Pergunta
Nós ter tropeçado os sintomas ou comportamentos de Síndrome Asberger e eles se encaixam nosso filho a um "T." Ele agora é 21, um sénior na faculdade, com especialização em Ciência Política. Ele mantém um gpa 3.0 e é um gênio em seu clube de xadrez da faculdade. Ele tem muito poucos amigos e não amigos do sexo oposto.
Ele fornece o contato visual limitada quando encontro estranhos e admite quão nervoso ele é de cerca de meninas em um ambiente social. No entanto, ele teve algumas datas no passado, cerca de quatro no total.
Ele tinha um grupo de malha bastante apertado de amigos em que viviam antes de se mudar para a nossa localização actual.
Temos tentou falar com ele sobre a síndrome Asberger mas ele tem uma má visão tão sobre esta condição por causa de sua exposição a ele na sala de aula pública onde viu os estudantes que tinham uma condição bastante grave desta síndrome. Achamos que ele está na faixa superior desta condição. Ocupou postos de trabalho onde ele teve que atender o público e fez bem, mas não em seu mundo pessoal dos relacionamentos.
Como ele pode obter ajuda para superar a estigmatização social associado à síndrome Asberger? Sua rejeição desta condição é proibir a sua capacidade de obter ajuda e fazer as mudanças que nós sentimos que ele poderia fazer se ele só sabia o que fazer? Thanks!
Bob
Resposta
Caro Bob,
Obrigado por você questionar. Transtorno de Asperger 抯 (síndrome) é uma condição do espectro do autismo. A descrição clínica consiste de comprometimento grave e sustentado da reciprocidade social, limitados, padrões repetitivos de comportamento ou interesses, mas sem comprometimento cognitivo ou a história do desenvolvimento da linguagem atrasada como no transtorno autista. Os sinais e sintomas da AS pode variar significativamente e incluem indivíduos que pontuação na gama superior em testes de QI tradicionais, e possuem um vocabulário e /ou precocidade avançado em leitura. No entanto, a característica fundamental em todos os casos de síndrome de Asperger é o comprometimento na reciprocidade ocial 搒 e capacidade de resposta.?
Porque existem traços autistas em um continuum e parecem ser normalmente distribuída por toda a população geral (todos nós temos alguma) , um indivíduo pode demonstrar diferenças qualitativas leves em habilidades sociais, ainda não satisfazem os critérios para uma condição relacionada com autismo, tais como transtorno de Asperger 抯 (síndrome). Como comenta Lorna Wing, ll 揂 dos traços que caracterizam a síndrome de Asperger pode ser encontrada em diferentes graus nos indivíduos normais population.?While que têm traços autistas certamente pensam e percebem de forma diferente do que os indivíduos normais, que não pode ser prejudicada significativamente. Enquanto as habilidades sociais teu filho 抯 pode ser abaixo da média em relação às expectativas, essas diferenças podem não resultar em uma 揼 lobal? Deficiência. Na verdade, existem indivíduos sem diagnóstico que marcaram dificuldades, enquanto outros com um diagnóstico têm problemas só suaves. A questão crítica é a de que os déficits medida habilidades sociais resultam em prejuízo funcional ea necessidade de apoio e assistência. Mesmo que haja uma variação considerável nos perfis dos adultos, é quando essas 揹 IFERENÇAS? Em chumbo funcionamento social para uma deficiência na capacidade de adaptação (por exemplo, pessoal, profissional) e a necessidade de serviços clínicos, que descrevem o indivíduo como tendo um desordem. Isto inclui desordens geralmente co-ocorrem, tais como a ansiedade e a depressão.
Um diagnóstico só deve ser feita por um médico treinado, na maioria das vezes através de uma entrevista direta com um informante que conhece o indivíduo como uma criança e de registros educacionais e outras informações históricas disponíveis. Para aqueles indivíduos que não são deficientes e não necessitam de tratamento, talvez a questão mais importante é desenvolver uma maior auto-compreensão dos pontos fortes e fracos, auto-defesa, e de competência nos navegar no mundo social. Isto pode ser conseguido através de ler relatos em primeira pessoa e explorar fontes de base científica de informação. I 抳 um e listados alguns recursos abaixo. Boa sorte para você e seu filho.
Lee A. Wilkinson, PhD, CCBT
http://bestpracticeautism.com
Attwood, T. (2006). O guia completo para a síndrome de Asperger 抯. London:. Jessica Kingsley
Bashe, P. R., &Kirby, B. L. (2005). O guia OASIS à síndrome de Asperger: aconselhamento, apoio, discernimento e inspiração. New York:. Crown Publishing
Gaus, V. L. (2007). A terapia cognitivo-comportamental para a síndrome de Asperger adulto. New York:
Guilford
Global e Asperger Regional Síndrome de Parceria (GRASP) < http:. //www.grasp.org/>
Wilkinson, L. A. (2008). Adultos com síndrome de Asperger:. Um distúrbio da infância cresce
O Psicólogo, 21, 764-770
Wilkinson, L. A. (2007, maio).. Adultos com síndrome de Asperger:? A geração perdida
Autism Spectrum Quarterly
Willey, L. H. (1999).. Fingindo ser normal: Viver com síndrome de Asperger. London:. Jessica Kingsley Publishers
Grandin, T., &Barron, S. (2005). regras não escritas das relações sociais. Arlington, TX:. Horizontes de futuro
Instituto Nacional de Saúde Infantil e Desenvolvimento Humano autismo site
http://www.nichd.nih.gov/autism