Pergunta
Meu filho recebeu testes neuropsicológicos através de sua escola no ano passado (ele foi 6), e incluído nessa era WISC-IV. Sua pontuação em larga escala de QI foi de 134 (a sua pontuação GAI foi muito maior, em 146), e o testador, um neuropsicólogo, afirmou que ele era talentoso. Ele também observou que a base de conhecimento do meu filho era o de uma criança de 12 anos. Eu não estava surpreso ao ouvir nada disto, porque eu poderia dizer que ele era muito inteligente a partir do momento que ele era um bebê. Por exemplo, ele sabia todas as suas cartas e poderia soletrar o seu nome em 1 idade, e ele estava lendo em nível de 6 ª série, quando ele entrou 1ª série. Especialmente em áreas de interesse para ele, seu conhecimento foi sempre enciclopédico. Ele não tem um bom desempenho na escola embora; Ele não tolera o tédio bem, e teve um IEP para terapia ocupacional /problemas de integração sensorial, e começou a psicoterapia no ano passado por um transtorno de ansiedade. Eu só recebeu aviso da nossa escola que meu filho foi exibido para os serviços oferecida por nosso sistema escolar usando o SAGES2, em um ambiente de grupo, e ele não marcou dentro da faixa talentoso. Apesar de suas partituras WISC-IV foram anotados na carta de formulário que eu tenho, a resposta foi "o seu filho não iria beneficiar de serviços dotados em qualquer área." Eu fiquei encantada. Como posso entender a discrepância entre o QI e sua pontuação SAGES2, e entre as observações dos dois testadores diferentes? Estes testes foram administrados 5 meses de diferença, então eu tenho um tempo difícil acreditar que ele poderia ter regredido de forma tão significativa, especialmente desde que o seu comportamento em casa é tão precoce como sempre.
Resposta
testes
Grupo muitas vezes tendem a subestimar miúdos talentosos 'habilidades, por várias razões:
a) crianças sobredotadas tendem a pensar demais perguntas (e escolher uma' resposta errada ' que é realmente certo de uma forma o teste-maker não tinha pensado), e em um one-on-definindo o testador é mais provável para detectar isso e levar isso em conta ou encorajar a criança a escolher a resposta mais óbvia
b) a ansiedade é muitas vezes maior devido a um senso de competição, quando todos à sua volta está tomando o mesmo teste, e as crianças superdotadas muitas vezes são perfeccionistas
c) há mais distrações, e as diferenças de processamento sensorial pode tornar mais difícil a concentrar
d) algumas crianças superdotadas inteligência normal falso na escola para que eles não vão se destacar, e eles são menos propensos a "desligá-lo" em um ajuste com outras crianças do que em sala de aula quando está sendo testado one-on-one
também soa como o seu filho tem alguma dispersão habilidade. Isto pode significar que os testes diferentes que devem ser aproximadamente o mesmo dar marcadamente diferentes resultados, porque um teste acontece envolver pontos fortes da criança mais do que um outro teste.