Pergunta
Meu filho é um feliz 15 meses de idade. No entanto, ele está atrasado em gesticular. Ele ainda não acenar, bater palmas ou ponto, apesar de nós fazê-lo sem parar durante os últimos 6 meses. Ele não tem primeira palavra real ainda, embora ele balbucia muito e diz mama e dada -, mas não acho que isso é para nós. Ele sabe quem mama e dada são, bem como alguns outros itens marcados. Ele é muito independente, raramente pedindo ajuda se ele está lutando com um brinquedo. Ele sorri e ri a partir da interação com a gente e brinquedos. Ele gosta de jogos de peek-a-boo e vai vir para cima para solicitar mais se pararmos. Ele sabe o seu nome. Ele está muito feliz em ver mãe e /ou pai, assim como os dois conjuntos de avós. Ele me trazer /me mostrar brinquedos às vezes. Ele nem sempre seguir o nosso olhar ou ponto. Isso me preocupa também.
Ele começou exército rastejando em 9,5 meses e rastreamento real em 11 meses e puxando para cima em 11 meses. Ele começou a andar aos 14 meses e está a fazê-lo mais, mas prefere a rastejar e rastejar caranguejo. Ele estava atrasado em habilidades de imitação, mas está ficando melhor em imitar agora - imitando sons e algumas ações. Seu contato visual é grande e sempre tem sido CD Japan te olhar nos olhos e examinar o que está fazendo. Seu "brinquedo" favorito é qualquer coisa que ele pode abrir e fechar - caixa de brinquedos, lixo ... ele pode fazer isso por 10-15 minutos em linha reta. Ele nunca gostou de nos levando as mãos para bater palmas eles ... ele iria ficar bravo e puxá-los para fora de nossas mãos. Ele está ficando um pouco melhor com isso. Ele faz alta 5 - sob comando embora. Sua linguagem receptiva parece ok, mas um pouco atrasado. Ele compreende alguns comandos, mas não todos. Ele ainda às vezes usa a boca para explorar objetos. Ele não paralelos brincar com outras crianças, mas não é virado para ser em torno deles.
Ele é muito exigente comedor e sempre foi. Ele não vai comer alimentos mesa - ele vai comer Cheerios, bolachas, cereais kix e algo semelhante. Ele gags em alguns alimentos ainda. Ele não vai comer cortar cenouras cozidas, nuggets de frango, etc. Ele ainda está no frasco e é um desafio para levá-lo a usar um copo de canudinho - embora ele tenha começado melhor com um copo sippy do palha.
A minha pergunta é, em sua experiência, pode limitar a não gesticulando para 15 meses, conversando até tarde, e falta de solicitação de ajuda (independência) ser algo diferente do ASD? I têm se preocupado por meses e se sentir melhor quando ele descobre algo novo e continua a desenvolver algo novo a cada mês, mas a falta de gesticular e comunicação me preocupa. Além disso, a falta de solicitar ajuda e partilhar o nosso ponto ou olhar.
Ele esteve em intervenção precoce já 11 meses de idade para a sua gesticulação atrasado e imitação. Um OT está saindo esta semana de intervenção precoce, pela primeira vez. Eu também tenho compromissos neste mês com uma OT externo e um terapeuta da fala externa (ele não foi visto por um terapeuta da fala ainda). No próximo mês, eu tenho uma consulta com um neurologista pediátrico. Estou em uma lista de espera de seis meses para um pediatra de desenvolvimento - deve ser visto em fevereiro. Qualquer ajuda /conselhos de sua experiência é muito apreciada a partir desta mãe muito preocupada.
