Pergunta
PERGUNTA: Olá, eu sou o pai de um filho de 5 anos de idade, vai ao jardim de infância. Seu diretor da escola Montessori, que também é um psicólogo, comunicou-me recentemente que ela acha que meu filho está definitivamente oferecida. Enquanto minha esposa e eu nunca tinha dado um pensamento para superdotação, nós sempre pensamos que ele é brilhante, porque ele pode: Restaurant - Leia fluentemente em Inglês desde a idade de 4,5, e também pode ler em outra língua indígena (que é a sua língua materna) . De acordo com seus professores, sua leitura é ao nível do 3º grau viajantes - Compreende o que ele lê, especialmente histórias Network - ama narrando incidentes e histórias, às vezes com acompanhamento de desenhos Network - escrever fluentemente. De tarde, ele começou a escrever histórias previamente lidos em sua própria língua Restaurant - tem muito boa memória. ex. pode-se afirmar 3-5 países em todos os continentes viajantes - ama música, e pode memorizar as músicas ouvidas por 3-4 vezes
Enquanto todos os itens acima são positivos, estamos preocupados por causa de alguns de seus comportamentos . Nossa principal preocupação é que ele não mostrar interesse nas interações no nível dos pares. De acordo com seus professores, ele começou a mostrar leve interesse em outras crianças só agora (que é de 3 meses depois que ele se juntou a esta escola). Mesmo agora, ele não iniciar conversas com outras crianças. Ele sempre foi uma criança muito tímida e ansiosa, mas desenvolveu laços fortes com adultos (ambos os pais, avós, tios /tias e professores). Como o meu trabalho envolveu viagens frequentes desde o seu nascimento, ele não tem a oportunidade de desenvolver melhores amigos e nós nunca se hospedaram em um lugar por mais de 6 meses. Algumas outras questões que observamos são: Restaurant - Ele parece entediado, tanto na escola como em casa, a menos que ele está envolvido em atividades que lhe estimulam cognitivamente (leitura, escrita, quebra-cabeças, narrando ou ouvir histórias, jogos de computador, sessões de Q &A com
adulto etc) - Quando ele está entediado, ele fala para si mesmo e repete novas frases e palavras que ele ouviu recentemente. Eu não sei se ele está atrasado ecolalia ou fala simplesmente privado, que mostra sua fascinação com a linguagem. Quando ele está ativamente envolvido em conversas com adultos, seu vocabulário é muito bom Restaurant - Em situações de grupo (principalmente na escola), Ele zonas fora ou se comporta mal. Nenhum comportamento agressivo ou qualquer coisa que fere as pessoas ou objetos, mas mischiefs relativamente menores como atirar pérolas ao redor.
Devido a alguns desses comportamentos, sua escola até sugeriu uma avaliação psicológica. Nós nos encontramos um psicólogo para 4 sessões de uma hora, e o psicólogo afirmou assertivamente que ele não tem nenhum desordens do espectro ou TDAH autistas. Ela concorda que suas habilidades sociais e maturidade emocional são ligeiramente atrás de sua idade, mas os atribui, principalmente a sua ansiedade.
A razão que eu estou escrevendo para você é porque eu gostaria de uma segunda opinião de vocês sobre se é normal para crianças sobredotadas para estar ansioso, socialmente carente e zoneamento para fora (acompanhado de auto-talk) quando não são estimulados intelectualmente. O psicólogo que avaliou o meu filho é um experiente, mas não tem muita experiência em crianças superdotadas, como é um conceito relativamente novo aqui na Índia
Agradecemos a sua ajuda
RESPOSTA:.. O tédio é bastante típico de crianças dotado. As demais características são um pouco sugestivo de autismo, mas muitas crianças sobredotadas têm traços autistas subclínicas por isso poderia ser apenas superdotação.
Quanto inexperiência do psicólogo com crianças sobredotadas, o resultado mais provável do que seria o diagnóstico inadequado, não perdeu diagnóstico. Por exemplo, as crianças sobredotadas são muitas vezes pensado para ter TDAH quando eles simplesmente não estão recebendo bastante trabalho difícil. O fato de que o psicólogo não considera que seu filho tem TDAH ou uma condição de espectro do autismo, quando a falta de conhecimentos sobre a sobredotação seria mais provável fazer tal diagnóstico mais provável, é um indicador muito forte de que ele não tem qualquer um desses condições
---------- ---------- ACOMPANHAMENTO
. PERGUNTA: Obrigado pela sua resposta imediata. Agradecemos o seu apoio valioso para os pais como nós
Eu tenho um par de acompanhamento perguntas:.
- É de todo possível para Superdotação + AS /autismo /PDDNOS a co-existir? By the way, meu filho não tem quaisquer sintomas na repetitividade ou dimensão routineness Restaurant -. Independentemente do diagnóstico (apenas superdotação ou superdotação mais PDD), seria o treinamento de habilidades sociais ser de ajuda? Não tenho conhecimento se as crianças dotado precisam de treinamento de habilidades sociais ou se ele iria melhorar automaticamente com o tempo quando eles percebem a necessidade para ele.
Resposta
Certamente, uma criança pode ser dotado, bem como sobre o espectro autista. Não há faixa de QI específico para o espectro do autismo como um todo, e síndrome de Asperger em particular requer um QI normal dotados para cumprir os critérios. Crianças
dotado muitas vezes descobrir um monte de coisas sociais necessárias por conta própria (como, em menor grau, fazem mais elevado de funcionamento crianças autistas), mas sendo ensinado essas habilidades mais cedo do que eles aprendem isso por conta própria não vai realmente machucar - e eles também iria beneficiar de conhecer outras crianças incomuns, mesmo se eles não compartilham o mesmo marcador. Mas aqui estão algumas coisas para assistir em um programa de habilidades sociais (note que muitas dessas preocupações se aplicam para as crianças autistas também):
a) insistência em que a criança interagir de uma maneira convencional. Um bom programa de habilidades sociais ensina a criança a fazer uma escolha informada sobre como eles aparecem para os outros, ao invés de fazer essa escolha por eles. Com o comportamento prejudicial, como agressão, obviamente, a criança precisa parar de fazer isso, mas se eles estão conscientes de que bater as mãos ou discutir temas incomuns pode obtê-los brincou e estão dispostos a correr esse risco, cabe a eles.
B) com uma criança superdotada /nonautistic, o programa pode estar centrada em competências que são muito fácil, ou com qualquer tipo de criança superdotada, o currículo pode não avançar com rapidez suficiente. Este é o problema típico crianças dotado podem ter em qualquer tipo de classe. É menos provável com uma classe de habilidades sociais, porque é em uma área que é muitas vezes uma fraqueza, mas ainda pode ocorrer
c) algumas crianças superdotadas têm problemas sociais que não serão ajudados por ser ensinado mais sobre a interação -. Por exemplo, social ansiedade (às vezes isso pode ser ajudado por ensinar habilidades sociais, mas muitas vezes não). Mesmo assim, eles podem se beneficiar de apenas passar o tempo em um ambiente onde há mais apoio e segurança para interagir, mas não pode ajudar tanto quanto um programa mais voltado para a questão específica da criança.