Este artigo apresenta atividades destinadas a estimular o desenvolvimento da consciência fonêmica em idade pré-escolar e ensino fundamental crianças. As atividades apareceu originalmente no livro
consciência fonêmica em crianças pequenas:. Um currículo escolar
Ouvindo sequências de sons
do Capítulo 3: Ouvir jogos
Objectivo
para desenvolver a memória e habilidades de atenção para a reflexão sobre as sequências de sons e a língua para discuti-las.
Materiais necessários
objetos que fazem sons interessantes, distintivo. Seguem alguns exemplos:
batendo na parede /mesa /lapblowingblowing um noseclappingclicking denúncia com tongueclosing pursecoloring duro em papercoughingcrumpling papercutting com um knifecutting com scissorsdropping (várias coisas) rufar com fingerseating um paperhammeringhoppingnoisy applefolding mascar
abertura janela ou drawerpouring liquidringing um bellrubbing mãos togetherscratchingsharpening um pencilslamming um booksmashing crackerssnapping fingersstampingstirring com papertiptoeingturning teaspoontearing em computerwalkingwhistlingwriting em boardwriting com um lápis
Atividade
neste jogo, as crianças são desafiadas primeiro a identificar sons individuais e, em seguida, para identificar cada um de uma sequência de sons. Ambos será muito importante nos jogos de linguagem para vir. As crianças são para cobrir os olhos com as mãos, enquanto você faz um barulho familiar tal como fechar a porta, espirros, ou tocar uma tecla do piano. Ao ouvir com cuidado e sem espreitar, as crianças estão a tentar identificar o barulho.
Uma vez que as crianças se agarraram ao jogo, fazer dois ruídos, um após o outro. Sem espreitar, as crianças estão a adivinhar os dois sons em sequência, dizendo: "Havia dois sons. Primeiro ouvimos um ____, e depois ouvimos um ____."
Depois que as crianças tornaram-se bastante bem com os pares de ruídos, produzir uma série de mais de dois para eles para identificar e relatar em sequência. Mais uma vez, frases completas devem ser encorajados.
Lembre-se que, para dar a cada criança a oportunidade de participar mentalmente nestes jogos, é importante para desencorajar todas as crianças de chamar as suas respostas até que eles são convidados a fazê-lo. Além disso, tanto para apoiar a participação plena e para permitir a avaliação dos alunos individuais, é útil para mudar imprevisivelmente entre convidando uma resposta de todo o grupo e para cada criança da sua designação
Nota:.
por causa da importância da habilidade exercida por este jogo, investir cuidado especial ao constatar avanços e dificuldades de cada criança. oportunidades extra deve ser criado para trabalhar com as crianças que estão tendo problemas com o conceito de sequências ou em expressar suas respostas.
Variações
Com os olhos das crianças fechado, fazer uma série de soa. Em seguida, repita a seqüência, mas omitir um dos sons. As crianças devem identificar o som que foi omitida a segunda sequência.
Convide as crianças para fazer sons para seus colegas de adivinhar.
Estes jogos também oferecem boas oportunidades para rever, exercício, e avaliar o uso de termos ordinais, como primeiro, segundo, terceiro, meio infantil, passado. Vale a pena garantir que cada estudante ganha de comando, receptiva e expressiva desses termos
Nonsense
do Capítulo 3:. Ouvir jogos
Objectivo
para desenvolver a capacidade das crianças para atender às diferenças entre o que eles esperam para ouvir e o que eles realmente ouvir.
Materiais necessários
Livro de histórias familiares ou poemas
Atividade
Convide as crianças para sentar e fechar os olhos para que eles possam se concentrar no que eles vão ouvir. Em seguida, recitar ou ler em voz alta uma história familiar ou um poema para as crianças, mas, de vez em quando, mudando suas palavras ou o fraseio, mude seu sentido de absurdo. desafio das crianças é detectar tais mudanças sempre que ocorrem. Quando o fazem, incentivá-los a explicar o que estava errado. Como o jogo é repetido em variações mais sutis em todo o ano, que também irá servir útil para aguçar a consciência da fonologia, palavras, sintaxe e semântica da linguagem das crianças.
