Pergunta
Olá -
Meu filho está na 5ª série este ano, trabalhos de casa tem sido uma luta desde que ele começou a escola. Ele é capaz de fazer o trabalho atribuído, mas não gosta de. Ele vai escolher para sentar em sua mesa por uma hora, e terminar quatro problemas de matemática. Quando eu sentar com ele, ele vai completar o mesmo número e nível de problemas de matemática em menos de dez minutos, de forma correcta e ordenadamente. Ele é um leitor incrível e este veio naturalmente para ele, quando se trata de outros assuntos que ele tem para se trabalhar, ele fica frustrado e quer desligar ou começa a dizer que ele é mudo. É razoável para sentar com ele em uma base regular para ajudar a orientá-lo através de seu dever de casa? Quando eu sentar com ele, ele faz o trabalho por conta própria, normalmente estou apenas sentado na sala próxima.
segunda situação é que as crianças têm do livro de atribuição para escrever a lição de casa e no trabalho diário. Cada noite nós analisá-lo e sinal de que ele tenha completado a sua lição de casa. Ele tem o hábito de esquecer o que ele deveria fazer, pensando que ele completou, e, basicamente, fazer desculpas. Eu enfatizei esta manhã que é sua responsabilidade para entender a lição de casa. Se ele escreve, mas não entende, ele precisa esclarecer com o professor. No ano passado, correu para muitas situações em que ele entendeu a missão de ser uma coisa, e nós (seus pais) ler a atribuição como algo diferente. Nós escolheu para deixá-lo fazer o seu caminho pensando que se fosse incorreta o professor diria algo. Não foi até 3º trimestre que nos foi dito que havia problemas com a sua qualidade de trabalho, embora eu enviei um email seu professor regularmente. Portanto, neste ponto eu não me sinto confortável recuando e colocando-o no meu filho e o professor.
Estou frustrado com a idéia de mais um ano escolar com argumentos de casa todas as noites.
Resposta
Jennifer,
Obrigado pela pergunta. Você não está em um único pais situação-muitos lutam com comportamentos semelhantes.
Se ele está focado quando você está na sala, que é um grande começo. Você precisa começar devagar sair da sala, mesmo que apenas para desligar a luz, ajustar o termostato. Quando ele está focado, lentamente aumentar o tempo que você se foi, "Eu estou recebendo um copo de água." etc. Ter o seu telefone tocar e estar ao virar da esquina para falar como ele não vai vê-lo, mas sabe que você está lá e que você vai estar verificando em seu trabalho. Quando ele termina o trabalho precisa de uma forma atempada, louvor e um reforço positivo são dadas imediatamente (sorvete, TV, etc.). Então, lentamente aumentar o tempo que o comportamento desejado está no lugar antes que ele recebe o reforço positivo.
Gostaria de aplicar isso a seu log lição de casa também. Quando ele leva para casa, completa a atribuição adequada e recebe-lo assinado, este comportamento é reforçado de uma forma positiva. Quando ele faz isso por uma semana (2?) Que ele recebe pizza (?) Ou algum outro reforço positivo. Eventualmente, você prolongar o tempo que o comportamento desejado está no lugar e diminuir o reforço positivo. Ele vai voltar slide e você terá de mudar e re-implementar o reforço positivo.
Tente abrir comunicações novamente com o professor. Deixe que ela /ele sabe que você tem um plano de reforço positivo no local e que ela precisa para participar. Vai ser temporário e, eventualmente, o seu filho vai se concentrar em sua própria para trabalhos de casa e perguntar se não entende a atribuição.
Espero que isso ajude.
Greg