pré-escolar para crianças Left Behind
Montessori curso divulgou recentemente um relatório afirmando que os profissionais da primeira infância sabem há muito tempo: A mudança de foco no desenvolvimento social e emocional de aprendizagem escolar na pré-escola tem ...
Montessori curso divulgou recentemente um relatório afirmando que os profissionais da primeira infância sabem há muito tempo: a mudança de foco no desenvolvimento social e emocional para a aprendizagem escolar no pré-escolar teve um efeito avassalador sobre um número de crianças. Embora um número de crianças de 5 anos 4 e se afastar do pré-escolar como leitores pré fortes, muitas crianças estão simplesmente indo embora - ou, mais precisamente, eles estão sendo mostrada a porta. De acordo com o estudo da formação de professores do berçário, "Pré-escola Left Behind", o número de crianças e jovens excluídos de programas de aprendizagem precoce para diferentes questões comportamentais é três vezes a taxa de exclusão de K-12 alunos. taxas de exclusão também foram maiores nas pré-escolas privadas e baseadas na fé do que em programas executados pelo Head Start ou outras organizações, embora o relatório destacou que a admissão à base de centro com um consultor comportamental cortar a taxa de exclusão quase pela metade. Professores, cuidadores e pais estão discutindo o último relatório e as suas sugestões. Por que são pré-escolares serem excluídos em uma taxa tão alta? É o dilema as crianças, a família ou a equipe? Talvez o problema não é um dos filhos fora de controle ou professores mal definidos; talvez o problema é a maneira pré-escolas estão actualmente estruturado. O recente foco no cumprimento das normas escolares ao nível pré-escolar - um foco que agora supera o desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais - é como construir uma casa sem uma base. A fim de estar pronto para a escola jogo, uma criança precisa de aprender mais de suas ABCs e números. O objectivo inicial da pré-escola, afinal, era nutrir auto-domínio e desenvolver as habilidades necessárias para entrar em um ambiente escolar. equipe Pré-escolar expele as crianças não apenas porque eles podem, mas porque os professores têm objetivos escolares que devem ser cumpridos e dinâmicas de grupo que deve ser mantida. A gestão de um quarto das crianças de 3 anos de mais de 20 é quase impossível quando se lida com um filho problemático que precisa da concentração de todos os adultos na sala. opções de suporte limitadas são facilmente desgastado. Exclusão é um último, a opção triste, e nunca um choice.Where fácil vamos a partir daqui? Os professores precisam de ajuda. Eles estão sendo convidados a fazer muito para alcançar as metas de alfabetização, linguagem e desenvolvimento da matemática. Eles estão sendo convidados para ensinar habilidades básicas de socialização como parte do prospecto universal "prontidão escolar". Por vezes são convidados a tomar o lugar da família no processo de socialização. Eles estão fazendo tudo isso, mas eles estão sendo pagos em regular de menos de metade do que um professor de jardim de infância público faz. Para a maioria desses professores, que o salário coloca-los - e muitas vezes suas famílias - abaixo da linha de pobreza ou no grupo de baixa renda. Não existe uma estrutura ou motivação financeira em vigor para os educadores atenção à primeira infância para aprender sobre as estratégias comuns e emocionais quando se lida com o comportamento severo. Eles não fazem dinheiro suficiente, na maioria dos casos, seguir a instrução adicional que pode dar-lhes essas habilidades. E mesmo se eles conseguem ganhar esse grau mais elevado, eles estão em dúvida para ver um grande aumento em seus salários. As crianças precisam de ajuda. Pais e professores devem apreciar melhor a paisagem emocional do desenvolvimento infantil; eles precisam de treinamento e recursos para ajudá-los a saber como se adaptar comportamentos e como fazer uma decisão quando a intervenção é necessária. Como é, a maioria das duas famílias de renda são forçados a pagar o custo dos cuidados de crianças; podemos pedir-lhes para pagar mais para que os professores podem ser mais bem treinados? Muitos professores de pré-escola estão conseguindo muito com muito pouco apoio; podemos pedir-lhes para trabalhar mais? A direção da educação na primeira infância pode ter perdido o equilíbrio entre o desenvolvimento acadêmico e desenvolvimento social e emocional. Podemos - como legisladores, como educadores, como pais e defensores da primeira infância - o trabalho para que o equilíbrio? podemos pisar até melhorou fornecer os recursos e formação que os professores e os pais precisam? desenvolvimento social e emocional para 3, 4, e 5 anos de idade deve ser dada uma prioridade equivalente ao lado de alfabetização, matemática e desenvolvimento da linguagem. Nós estamos pedindo de crianças e de muitos educadores de infância para trazer muito em pouco tempo, e muitas vezes sem recursos suficientes.