Pergunta
PERGUNTA: Olá,
Eu tenho um filho de 8 anos, que foi identificado como oferecida na segunda série. Este é o primeiro ano de sua educação diferenciada. É a DEP mais simples de um sistema estratificado. Ele está atualmente atribuído a uma sala de aula multidimensional, que é um pouco diferenciado trabalho dentro da sala de aula com outros alunos que não têm planos diferenciados. Por exemplo: na aula de matemática, ele recebe a mesma tutela, mas é dada uma folha de matemática diária diferente para trabalhos de casa. Ele expressou, claramente para mim, que ele tem um forte desejo de aprender novos conceitos de matemática, logo que ele alcançou maestria na habilidade anterior. Muitas vezes ele nomeia especificamente o próximo conceito que ele quer aprender. Por exemplo: durante todo o verão ele estava bastante preocupado que eles tentam ensinar-lhe multiplicação na terceira série, que ele já tinha dominado em IMACS. Ele queria passar a divisão, frações, e conjuntos (sets que tinham começado em no ano anterior de IMACS, mas não tinha ido muito longe com). Ele sabia que ia começar com a multiplicação - Eu nunca perguntei como ele sabia disso, mas ele estava correto. Mesmo em IMACS, ele estava muito chateado sobre fazer revisão após as férias de verão. Esta foi a única vez que ele já tinha ficado em apuros para o comportamento em IMACS (zoneamento para fora, não participando, dizendo que não queria fazer o que estavam fazendo).
Ele sempre teve um talento clara em matemática (e também estou dotado em matemática, ele é definitivamente o filho de sua mãe). Ele também tem um grande talento e interesse em ciência, arte e música. Ele é geralmente um pouco à frente na leitura - Eu considerei ficar-lhe um Kindle, porque ele, como eu, simplesmente consome livros a um ritmo muito faminto
Ele também é muito emocional e sensível -., Mas também muito perspicaz de ambos sua própria natureza e a natureza dos outros, e prontamente capaz de admitir suas próprias falhas. Ele é uma estranha dualidade de maduro e imaturo. Ele é incrivelmente charmoso e facilmente ganha sobre os outros - muitas vezes ele convence as pessoas a dar-lhe as coisas sem mesmo perguntar para ele (embora ele vai flat out perguntar se todos os outros métodos falham). Ele faz comentários que simplesmente andar, você - você esperaria isso de um adulto, não uma criança de 8. E, ao mesmo tempo, ele luta na sala de aula. Não é o tempo todo; há muito particulares tarefas /sessões em que ele exibe dificuldade em prestar atenção, concentrando-se, permanecer na tarefa (especificamente tarefas em caixa-tempo), e às vezes remexendo (inquietação parece acontecer quando ele está na "esteira", onde ele afirma que ele está fisicamente desconfortável). No entanto, a despeito do que parece haver uma falta de atenção, ele está absorvendo tudo. Seus acadêmicos são 100% no alvo ou além. Nunca ele lutou com os acadêmicos de qualquer forma.
Nos últimos professores têm sido tolerantes e útil. O professor 2º grau foi exemplar (ela ganhou como melhor novo professor do ano para o distrito). Ela fez um progresso incrível com a sua confiança (ele é um perfeccionista), mas eu não ficaria surpreso se ela fez alguma diferenciação de sua própria dentro de sua classe (que tinha a sala de aula "estranho" que acomoda menos alunos, o que provavelmente permitidos mais personalizado atenção). Ele tinha apenas alguns "contras" no ano passado para o comportamento. Nós começamos as primeiras 9 semanas de 3ª série com o mesmo número de pontos negativos que ele recebeu durante todo o ano passado, todos em comportamento em torno foco e permanecer na tarefa. Este ano, o terceiro professor da classe parece mais preocupado com os testes EOG que qualquer outra coisa; ela está muito preocupado que ele não vai completar o teste dentro dos atribuídos 2 horas. Ela é bastante dispostos a discutir mais a diferenciação em seu currículo. Ela foi bastante defensiva quando falei de sua natureza, e da mina com a mesma idade, eo fato de que o trabalho mais desafiador fez todos os meus problemas semelhantes desaparecer. Eu acredito que ela é um bom professor com os melhores interesses de seus alunos no coração, mas nenhum sistema é perfeito, e acho que suas necessidades não estão sendo atendidas.
