Pergunta
Meu filho tem 5 anos e está no jardim de infância em uma escola particular. Ele é academicamente à frente da curva - está lendo em nível de segundo grau e fazendo adição e subtração, etc. O professor relata que em sala de aula, ele cantarola, faz sons de animais, gritos, etc. Quando eu perguntar ao meu filho sobre isso, ele diz que ele pode "ouvir" os sons, mas ele não sabe que ele está fazendo-los. O professor também relata que ele tem problemas com as habilidades de fine-motor, como o corte com uma tesoura e quando eu olhar para desenhos projectos /arte que sua classe faz, o seu é o caminho-diferente do que as outras crianças. Ele foi visto por um pedi-neurologista, que disse que os ruídos são uma forma de auto-Stim - mas o que é isso e como podemos fazê-lo parar? Ele também fica mais animado e não pode acalmar quando o resto da lata classe. Ele se distrai com o ruído fora da sala de aula. Meu pediatra sente que esta é uma "fase de desenvolvimento" que meu filho vai superar. Como eu posso dizer que, para o professor? O que mais e onde mais eu posso fazer para garantir que não há mais nada acontecendo com ele?
Resposta
Caro Lauren,
Obrigado por sua pergunta. transtornos do espectro do autismo (ASD) são caracterizadas por três características definidoras fundamentais: deficiências em (a) interações sociais recíprocas e (b) a comunicação verbal e não verbal, e (c) restrito e ou comportamentos repetitivos /ou interesses. Estes atrasos ou atipicidade no desenvolvimento social, comunicação, neurocognição e comportamento variam em gravidade dos sintomas, idade de início, e associação com outras doenças comuns na infância. Seu filho 抯 apresentação comportamental sugere um padrão atípico de desenvolvimento e comportamento em relação aos mesmos pares de idade.
estimulação Auto é um comportamento repetitivo, estereotipado que estimula os próprios sentidos. Muitas crianças com ASD usar comportamentos de auto-estimulação (muitas vezes referida como "stimming") como um meio para acalmar-se ou expressar emoção. Eles servem uma função reguladora (por exemplo, calmante, deixando de fora um som esmagadora, e reduzir o estresse em situações desconfortáveis). Alguns exemplos incluem o balanço, mão-batendo, batendo, manipulação de objetos (alinhando), gazing prolongada, e pulando para cima e para baixo. A produção de sons vocais como grunhindo, cantarolando, gritando e repetindo frases fora de contexto também é considerado uma forma de auto estimulação. Enquanto estes comportamentos podem não ser prejudicial, eles podem interferir com a aprendizagem e fazer o seu filho menos socialmente aceito. Embora precocidade na leitura (muitas vezes chamado hyperlexia) e atraso em habilidades visual-motor, que não estão entre os critérios de diagnóstico, esses recursos também são vistos em crianças com ASD.
Infelizmente, muitos pediatras continuar a assumir um 搘 ait- e-assistir abordagem?; esperando que as crianças vão 揷 atch up.?My melhor recomendação prática é que uma criança que mostra sinais de 搑 bandeiras ed? de ASD ser encaminhado imediatamente para o rastreio e /ou avaliação. Instrumentos como o Receptividade Escala Social (SRS), Comunicação Social Questionnaire (SCQ) e Scales Autism Spectrum de avaliação (ASRS) pode ser útil na identificação de crianças em situação de risco para um ASD. Se indicado, a uma avaliação global deve ser concluída por uma equipe interdisciplinar experiente que inclui, mas não se limitando a, um psicólogo fonoaudiólogo /idioma, criança /clínico, educador especial, fonoaudiólogo e terapeuta ocupacional. Dependendo de onde você mora, pode haver uma clínica de autismo ou de investigação instalação de base universitária que fornecem triagem, avaliações de diagnóstico e serviços de intervenção precoce. Você vai encontrar mais informações no http://bestpracticeautism.com I 抳 um e também vários recursos adicionais listados. Boa sorte para você e seu filho.
Vida Viagem através Autismo: um pai 抯 Guia de Avaliação. Arlington, VA: Organização para a Pesquisa do Autismo Art < http:. //www.researchautism.org/resources/reading/index.asp>
Instituto Nacional de Saúde Infantil e Desenvolvimento Humano autismo site
< http: //www.nichd.nih.gov/autism>
Stone, WL (2006). O meu filho tem autismo? Um guia para pais 抯 para a detecção precoce e intervenção em perturbações do espectro do autismo. San Francisco, CA: Jossey Bass.