto, ajustar as suas expectativas, e perceber que este será um processo permanente em vez de uma "solução rápida !;
Quanto ao som 's' que antecede outra consoante - como "cobra" ou "sorriso" ou "derramamento," simplificação destas combinações 2 consoantes, largando som 's' é um comum desenvolvimento erro na fala de crianças com idade inferior a 3 anos. É bom para você para estimular a audição da sua filha, repetindo o que ela diz com o som corrigido um pouco exagerado, mas eu não iria incidir sobre esses erros enquanto você está trabalhando no som F. I tendem a manter as crianças mais jovens focados em apenas um discurso de correção de som de cada vez.
Espero que esta nota ajuda a Gia. Não continuar a ser muito optimista ao praticar a fala com sua filha e ler sua tolerância para "terapia", como mais do que tudo, você quer que ela permaneça feliz comunicativa!
Boa sorte!
Sharon Rosen Lopez, MA, CCC-SLP
Speech /Language patologista
Westchester County, NY