Nós (meu marido e I) têm uma reunião com amanhã de manhã principal, especificamente para manter a discussão indo em torno de suas necessidades. Eu também pretende reunir-se com Gifted Education Specialist do meu filho, a fim de adquirir detalhes sobre sua diferenciação exata, como ele funciona, e para descobrir se há espaço para a modificação e /ou adição de mais diferenciação, especialmente quando ele exibe seu "I não estou desafiado comportamento bastante ". Eu também quero obter algumas avaliações independentes feitas para o meu filho, obter alguns conselhos de peritos independentes, etc ... e eu tenho os meios para isso, então eu não estou preocupado com despesas monetária. Estou preocupado que haverá uma tendência para diagnosticar ADD /ADHD (Estou ciente de que há uma tendência para misdiagnose crianças sobredotadas como ADD /ADHD). Sem esse diagnóstico foi feito por ninguém. Ele tem CDGM (atraso constitucional do crescimento e maturação), para os quais há links atraentes para problemas de comportamento que ele faz presente. Ele tem um encontro com o seu pediatra para discutir se ou não o CDGM pode ser um fator agravante, e em caso afirmativo, tratamentos disponíveis e /ou alterações nutricionais.
Eu não tenho nenhuma idéia sobre onde começar com a contratação de especialistas . Eu moro na área de Chapel Hill /Carrboro da Carolina do Norte. administradores creche do meu filho mais jovem estão trabalhando para me ajudar a encontrar recursos e apoio. Qualquer conselho que você pode adicionar é mais apreciado.
Eu também estou bastante certeza de como melhor defensor de uma mudança no DEP do meu filho. Eu nunca iria querer ofender - esta é uma grande escola, com excelentes professores e uma grande comunidade. Mas ninguém e nada é perfeito, e é meu dever e desejo de garantir que este rapaz muito brilhante não cai através rachaduras. Há uma tendência em nossas escolas para resistir à ideia de que o seu sistema não é perfeito. Eu desejo para navegar isto com cuidado, sem perder de vista o verdadeiro objetivo, para começar o trabalho mais desafiador para o meu filho
Muito obrigado por ter tempo para ler todos esses detalhes -. E eu olho para a frente a ! a sua resposta
--Jen
rESPOSTA: Caro Jennifer,
posso afirmar alguns princípios gerais sobre as crianças dotadas, que pode ou não ser pertinentes ao seu filho; alguns podem ofender. Muitos dos rótulos e abreviaturas que você usa não são familiares para mim, apesar de eu ter uma vasta experiência. Sua área é rica em tecnologia e conhecimento state-of-the-art, então estou confiante de que não será difícil encontrar recursos.
Uma das características de sobredotação, um princípio comum de que os pais e outros precisam ser deliberadamente consciente, é que uma criança que parece intelectualmente maduro além de seus anos não tem a mesma maturidade emocional avançado. Você fez essa observação sagaz mesmo, observando que o seu filho é uma mistura de verde e maduro. É fácil ser enganado por isso, a tendência a assumir que a maturação emocional é avançada é forte. Emocionalmente, o seu filho tem oito anos. Suas suposições e expectativas são elevadas e a sua atenção para o intelecto é muito intensa. É uma carga pesada para uma criança de oito anos. Ele pode sentir medo ou pressão para atender às suas expectativas, juntamente com o medo de decepcionar você intenso. Pode ser um desafio para os pais para lembrar que a luz de coração e diversão são tão necessários para uma criança como é a educação formal. A sua pergunta e suas crenças e experiências são valiosas, mas o seu filho é único. Você não declarou sua profissão, mas, mesmo para profissionais da educação, os pais nem sempre têm um ponto de vista objetivo sobre as necessidades de seus filhos e como atingi-los. É um grande fardo para uma criança ser tão fortemente identificado como como um de seus pais.
Meu pouco de aconselhar é se divertir. Seu filho precisa para se divertir. Intensa ênfase acadêmica pode levar a uma criança superdotada se tornar um adulto dotado miserável. Você pode designar uma "família noite divertida" semanal ou um tempo de fim de semana designado para se divertir como uma família. O mais estúpido você é, o melhor. Se a sua atividade é apenas um pouco proibido é ainda mais divertido. Tenha um sorvete apenas jantar noite ocasionalmente. Usar roupas velhas e fingerpaint outro. Escrever a história mais ridícula sua família pode pensar. Tenha um pouco áspero-habitação. Uma batalha usando a corda parva ou chantilly para a munição é divertido. Faça uma colagem utilizando as coisas mais estranhas que você pode encontrar. A batalha com balões de água é divertido. Escrever e executar um jogo tolo. Puppets são divertidos. Há muitos livros de idéias para o divertimento da família em sua biblioteca ou livraria. Play "restaurante", ou trocar de papéis para uma noite, os pais como as crianças e as crianças como os pais. As crianças que têm um equilíbrio de trabalho e diversão fazer melhor academicamente do que uma criança que recebe muita ênfase em acadêmicos. Você provavelmente vai achar que o comportamento na escola ou situações de aprendizagem melhora quando há um equilíbrio entre trabalho e lazer. Dê a seus filho Loving toques, alisando seu cabelo, um tapinha ou beijo quando você passar por ele são boas. Em uma de suas noites de diversão, ver quem pode plantar o maior número de beijos e abraços, por outro.
