Pergunta
Hi Dr. Wilkinson:
eu sou um repórter freelance. Eu estou escrevendo uma história sobre uma organização de angariação de fundos e caminhando evento que patrocina em San Diego. Os recursos captados pela organização e evento de ir para a pesquisa e serviços de apoio para os indivíduos com autismo.
eu não sei muito sobre o transtorno do desenvolvimento ainda, mas li que o diagnóstico precoce é benéfico. Pode dizer-me que tipo de diferença detecção precoce pode fazer no progresso de uma criança com autismo?
Agradeço a sua resposta.
Resposta
Caro Cecilia,
Obrigado por sua pergunta. I 抦 felizes em oferecer alguns comentários. O autismo é um distúrbio neurológico caracterizado por três características definidoras fundamentais: deficiências em (a) interações sociais recíprocas e (b) a comunicação verbal e não verbal (e pragmático), e (c) restrito e ou comportamentos repetitivos /ou interesses. Estes atrasos ou atipicidade no desenvolvimento social, comunicação, neurocognição e comportamento variam em gravidade dos sintomas, idade de início, e associação com outras doenças comuns na infância. Apesar de não terem dois filhos são iguais em termos de seu desenvolvimento e comportamento, consideramos geralmente os 搑 bandeiras ed? Do autismo para incluir os problemas fundamentais da capacidade de resposta social ou de reciprocidade, atraso de linguagem e insistência em rotinas e resistência à mudança. deficits social-comunicação tendem a ser os indicadores mais confiáveis de autismo em crianças e a característica definidora de todos os transtornos do espectro do autismo (ASD).
Estima-se que os EUA estão enfrentando $ 90 bilhões por ano em custos relacionados ao autismo . A investigação sugere que os custos podem ser reduzidos por 2/3 com o diagnóstico precoce e tratamento /intervenção. Os sinais e sintomas de autismo geralmente não aparecem de repente, mas sim desenvolver-se gradualmente durante os três primeiros anos de vida. Quanto mais cedo a criança é identificada e uma intensa intervenção pode começar, melhores serão os resultados tendem a ser para crianças com ASD. Na verdade, vários estudos têm descrito os benefícios da identificação e intervenção precoce para crianças com deficiências de desenvolvimento e, em particular, para crianças no espectro autista. Há forte suporte empírico para o uso de programas comportamentais intensivos para crianças com ASD. Além de aumentar cognitivas, linguísticas, habilidades sociais, e da auto-ajuda, a intervenção precoce contribui para minimizar o potencial de problemas comportamentais e emocionais secundários (por exemplo, ansiedade, depressão). Porque a maioria das crianças com ASD são educadas em ambientes escolares públicos, a detecção e intervenção precoce também ajudar a garantir a implementação de métodos de ensino adequados e eficazes para combater as lacunas do núcleo sócio-comunicação de TEA. Enquanto os componentes de programas de intervenção podem variar, é geralmente aceite que a intensidade programa combinado com a identificação precoce pode levar a uma melhoria substancial no funcionamento da criança.
Actualmente, a intervenção comportamental intensiva precoce (EIBI), é considerado a característica central da programação de intervenções para crianças com autismo. programas EIBI estão entre os mais e melhor pesquisado das intervenções psico. Várias publicações de pesquisa e meta-análise indicam que a intervenção comportamental intensiva precoce (EIBI) pode melhorar a qualidade de vida e nível de funcionamento para as crianças com transtornos do espectro do autismo (ASD). programas EIBI são baseadas na análise aplicada de comportamento (ABA), uma abordagem comportamental que é bem suportado na literatura de pesquisa. ABA pode ser pensado como um termo abrangente que engloba uma série de conceitos e técnicas utilizados na avaliação, tratamento e prevenção de problemas de comportamento em crianças com ASD. Talvez a técnica mais conhecida dentro EIBI é chamado de treinamento tentativas discretas. Este método envolve a quebra comportamentos em subcategorias e ensinando cada subcategoria através da repetição, reforço positivo, e avisos que são gradualmente removidos do programa que a criança progride. Os princípios da ABA também são incorporados dentro de outras intervenções e programas como o ensino incidental e treinamento de resposta fundamental.
Embora haja pouca discordância profissional que EIBI é um tratamento eficaz, em média, para crianças com autismo, devemos estar conscientes de que não produz alterações significativas em todas as áreas de funcionamento crianças ¡¯ s ou resultar em ganhos semelhantes para todas as crianças. Além disso, EIBI pode não ser apropriado para todas as crianças. Porque não há duas crianças são iguais, ninguém programa existe que irá satisfazer as necessidades de cada criança com autismo.
Não há intervenções ou tratamentos que podem curar autismo, e há muito poucos que tenham sido cientificamente demonstrado que produzem benefícios significativos e de longo prazo. No presente momento, o tratamento mais eficaz é um programa abrangente e intensivo que consiste em intervenções educativas, terapias de desenvolvimento e gestão de comportamento com foco na redução da gravidade dos sintomas e melhorar o curso de desenvolvimento da criança. Infelizmente, a pesquisa intervenção não pode prever, no momento atual, o que em particular abordagem de intervenção funciona melhor com o qual as crianças. Não existe uma abordagem única, estratégia de intervenção ou tratamento é eficaz para todas as crianças com ASD, e nem todas as crianças receberão o mesmo nível de benefícios. Geralmente, é melhor forma de integrar abordagens cientificamente validados de acordo com as necessidades e habilidades únicas de uma criança 抯.
Por favor, visite http://bestpracticeautism.com para up-to-date informação sobre as opções de tratamento cientificamente validados para crianças com ASD e uma lista de melhores livros de prática, artigos e links para organizações. Este site foi projetado para ser um recurso prático e útil e oferece informações essenciais para psicólogos, professores, conselheiros, advogados e advogados, profissionais de educação especial, e os pais. I 抳 um e também estão listados alguns recursos adicionais para obter mais informações.
Lee A. Wilkinson, PhD, NCSP
um pai 抯 Guia de Prática Baseada em Evidências e Autismo Art < ; http: //www.nationalautismcenter.org/pdf/nac_parent_manual.pdf>
Autism Society of America < http: //www.autism-society.org>
BestPracticeAutism.com < http: //bestpracticeautism.com>
indivíduos com Deficiência Education Improvement Act de 2004. Pub. L. No. 108-446, 108º Congresso, segunda sessão. (2004)
vida Journey
através Autismo:. A Parent 抯 Guia de Avaliação. Arlington, VA: Organização para a pesquisa do autismo. ≪ http: //www.researchautism.org/resources/reading/index.asp>
National Autism Center < http: //www.nationalautismcenter.org/>
Nacional Instituto de Saúde Infantil e Desenvolvimento Humano autismo site < http: //www.nichd.nih.gov/autism>
National Research Council (2001). Educar crianças com autismo. Washington, DC: National Academy Press
Organização para a Pesquisa do Autismo (OAR) < http:. //www.researchautism.org/>
Yale Child Study Center
http: //www.autism.fm/
Lee A. Wilkinson, PhD, CCBT, NCSP é autor do livro premiado, Um Guia de Boas Práticas para Avaliação e Intervenção para a síndrome de autismo e Asperger nas Escolas, publicado por Jessica Kingsley Publishers.