Pergunta
Caro Lynn,
Eu li algumas de suas respostas às perguntas, e realmente respeitar o conselho que você deu. Eu sou um 4o professor da categoria, e eu estou tendo algumas dúvidas sobre as melhores maneiras de melhorar a fluência de leitura de uma criança e compreensão.
Com toda a ênfase em testes e pontuações levantam, eu sinto a pressão ainda mais para mostrar o progresso testável. Parece, porém, que meus leitores baixos simplesmente não estão mostrando crescimento. Eu tento fazer muita coisa com cada história lemos para ajudar a construir o vocabulário, para fazer conexões e para sequenciar o enredo. Faço perguntas, incentivar a discussão, e explicar significado mais profundo para que eles compreendam plenamente. Ainda assim, a próxima história vem, e fazemos tudo novamente. Quando se trata tempo para testar, e eles estão por conta própria, é como se eu nunca lhes ensinou. Então, eu estou percebendo que eu não deve ser dando-lhes as habilidades que eles precisam para ler mais rápido ou para compreender melhor. Ahhhhh. Quais são algumas das suas melhores idéias para trabalhar com o "grupo de baixo?" (Eu não quero dizer o menor, que pode ser no nosso Programa de Recursos ou ELL, quero dizer as crianças ler e compreender um ano ou mais atrás do resto).
Obrigado por seu conselho,
Jodie
resposta
Olá Jodie,
Eu espero que eu possa lhe dar algumas idéias que você pode ser capaz de usar. Você está muito correto que neste dia e idade, melhorando os resultados dos testes parece ser a prioridade. Eu sempre acreditei (e ainda fazem) que se você melhorar a capacidade da criança de ler e compreender; os resultados dos testes vai melhorar.
Parece-me que você está fazendo todas as coisas corretas, mas você provavelmente está ensinando conteúdo, ao invés de estratégias de compreensão. É uma coisa comum de se fazer isso. Quando você ensinar habilidades dentro de uma história, você só estão a ajudar a criança a entender essa história. Então, você precisa para começar a ensinar-lhes algumas estratégias para usar quando eles estão lendo por conta própria. Use as mesmas estratégias para cada história. Por exemplo, eu gosto de usar organizadores gráficos, mas eu uso o mesmo cada vez. Desta forma, a criança aprende a usar esse organizador de forma independente. Ele pode tornar-se sempre que ele lê. Uma estratégia quadrado 4 é bom para histórias de ficção. Pegue um pedaço de papel e dividi-lo em 4. (Você pode desenhar linhas ou dobrar o papel.)
Peça às crianças que rotular a primeira caixa, "Configurando, personagens e traços". A próxima caixa poderia ser "problemas". Os próximos "eventos". e a última caixa "soluções /ending".
Quando você lê uma história ajudá-los com este organizador. Depois de algum tempo, tê-los tentar criar o mesmo organizador da memória. Tê-los praticar em uma história. Você ainda pode usar isso como um organizador de anotações junto com um exercício de compreensão oral. Eu vivo em New York e nós fazer o teste de Língua Inglesa na 4ª série e há uma seção de compreensão auditiva. As crianças fazem bem quando tomam notas em ordem em sua própria agenda. Você não pode realmente dar-lhes um organizador, mas eles podem fazer por si próprios a partir da memória. Como você pode re-vampiro o mesmo organizador para seleções de não-ficção.
Outra estratégia que você pode ensinar as crianças é comparar histórias. Eu gosto de ler histórias usando contos de fadas como uma linha de base. Os 3 porquinhos é uma boa para começar. Eles podem ler essa história, em seguida, ler "A Verdadeira História dos 3 porquinhos" -por Jon Scieszka. Em seguida, leia-se: "Os 3 pequenos lobos eo Big Bad Pig", de Eugene Trivizas e Helen Oxenbury. Ajude as crianças a comparar o papel do lobo em cada história. Mas não deixar por isso mesmo ..... fazer isso em outras histórias que você lê. Como é esse personagem o mesmo é este personagem ... etc. Isso vai ajudar as crianças a pensar sobre a sua leitura. Ensine-os a pensar para além da impressão. O que você precisa para ensinar seus filhos como entender. Um grupo funcionamento inferior pode precisar o visual durante a leitura. organizadores gráficos funcionam bem.
Seus filhos também devem ser ensinados a olhar para as imagens e ler legendas de imagem. Eu costumava fazer-se planilhas caçada para algumas das seleções de não-ficção que lemos. Se ele é o conteúdo que você precisa para eles entenderem. Dar às crianças um número de página e ter-los a encontrar a frase que diz quantos peregrinos desembarcaram em Plymouth Rock. Você pode fazer isso com cada história de não-ficção que você leia. Elas podem trabalhar em grupos para localizar a informação no texto. Isso também pode ajudá-los a aprender a usar legendas das figuras e palavras-chave ao responder a perguntas. É uma boa prática e as crianças divertir.
As crianças precisam de saber o que bons leitores fazem. Bons leitores também apontam como lêem. Isso mantém as crianças com foco no texto. Um bom leitor também pára após alguns parágrafos e tipos através da informação em sua mente. Quando você lê, eu tenho certeza que você faça a mesma coisa .... se você não chegou a fazê-lo, você reler. Você pode dar aos seus filhos post-its para ficar em uma página que eles não entenderam.
Estou ficando prolixo aqui e eu provavelmente poderia continuar e continuar. Eu sei que você irá desenvolver suas próprias idéias uma vez que você estar a concentrar-se no objetivo de estratégias de ensino, em vez de isolado história entendimento.
Desejo-lhe a melhor sorte. Você soar como um professor dedicado e preocupado. Espero ter ajudado.
Lynn McDermott
Reading Specialist