Pergunta
Hoje é quarta minha filha 抯 b-dia. Ela tem uma longa história de atrasos no desenvolvimento e problemas sensoriais. Ela só começou a comer alimentos sólidos, há alguns meses na idade 3.5. Antes disso, ela não iria tolerar 抰 textura de qualquer tipo e viveu na Pediasure e estágio 1 alimentos para bebés. Até o momento ela tinha 6 meses de idade, eu sabia algo sobre ela estava fora. Ela não estava 抰 rolar de qualquer forma, ainda era muito exigente, não estava 抰 capaz de transferir objetos entre as mãos, não interagem bem, etc. Pouco depois, notei que ela não usou sua mão direita. Isso ¡¯ s por isso que ela nunca bateu blocos ou transferidos objetos. Ela poderia pegar brinquedos, mas apenas com a mão esquerda. Para ela nove meses checkup, ela ainda não estava 抰 rolando, não tentando engatinhar, etc, de modo que ela foi encaminhada para OT e as avaliações da PT. Bem como as questões alimentares, ela era muito oralmente defensiva e iria pirar se nada veio perto de sua boca. Ela nunca colocar nada na boca do mesmo até sua boca. Ela também iria surtar em tossir, espirrar ou vómitos. I descreveu-a como um bebê delicado. Eles recomendaram que ela comece em OT e PT, o que ela fez em 10 meses. Ela foi encaminhada a um pediatra de desenvolvimento, que viu cerca de 14 meses. Ele foi principalmente preocupado com a falta de comer, não utilizar a mão direita, a falta de expressão e atrasos motoras finas /brutas. Então, nós vimos um neurologista e tinha uma ressonância magnética, o que era normal. Ele recomendou que ela comece em Terapia da Fala como ela não estava dizendo que quaisquer palavras. Ela começou a rolar em 10 meses, rastejando aos 12 meses, andando em 18 meses. O OT também foi capaz de levá-la a usar a mão direita começando cerca de 18 meses. Ela é definitivamente uma efty 搇? mas não tem problemas usando sua mão direita agora. Além disso ela começou a agitar as mãos que ela continua a fazer hoje. Ela continuou na fala, OT e PT desde esse ponto. Seu discurso foi um pouco tarde para se desenvolver, mas quando o fez, ela progrediu muito rapidamente nessa área. Ela estava em um programa de intervenção precoce e, quando se virou 3 foi encaminhado para o distrito escolar. Na escola, ela estava em uma classe regular 3 anos de idade (18 crianças) para? Dia e uma classe de necessidades especiais (7 crianças) para? Dia. Ela ficou ST, PT, OT e de recursos. Ela fez bem na escola para a maior parte. Sua interação com os pares ainda é estranho como ela realmente tem problemas com jogo imaginativo. Ela definitivamente prefere interagir com adultos. Ela é capaz de manter conversas embora às vezes perguntas que ela pede não são apropriados para a conversa dada. Ela também usa o discurso repetitivo muito. Ela é muito extrovertida e adora estar perto de pessoas. Ela não é desconfortável em grandes grupos ou em novas situações. Academicamente ela é muito brilhante. Ela sabia todas as suas cores, números e letras por idade 2. Ela também tem uma memória incrível. Honestamente, sua memória é quase assustador. Ela conhece todo mundo em sua escola. Ela fez amizade com os zeladores, trabalhadores da cafeteria, bem como outros professores. Ela era muito obsessivo com rotinas na escola. Por exemplo, se o professor não tinha colocado líder linha do dia 抯, ela iria repetir, 損 locação colocar-se o líder de linha? Até que foi feito, ficando cada vez mais agitado. Se o professor se esqueceu de fazer alguma coisa, ela sempre lembrá-la. Ela foi a primeira na classe para saber todas as crianças? Nomes e os primeiros a reconhecer todos os seus nomes impressos. Ela sempre seria capaz de lhe dizer que não era 抰 lá, que foi para o tempo limite, etc. Ela fala em frases completas e não é nada difícil de entender. Ela não usar pronomes em tudo, até recentemente, e tinha grande dificuldade com esse conceito, mas agora usa-los normalmente. Ela é quase sempre feliz e sorridente. Posso 抰 acreditam que o progresso que fez na escola este ano. Recentemente, sentou-se e analisou seu IEP e estabelecer metas para o próximo ano. Ela estará em um dia de aula regular completo, gastando uma hora por dia no 揳 laboratório utism? (ABA) e será puxado para fora da classe para o recurso, PT, OT e da fala. Eu sinto que ela está recebendo grandes serviços na escola e em geral fazendo muito bem. As minhas preocupações atuais são: 1. A escola me disse que ela é 搊 n o espectro? mas muito alto funcionamento, mas ela nunca foi diagnosticado com qualquer coisa diferente de atrasos no desenvolvimento. Ela tem seu checkup quatro anos em poucos dias, bem como uma consulta com o pediatra de desenvolvimento na próxima semana. Devo pedir mais testes ou impulso para um diagnóstico sobre o lado médico? 2. Ela ainda faz um monte de agitar as mãos, mas como que tem diminuído, ela agora está abrindo e fechando as mãos de todos os tempos, bem como piscar os olhos um bom bocado. São estes, também a auto-estimulação? 3. Meu instinto me diz que estamos a lidar com Asperger 抯, mas ela não tem as birras ajuste /têmpera. Ela tem acessos de raiva, mas eu diria que eles são típicos de qualquer 04/03 anos de idade. Será ainda possível para que seja Asperger 抯? Eu realmente aprecio qualquer insight que você poderia me dar. Por favor, deixe-me saber se você precisar de informações adicionais.
Resposta
Hi Ame;
Você é muito astuto. Por favor, tenha em mente que não estou diagnosticar nada aqui, apenas comentando. Mesmo Asperger tem a sua própria gama de severidade. Meu palpite é que ela poderia até mesmo ser o que chamamos: "subclínica Asperger". Por sua descrição, ela parece ser muito alto funcionamento. Meu palpite é que ela vai fazer bem na escola, embora ela possa ter um pouco de dificuldade social.
Como ela responder a "quem, o quê e porquê" perguntas? Mais importante, como é que ela quando ela está em torno de seus pares? ela está sorrindo, olhando para eles, interagindo? O que ela faz com eles e como é que esse olhar? Como é o seu contato com os olhos? Será que continuar ao longo de uma troca verbal ou apenas inicialmente?
Atenciosamente,
James