Pergunta
Tenho 15 anos de idade e no colégio e eu tenho uma pergunta sobre a sobredotação. Eu sei que intellegence é parcialmente genética na natureza. Eu não fazem bem no teste de e eu não estou fazendo bem na escola. Eu sempre thaught em mim como não brilhante. Meus pais disseram que eu era um orador muito tarde quando eu era uma criança e eles thaught eu era autista. Mas eu era muito bom em resolver quebra-cabeças e construir coisas fora do zero e fazê-los trabalhar. Minha mãe disse que quando eu tinha 4 anos, ela comprou um quebra-cabeça avançado para as idades de 11 e eu resolvido isso por mim. Eu poderia olhar para algo em descobrir como ele wors. Eu também tenho uma boa memória, eu sou realmente bom em ortografia e memorização. Era eu uma criança superdotada? Mas por que eu não sou eu bem em testes?
Resposta
A resposta é a habilidade de dispersão. Muitas pessoas, especialmente as pessoas com atypicalities neurológicas, como o autismo, são realmente bons em algumas coisas e realmente pobre em outras coisas. O padrão que você descreve é bastante comum em pessoas autistas - habilidades visual-espaciais e memorização são os pontos fortes frequentes para os autistas. Na descrição original de Leo Kanner do autismo, era esses talentos que o fez tão convencido as crianças que estava examinando não eram apenas mentalmente retardado.
Este perfil de pontos fortes e fracos também é referido como sendo um aprendiz visual-espacial. aprendizes visuais-espaciais normalmente pensam nos retratos, ao passo que a maioria das pessoas - referido como aprendizes auditivos sequencial - pense em palavras. Bem como as pessoas autistas, TDAH pessoas e pessoas com dificuldades de aprendizagem são muitas vezes os alunos visuais-espaciais. Desde que a escola é projetado para alunos auditivos sequencial, é bastante comum para os alunos visuais-espaciais para fazer mal na escola. Brilliance de cabeça para baixo é um livro sobre aprendizes visuais-espaciais que tem sido frequentemente recomendados.
Em relação à questão dos testes, há várias razões pelas quais você pode ter problemas com os testes. Em primeiro lugar, uma vez que muitos testes são cronometrados, uma pessoa que processa as coisas mais lentamente ou tem leitura ou escrita problemas que tendem a não obter o máximo de trabalho feito dentro do prazo e, portanto, fazer mais mal. Além disso, algumas pessoas têm problemas com 'performance sob demanda ", como é exigido nas provas. Uma pessoa descreveu esta muito bem em http://ballastexistenz.autistics.org/?p=190 usando a analogia de cegonhas - cegonhas têm dificuldade para voar sob seu próprio poder e, em vez montar em térmicas. Se eles não têm as térmicas certas, eles não podem chegar a certos lugares - ou pelo menos não sem muito esforço. Por último, muitas perguntas sobre os testes são formuladas de uma forma confusa, e se você tende a levar as coisas literalmente, ou de outra forma interpretar as coisas de forma diferente, você pode acabar respondendo a uma pergunta diferente do que tinham a intenção de pedir-lhe! (Pessoas dotadas também pode ter problemas com isso quando a resposta tecnicamente correta não é o que o professor está esperando por eles para dar.)