Pergunta
Olá!
Eu queria dar-lhe algumas informações sobre meu filho. Ele acaba de entrar
jardim de infância e está a 5 anos de idade. Ele recebeu serviços há anos. Este verão
ele foi considerado não eligigable pelo distrito escolar bc ele marcou no percentil 85
em testes cognitivos e eval playground. Agora, no jardim de infância
preocupações sociais não parecem ser um problema. Ele tem amigos. No entanto, ele vai
não olhar para um adulto se forem repreendê-lo. As principais questões são de que ele fica
imerso em uma atividade e é o último a colocar as coisas fora, levante-se e
limpar etc. porque ele quer terminar. Em termos de limpeza e qualidades perfeccionismo
ela diz que ele fez o melhor trabalho sobre a escrita de que ela já
visto. Ele não consegue se organizar em demissão e durante o tempo de tapete ela
diz ele parece exausto e praticamente tira um cochilo em sua amigos colo. Ela
disse ela sabe que ele está absorvendo alguns dos que bc ele pode responder a perguntas mas ele
OLHA desengatada ou entediado. Ela chamou-o em seu próprio mundo. A única vez que ele
regalias up é quando no parque infantil ou quando se joga com amigos. Minha pesquisa
veio com tempo cognitivo lento que soa exatamente como ele. Ele tem
há obsessões com temas maduros, prefere a companhia das crianças, sempre
jogo pertend amado é flexível em casa, mas não vai limpar ou fazer as tarefas. Meu outro preocupação é como o etacher disse, estar em um nevoeiro ou próprio mundo para entreter
si mesmo quando ele está entediado. A que é que isto soa?
Resposta
Caro Kate,
Obrigado por sua pergunta. Apesar de não terem dois filhos são iguais em termos de seu desenvolvimento e comportamento, consideramos geralmente os 搑 bandeiras ed? Do autismo para incluir os problemas fundamentais da capacidade de resposta social ou de reciprocidade, atraso de linguagem e insistência em rotinas e resistência à mudança. Na verdade, déficits em comunicação social, tendem a ser os indicadores mais confiáveis de autismo em crianças e a característica definidora de todos os transtornos do espectro do autismo (ASD). Enquanto você didn ¡¯ t fazer referência quaisquer atrasos de desenvolvimento anteriores, o seu comentário que 揌 e não tem obsessões com temas maduros, prefere a companhia das crianças, sempre amei brincadeira, e é flexível em casa 厰 sugere que o seu filho não pode demonstrar um padrão atípico de desenvolvimento e comportamento em relação aos mesmos pares de idade.
Quanto à sua preocupação com um problema de atenção. O 搖 prazo mbrella? De Déficit de Atenção /Hiperatividade (TDAH) inclui vários (três) subtipos, dependendo da combinação de sintomas. As crianças que têm dificuldades, principalmente com o comportamento impulsivo e hiperativo e não com atenção ou concentração são referidos como tendo o 揚 contraste Type.?In redominantly hiperativo-impulsivo, aqueles com desatenção significativa, mas sem ser impulsivo ou hiperativo são descritos como a 揚 redominantly Type.?However desatento, a maioria das crianças provavelmente vai demonstrar ambas as características de comportamento que é referido como o 揅 ombined Tipo de ADHD.?There pesquisas que sugerem que as crianças com o tipo combinado são propensos a desenvolver sintomas de hiperatividade e /ou impulsivos primeiro (geralmente durante os anos pré-escolares). No entanto, a maioria vai desenvolver problemas com atenção, persistência e distração dentro de alguns anos de escola de entrar.
Alguns comentários adicionais sobre o Predominantemente Desatento Tipo de TDAH (anteriormente conhecido como transtorno de déficit de atenção sem hiperatividade). A pesquisa sugere várias diferenças qualitativas entre os problemas de atenção dessas crianças experiência e aqueles com os outros tipos de TDAH. Por exemplo, o Tipo Predominantemente Desatento parece estar associado com mais frequência com devaneios, passividade, letargia, e as dificuldades com a atenção concentrada ou selectiva (filtragem importante a partir de informações sem importância), o processamento lento de informação, confusão mental e confusão, hipoatividade, e recuperação inconsistente de informações da memória. Este tipo também é consideravelmente menos provável de ser associado com impulsividade e outras dificuldades comportamentais.
Minha sugestão inicial é consultar o seu pediatra para descartar qualquer base física para a fadiga do seu filho. Também gostaria de compartilhar suas preocupações com um profissional de suporte (por exemplo, psicólogo da escola, professor de recursos) na escola. Você pode solicitar que o seu filho ser rastreados com um instrumento como o Conners? Escalas de avaliação, BASC-2 (Sistema de Avaliação de Comportamento para Crianças, segunda edição), ou Formulário do Relatório de Professores (ASEBA) para avaliar problemas de atenção, desenvolvimento atípico, internalizando ( ansiedade) e problemas de externalização, a adaptabilidade, comunicação e habilidades sociais. Espero que minha resposta tem sido de ajuda. I 抳 um e também listou vários recursos.
Lee A. Wilkinson, PhD, NCSP
Barkley, R. A. (2005). Tomando a carga de TDAH: O guia oficial completa para os pais. New York: Guilford.
DuPaul, G. J., &Stoner, G. (2003). ADHD nas escolas. New York:. Guilford
CHADD (2001). A informação CHADD e Guia de Recursos para AD /HD. Landover, MD: CHADD (http://www.chadd.org)