Resposta
Caro Flo,
Obrigado por sua pergunta. Apesar de não terem dois filhos são iguais em termos de seu desenvolvimento e comportamento, consideramos geralmente os 搑 bandeiras ed? Do autismo para incluir os problemas fundamentais da capacidade de resposta social ou de reciprocidade, atraso de linguagem, e insistência em rotinas e resistência à mudança. Porque transtornos do espectro do autismo (ASD) são 揹 evelopmental? Distúrbios, devemos examinar marcos de desenvolvimento. Seria de esperar que o típico 15 meses para trocar com você muitos sorrisos vai-e-vem, sons e gestos em uma fileira; usar apontando ou outro howing 搒 gestos para chamar a atenção para algo de interesse?; usar sons diferentes para obter necessidades satisfeitas e chamar a atenção para algo de interesse; e usar e compreender, pelo menos, três palavras, como 搈 ama ,? 揹 ada ,? 揵 ottle,? ou bye-bye. Em muitos casos, é a ausência de comportamentos esperados que indica uma bandeira vermelha.
Crianças com experiência ASD (mas nem sempre) atrasos nas habilidades de fala e comunicação. Eles muitas vezes desenvolvem a linguagem falada mais tarde e são menos propensos a desenvolver habilidades de comunicação não-verbal, como apontar, atenção conjunta, ou gesticular. É ¡¯ s especialmente importante considerar o que chamamos 搄 atenção onto.? Crianças buscam compartilhar a atenção com outros espontaneamente durante o primeiro ano de vida. atenção conjunta é uma habilidade sócio-comunicativa início de desenvolvimento em que duas pessoas (geralmente uma criança e um adulto) usar gestos e olhar para compartilhar a atenção com relação a objetos ou eventos interessantes. Antes crianças desenvolveram cognição social e de linguagem, eles comunicar e aprender novas informações, seguindo o olhar dos outros e usando seu próprio contato com os olhos e os gestos para mostrar ou direcionar a atenção das pessoas ao seu redor. Prejuízo na atenção conjunta é considerada um importante sinalizador ed 搑? Do autismo.
Infelizmente, não temos bsolute 揳? indicadores clínicos de autismo em crianças muito jovens na atualidade. Há grande variabilidade no curso e tempo de desenvolvimento típico e personalidades de lactentes e crianças. Uma criança pode apresentar-se com um atraso no desenvolvimento da linguagem e ser mais tarde diagnosticado com um distúrbio de linguagem receptiva ou expressiva, mas não demonstram a característica comprometimento social dos ASD. Embora haja alguma evidência de que as características de autismo podem ser identificadas muito cedo na vida, o diagnóstico mais confiável é geralmente feito por profissionais treinados, quando uma criança atinge cerca de 2 anos de idade.
Se o seu filho está atrasado em fazer comunicação em geral com você e outras pessoas que estão ao seu redor e de alcançar e gesticulando, então isso sugere o desenvolvimento atípico e à necessidade de consultar com seu pediatra ou outro profissional de saúde. Seu ser pró-ativo é importante, pois há evidências de que a identificação precoce eo início dos serviços está associada a uma maior resposta à intervenção e mudanças positivas na linguagem, social ou resultados cognitivos. Eu sempre recomendo que os pais e cuidadores tomar medidas, se eles observam 搑 bandeiras ed? Ou fatores de risco e não ter uma abordagem 搘 ait-and-see?. Consulta com um fonoaudiólogo /idioma com experiência em ASD é certamente aconselhável. Sugiro também que os pais continuam a estar vigilantes e manter um registro contínuo de comportamento que aparece atípica ou relativa. Esta informação pode ser muito útil em quaisquer avaliações futuras. I 抳 um e listou vários recursos que você deve achar útil. Boa sorte para você e sua família.
Lee A. Wilkinson, PhD
primeiros sinais. ≪ http: //www.firstsigns.org> American Academy of Pediatrics. Compreender Autism Spectrum Disorders [panfleto]. Elk Grove Village, IL: Academia Americana de Pediatria; 2005. < http: //www.pediatrics.org
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Instituto Nacional de Saúde Infantil e Desenvolvimento Humano autismo site
< http: //www.nichd.nih.gov/autism>
Stone, WL (2006). O meu filho tem autismo? Um guia para pais 抯 para a detecção precoce e intervenção em perturbações do espectro do autismo. San Francisco, CA: Jossey Bass.