Pergunta
estou acelerou professor, principalmente, a inclusão. I administrar os TAKS aos meus alunos. De acordo com as suas IEPS, recebem a maior parte do TAKS acomodados. Eu tenho no passado teve alta Funcionamento estudante autista que se saíram bem nos testes, no entanto, teve um tempo difícil apenas ficar focado o suficiente para completá-lo. Este ano, eu tenho 2 estudantes altos de funcionamento tendo também TAKS acomodados. Existe algum conselho ou sugestão sobre como fazer isso mais fácil para o doador e tomador ???
Resposta
Eu nunca dei a Avaliação Texas de conhecimentos e competências. Na verdade eu não tinha ouvido falar sobre isso até que eu ler sobre ele, a fim de ajudá-lo com esta questão. Portanto, a minha resposta será mais orientada para acomodações que são frequentemente útil para testes em vez de específico para TEKS.
A parte complicada é que as acomodações que são úteis na sala de aula não pode ser permitido na TAKS acomodados.
Eu não estou nada surpreendido que no passado você teve crianças com autismo de alto funcionamento (HFA) fazer bem na TAKS. Desde o autismo é um transtorno do espectro, há crianças com média muito acima da capacidade cognitiva média que estão no espectro. Isto é particularmente verdadeiro para crianças com o diagnóstico de Asperger
Antes de seus alunos fazer o teste, eles vão exigir alguma preparação.; mais do que faria seus alunos típicos. Crianças com autismo se agarram a rotina ea TAKS não é uma parte de cada sua experiência escolar dia.
Seria bom se eles entendem a razão pela qual eles devem fazer o teste. Mesmo que todos os outros estudantes na sala pode ser fazer o teste, a criança com autismo pode não pegar isso e sentir que ele /ela é a única pessoa que está sendo solicitado a fazer algo fora do comum. Uma história social pode ser útil na preparação do caminho para o teste.
Teste de ansiedade pode ser reduzida através da prática perguntas e formatos várias vezes semelhantes antes do dia de teste real. Desde o TAKS é um instantâneo de como o aluno está progredindo, tranquilizar o seu aluno, que toda a sua carreira escolar não descansar sobre o desempenho deste um teste.
Desde que eu não sei padrões individuais de dos seus alunos pontos fortes e fracos, vou falar sobre algumas acomodações que são frequentemente útil para as crianças wiht distúrbios do espectro do autismo
Apresentação
-. muitas vezes, as crianças com autismo levar em informações visualmente muito melhor do que quando eles devem confiar apenas no que ouvem
- uma representação visual do material de teste é de preferência para pedir-lhes para responder apenas a algo que é lido para eles
- se parte do teste requer ouvir oralmente material apresentado, para permitir um tempo de espera como o processo estudante o que ouviu e formula uma resposta
- língua não é um ponto forte para alguns alunos com diagnóstico de autismo para que eles podem ter dificuldade para entender as instruções verbais
viajantes - prática extra, exemplos de produtos acabados, etc, podem ajudar a
Response
- preenchendo os pequenos círculos sobre as formas máquina de pontuação pode ser um ensaio para muitas crianças, mas particularmente aqueles com deficiências motoras ou dificuldades de coordenação olho-mão
- crianças com ASD muitas vezes têm dificuldades motoras finas de modo que prendem um lápis por qualquer período de tempo pode ser difícil como pode tentar preencher plenamente em cada pequeno círculo
- alguns alunos podem tornar-se excessivamente obcecados com perfeição preenchendo aqueles círculos em vez de concentrar mais em escolher a resposta correta
- uma régua, peça ou papel ou algum outro tipo de marcador pode ajudar o aluno não perder seu lugar na página
- pode isso ser permitido para o aluno a fazer a sua escolha na página exame ou outro pedaço de papel (preparado antes do tempo), então alguém transferir suas escolhas para a máquina- a página marcou
-? escrevendo sobre uma superfície horizontal pode ser mais cansativa na mão e no braço do que quando se utiliza uma superfície vertical (como um cavalete ou um papel colado na placa)
- uma tábua inclinada colocada sobre a mesa também pode ajudar como seria escrever em cima de um ligante fechado quatro polegadas
ambiente
- sentado em uma sala, enquanto outros alunos estão loucamente virar as páginas e trabalhando duro para terminar a sua TAKS no tempo pode colocar pressão indevida sobre uma criança com ASD, fazendo-o se preocupar mais com o que os outros estão fazendo e a passagem do tempo, em vez de dar aos seus melhores respostas ao teste
- sensibilidades sensoriais são comuns em crianças com ASDs e alguns têm audição extremamente aguda
- o arranhar de lápis de outros alunos pode ser muito incômodo para a criança ASD, aumentando sua ansiedade e diminuindo a sua capacidade de concentração
- o arrastar de pés, o ranger de cadeiras de mesa, o farfalhar das páginas de giro tudo poderia adicionar à ansiedade do aluno ASD
-? é possível para esses alunos para escrever os TAKS em outra sala, onde ela é calma
viajantes - um quarto com o qual estão familiarizados e confortáveis ajudaria
- algumas crianças com ASD têm músculos do tronco fracos e sentado por um período de tempo pode ser fatigante
- em vez do que sentar em uma cadeira, eles podem ser capazes de se concentrar melhor sentado sobre uma bola de terapia ou com uma almofada que encoraja-os a mexer e mudar o seu equilíbrio (Mover 'n Sit é uma marca)
- é necessário que os alunos sentar em uma mesa para fazer o teste? eles poderiam se deitou no chão
-? escrevendo em um cubículo ou mesmo uma tenda pode bloquear as distrações visuais e outros, tornando-se mais fácil se concentrar
- os corpos de algumas crianças exigem tátil adicional Feedback - eles podem realmente se concentrar melhor se permitido ter um brinquedo fidget, bola anti-stress, etc. na sua mão enquanto ouve as direções e escrever o teste
- outros podem dar seus corpos feedback necessário saltando as pernas contra um theraband esticada entre as pernas de sua mesa
sincronismo
- uma vez que a ansiedade do desconhecido e sendo obrigados a assistir a uma tarefa por um período de tempo poderia negativamente o desempenho efeito, pode o teste ser administrado ao longo de um número de sessões menores
-? muitas crianças com ASD, embora competente, uma tarefa pode processar informações lentamente, nomeadamente das tarefas desconhecidas e quando sob pressão. Se uma seção do teste geralmente leva vinte minutos, pode seus alunos ser permitido tempo extra
? - Se estar ciente da passagem do tempo cria um estresse desnecessário, que esses alunos precisam saber que eles estão sendo cronometrado
- por outro lado, algumas crianças encontrar auxiliares, tais como um temporizador vez que visualmente mostra quanto tempo resta uma ferramenta de ajuda para que eles saibam quando a tarefa será chegar a um fim
espero que alguns de essas idéias são aplicáveis a seus alunos.
os melhores cumprimentos,
Sharon A. Mitchell, BA, B.Ed., MA, PhD candidato
www.autismsite.ca