Um recurso excelente, e responsável por você é "Free Spirit Publishing." "Healthychildren" podem ser encontrados através AAP.org (a Academia Americana de Pediatria.)
Por favor, deixe-me saber como as coisas vão.
---------- Acompanhamento UP ----------
PERGUNTA: muito obrigado! Isso é fácil conselhos a seguir :) E eu acho que você é tão correto, que ele precisa de muito mais do que afagam e divertida com mamãe e papai. Ele sempre teve alta necessidade nessa área. Eu dizer-lhe, todos os dias e todas as noites às dobra-no, como estou feliz que ele é meu filho, e quanto eu o amo. E nós temos "tempo de afago" a cada dia - meus momentos favoritos. Eu absolutamente amo as suas sugestões de "livre divertimento espírito"!
Eu ainda estou preocupado com EOGs. Os professores e principal não acredito que ele será capaz de se sentar, com foco para os 2 /2,5 horas para terminar o teste. Você acredita que essas sugestões irão traduzir para ele ficar focado na tarefa? Finalizando as atribuições no tempo, como o seu mestre está muito preocupado com? Há muitas situações em que ele se concentra muito bem, não parece ser um problema geral.
Além disso, a terminologia que estou usando é específico para o programa da minha escola talentoso e recursos /artigos que eu encontrei na Web site do programa dotado de meu estado. Peço desculpas se parecer estranho, e eu ainda estou aprendendo. Você mencionou princípios gerais de crianças sobredotadas - Eu não vou ficar ofendido, não se preocupe!
Resposta
Caro Jennifer,
Estou muito impressionado com a sua vontade de aceitar novas idéias e para as afirmações você dá o seu filho.
Em relação ao teste, o que é a sua finalidade? Como resultados serão utilizados? Existe algum propósito que torna mais urgente? São conseqüências adversas não se você esperar? Eu acredito que se divertindo família vai afetar positivamente a outras partes do funcionamento do seu filho e sua ansiedade. A ansiedade pode afetar fortemente o teste resultados. Fazer o teste que você está falando agora poderia produzir artificialmente baixas pontuações, o efeito da ansiedade. Por essa razão, pode ser prudente esperar. Neste momento, pode ser apenas mais um estresse para o seu filho, o que é contraproducente ao seu objetivo de se mover em direção ao equilíbrio. Você acredita que os professores e os principais do seu filho ter bom senso? Conheço bem a sensação de desespero para fazer as pessoas entenderem que a minha opinião é a opinião "direita" e deve ser a opinião de decidir. Pessoalmente e profissionalmente, eu segui a direção da escola. Parece que um número de pessoas acreditam que agora não é o tempo para o seu filho para fazer o teste. Isso é um indicador poderoso que eles estão corretos. Eles não têm nada a ganhar por ter o seu filho esperar. É importante para formar uma equipe com a escola do seu filho. Sem saber que você, seu filho ea escola melhor, eu acho que é melhor esperar. Se você já teve desentendimentos com o pessoal da escola em relação a este assunto, você pode querer enviar um e-mail ou nota para as partes envolvidas, algo como isso ", eu fiz um pouco mais a pensar sobre o momento do teste, e eu respeito seu julgamento valioso. Se eu parecia desrespeitoso quando discutimos isso, peço desculpas ". Os professores muitas vezes não ouvir esse tipo de declaração, e você vai se surpreender com a mudança em seu tom, eo respeito que eles já têm para você vai disparar. É uma poderosa mensagem de team-building. Você também pode ligar ou e-mail o superintendente que você é grato para a escola e é a equipe para o seu bom senso e cuidado, e queria expressar seus agradecimentos a ela /ele diretamente. Você vai se surpreender com a sua gratidão a você para tomar o seu tempo e esforço para expressar suas observações positivas valioso.
Aposto que você venha com muitas novas ideias para ter o divertimento da família. Eu realmente gosto de levar suas idéias para compartilhar com outros pais. Eu não vou usar o seu nome ou identidade, é claro.