Eu tenho sentimentos mistos sobre o que o meu rapaz, apenas tímido de três anos de idade, está realmente fazendo na "escola". Levantá-lo alguns dias, eu vê-lo rasgar em torno da escalada quintal e brusca no escorregador, seu minúsculo rosto coberto na pintura do arco-íris, corpo com crosta de argila, sapatos e calças para trás e parece que caos controlado - divertido e social, mas realmente - é
pré
Outros dias eu sou. atordoados com a sofisticação e criatividade que eu vejo em seus relatórios de imagem e recontagens de atividades do dia e discussões em grupo. A ideia de que a minha pequena entusiasta de lixo caminhão de cabelos encaracolados está a contribuir para um discurso pensativo no arco-íris ou como as tartarugas crescem faz meu coração saltar. Seu cérebro está em vias de o mais impressionantemente rápido crescimento de sua vida. Eu sei que seu tempo em casa e relacionamento comigo e meu marido é o número um, mas logo atrás que, em influência são as horas a cada dia que passa edifício, flexionando seus incipientes habilidades de pensamento crítico, e sim, escavando em argila na pré-escola.
Mas nem todos os programas pré-escolares são criados iguais. A boa notícia é que a investigação sobre quais habilidades são importantes e como construí-los é bastante consistente e crescente. A má notícia, porém, é que muitas escolas não são criadas em torno de promover essas mesmas habilidades. Por que a diferença? E como você pode dizer se pré-escolar do seu filho é-kick iniciar as forças mentais certas?
Um estudo recente educação precoce descobriram que as crianças que estão na pré-escola por dois anos completos obter mais à frente em certas habilidades acadêmicas do que as crianças que só assistem um ano antes do jardim de infância. As crianças no estudo que entraram pré-escola aos três anos tinham significativamente melhores "decodificação" habilidades (a capacidade de quebrar palavras para baixo em componente sons) e conhecimento de letras pelo tempo que eles eram quatro do que seus colegas da mesma idade apenas entrando um ano. E o efeito foi aditivo - ambos os grupos desenvolveram durante o segundo ano da escola, mas os que tinham entrado às três ficado consistentemente mais à frente
Essas habilidades de alfabetização precoce são fortes preditores de proficiência depois de ler, e os resultados. cair na linha bem com estudos anteriores que mostram programas pré-escolares de alta qualidade (com formação, os professores e os índices relativamente baixos de alunos por professor decentemente pagos) dar às crianças, especialmente os provenientes de contextos socioeconómicos mais baixos, um impulso no início dos acadêmicos.
Isso soa muito bom, mas um outro resultado do estudo foi talvez mais revelador; a pesquisa mostrou, como outros antes dele têm, que os programas pré-escolares não ajudar as crianças com indiscutivelmente o mais importante habilidade necessária para o sucesso na vida:. auto-regulação
A auto-regulação significa a capacidade de planejar, controlar impulsos , concentrar e manter várias peças de informação na sua cabeça de uma vez (chamada "memória de trabalho"). Soa como uma tarefa difícil para um movimento rápido, inerentemente bipolar pequena criatura pré-escolar, mas, de fato, as regiões do cérebro que afetam a auto-regulação conectar e fortalecer rapidamente no segundo e terceiro ano de vida. O córtex pré-frontal e os seus caminhos para regiões de memória, como o hipocampo, e os centros emocionais como a amígdala permitir que mesmo os mais pequenos as crianças a começar a realizar e integrar informações para fazer planos e ter imagens mais amplas mentais.
O recente livro
NutureShock
cita um crescente corpo de pesquisa que mostra a auto-regulação superando todas as outras habilidades quando se trata de realização. Por exemplo, as crianças em "Ferramentas da Mente" nacionais programa pré-escolar, que se concentra na construção de auto-regulação, superam drasticamente outras crianças sobre as medidas de comportamento, habilidade emocional e habilidades acadêmicas. As crianças dessas classes foram mostrados para ser um ano cheio adiante em testes padronizados nacionais, e no início, quando eles foram distribuídos aleatoriamente, as crianças saíram de medição significativamente maior do que os grupos de controle na maioria das áreas, como o vocabulário, as habilidades de matemática, e até mesmo o QI.
Então, se a auto-regulação é tão importante, por que os estudos mostram que a maioria dos programas pré-escolares não ajudar as crianças com esta habilidade em tudo?
Em suma, a nossa visão tradicional de auto-regulação está desatualizado
Leve o recente estudo de pré-escola citada no início deste ensaio.; Nele, os pesquisadores definir a prática de auto-regulação para ser quando os professores fazem crianças ", siga as instruções e rotinas de sala de aula, preste atenção, ficar na fila, e sentar-se corretamente." Se uma criança pode esperar na fila e siga as instruções pode ser um digno
medir
de um aspecto da auto-regulação (controle de impulso), mas isso não ajuda que a criança
construir of the altamente complexa auto-regulação conjunto de habilidades (envolvendo memória de trabalho, planejamento, e assim on).
o verdadeiro exercício da auto-regulação vem mais na forma de jogo imaginário, na sequência de uma curiosidade genuína, planejar uma atividade em torno dele, e incidindo sobre ele por um tempo prolongado. Quando as pessoas dizem crianças na escola não "jogar" o suficiente, é verdade, mas jogar produtivo não é apenas correr sem rumo de um lado para o outro sempre que tiver vontade. programas pré-escolares que pedem as crianças a manifestar interesse, usar a imaginação (uma vez que esta bate a capacidade do córtex para o pensamento abstrato), planejar com antecedência e manter o check-in com eles mesmos para ver como o plano vai - isto é, quando a pesquisa encontra resultados positivos para os resultados anos para baixo da linha. A noção old-school de meios de auto-controle sentar-se corretamente em sua cadeira e não mordem seu amigo, mas a noção lastreados em ciência tem mais a ver com o planejamento e execução de um jogo de posto de bombeiros de faz de conta.
Venha para pensar sobre isso, quando eu peguei meu filho no início desta semana, ele e três outros filhos estavam sentados na caixa de areia com coadores em suas cabeças, jogar um jogo de sua criação: ". piratas e chefs" Eu ri e teve um daqueles "É só pré-escolar" momentos. Mas o professor observou que eles haviam projetado o jogo e tinha sido para ele por 30 minutos já, cada um com seus papéis sérios. Agora quando eu penso sobre isso, eu percebo que não é apenas diversão e entretenimento para o meu pequeno pré-escolar - que é ele flexionar um dos, habilidade de construção de cérebro mais crítico define ele vai precisar para as próximas décadas
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