Pergunta
Meu filho foi diagnosticado com PDD-NOS pelo distrito escolar e autismo por seu pediatra de desenvolvimento, quando ele tinha 3 anos de idade. Ele tem sido através de lotes de ABA, fala, ocupacional e terapias Intergration sensoriais. Eu também uso um monte de abordagem de tempo chão em casa. Ele agora é de 5 anos de idade e seus diagnosises permanecem os mesmos. Agora, eu não nego que meu filho tem problemas graves. Ele é de 5 anos 1 mês e só se tornou totalmente potty treinados cerca de 2 meses atrás, ele adora brincar com sua saliva (ele tem alguma bater ocasional, mas não como ele fez quando ele tinha 3 anos), ele não tem muito imaginário /fingir Play (mas ele tem alguns, é apenas limitado devido à lang. limitações), suas habilidades motoras finas são como uma criança de 3 anos, e sua linguagem expressiva é mais como um 2 1/2 anos. Mas o que disse, a sua linguagem receptiva é mais como um 3 anos de idade, suas habilidades acadêmicas são a idade apropriada, e ele é muito carinhoso. Ele gosta de jogar "perseguir-me" com seu irmão mais novo, ele me traz livros para eu ler para ele o tempo todo, ele adora brincar de esconde-esconde sob as cobertas comigo, e ama abraços e beijos e apenas abraçando em geral . Eu nunca o vi alinhando as coisas, ele sempre se transforma quando eu digo seu nome e vem correndo para mim quando eu chamá-lo ou quando eu pegá-lo depois da escola. Eu sei que o meu filho tem sérios atrasos de desenvolvimento, mas estou começando a duvidar do diagnóstico "ASD". você pode ter um problema sério processamento da linguagem e não tem transtorno do espectro do autismo? Ou você acha que é apenas que, como ele recebe mais terapia, ele está apenas se tornando mais elevada funcionamento, all-ser-lo, ainda autista?
Resposta
Hi Leticia;
Ambos os cenários têm uma probabilidade igual de ser verdade. Eu sei que não ajudá-lo, por isso vou tentar dar mais detalhes. Primeiro eu vou discutir a opção de linguagem desordenada sem autismo e em segundo lugar discutir melhoria como resultado da intervenção.
1. Muitos comportamentos associados ao autismo, tais como as estereotipias e a necessidade de semelhança são devidos a deficiências no lobo pré-frontal do cérebro ao nível subcortical. Essas áreas também estão associados com deficiência em indivíduos com AD /HD. Assim, uma criança pode olhar para alguns de ter autismo e não realmente tê-lo.
2. O segundo cenário envolve a melhorias em uma criança, espero que, como resultado da intervenção. Eu vi perto de recuperações milagrosas, que me faz suspeitar que o primeiro cenário foi o que estava acontecendo o tempo todo. Em PDD-NOS, o que é autismo de alto funcionamento, você tem uma criança com média de QI acima da média. Quanto maior o QI, melhor o prognóstico. Mais uma vez, é difícil sair separado que mais contribui para a melhoria: QI ou intervenção. Eu teria que votar em IQ primeiro na medida em que, obviamente, influencia a resposta de uma criança a intervenção.
A única maneira de saber com certeza é que quando uma criança com suspeita de PDD-NOS é reavaliada em todas as áreas afetadas pelo autismo e verificou-se estar na faixa de desenvolvimento típico "normal". Eu vejo isso 2 ou 3 vezes em 150 crianças no espectro.
Atenciosamente,
James