Como ilustrado na lista a seguir, você pode alterar qualquer texto em mais ou menos sutis formas em um número de diferentes níveis, incluindo fonemas, palavras, gramática e significado. Devido a isso, o jogo pode ser rentável e agradável revisited novamente e de novo ao longo do ano. Mesmo assim, em peças iniciais do jogo, é importante que as alterações resultam em violações de sentido, significado e redação do texto que são relativamente óbvias. Seguem-se alguns exemplos do "nonsense", que pode ser criado dentro poemas familiares e rimas:
Canção um cantar de seis pence
palavras reversa
Baa baa ovelhas roxo
substituem palavras
Twinkle, Twinkle little carro
substituem palavras
Humpty Dumpty de parede em uma sat
ordem das palavras Trocar
Jack caiu e quebrou coroar sua
ordem das palavras Trocar
um, dois Shuckle minha vaia
partes de palavra Trocar
Eu sou um til leapot
Trocar partes de palavra
a aranha weensy eensy subiu o wat Spouter.
partes de palavra Trocar
Um, dois, fivela minha shoeFive, seis, pegar varas
ordem Chave de eventos
Little Miss Muffet, comer uma tuffetSat em seus coalhos e soro
ordem Chave de eventos
Goldilocks entrou e bateu na porta.
ordem Chave de eventos
o primeiro porquinho construiu uma casa de tijolos
ordem Chave de eventos
Nota:..
não esqueça de mudar de forma imprevisível entre pedir todo o grupo ou crianças individuais para responder
aplauso nomes
a partir do capítulo 6: consciência de sílabas
Objectivo
Para introduzir as crianças à natureza de sílabas, levando-os a bater palmas e contar as sílabas em seus próprios nomes.
atividade
Quando você introduz pela primeira vez esta atividade, modelo que
usando vários nomes de comprimentos contrastantes. Pronunciar o primeiro nome de um dos filhos na sala de aula sílaba por sílaba enquanto aplaudindo-o para fora antes de convidar as crianças a dizer e aplaudir o nome junto com você. Depois de cada nome foi aplaudiram, pergunte: "Quantas sílabas que você ouviu?"
Uma vez que as crianças se agarraram, peça a cada criança a bater palmas e contar as sílabas em seu próprio nome. Não se esqueça sobrenomes, também! É fácil de continuar a bater palmas outras palavras e para contar as sílabas em cada um. Se um nome tem muitas sílabas, pode ser necessário para permitir que as crianças contam as sílabas como eles estão aplaudindo.
Variações
Pergunte às crianças a bater palmas e contar as sílabas do seu primeiro e sobrenomes juntos.
Depois de determinar o número de sílabas em um nome, pedir às crianças para segurar dois dedos horizontalmente sob o queixo, para que eles possam sentir a queda queixo para cada sílaba. Para maximizar o efeito, incentivar as crianças para alongar ou esticar cada sílaba
Como se segue, esta atividade pode ser feito para um canto rítmico, como "Bippity, Bippity Bumble Bee":.
Bippity, bippity abelha, Diga-me o seu nome deve ser
(Aponte para uma criança;.. que a criança responde dando seu nome classe repete o nome em voz alta Continue com uma das seguintes :)
"Bata-o!" (Crianças repetir o nome, enunciando e batendo palmas a cada sílaba.)
"Sussurre-lo!" (Crianças sussurrar cada sílaba enquanto batendo palmas.)
"Silent!" (Crianças repetir o nome, em silêncio, enunciando as sílabas com o movimento da boca.)
coisas Constatação: fonemas inicial Isso
A partir do capítulo 7: sons iniciais e finais
Objectivo
para aumentar a consciência de fonemas iniciais das crianças, pedindo-lhes para comparar, contraste e, eventualmente, identificar os sons iniciais de uma variedade de palavras.
Materiais necessária
cartões de imagem
Atividade
Este jogo deve ser jogado como uma extensão da Atividade 7B: palavras diferentes, fonema inicial Same. [Nota do editor: esta atividade é encontrada no livro dos autores]. Espalhe algumas fotos no meio do círculo. Em seguida, pedir as crianças para encontrar essas imagens cujos nomes começam com o som inicial em que eles acabaram vindo a trabalhar. À medida que cada imagem é encontrada, a criança está a dizer o seu nome e fonema inicial como antes (por exemplo,
ffff-ish,
/ffff /, peixes
).
variações
Como as crianças tornam-se mais confortável com o jogo, espalhar-se imagens a partir de dois conjuntos diferentes, fazendo as crianças a identificar o nome eo fonema inicial de cada foto e classificá-los em duas pilhas em conformidade.
Passe imagens para as crianças; cada um deve identificar o fonema inicial de ela ou a sua imagem e colocá-lo na pilha correspondente. Este jogo funciona bem com pequenos grupos
Sound-traition:. Passe imagens de objetos ou animais para as crianças, nomeando cada imagem e colocá-lo virado para baixo sobre a mesa ou o tapete. As crianças se revezam lançando pares de imagens lado direito para cima e decidir se os sons iniciais dos nomes dos imagens 'são os mesmos. Se a sons iniciais de jogo, a criança escolhe outro par; Caso contrário, uma outra criança toma um rumo. Este jogo funciona bem com pequenos grupos
pares de palavras I:. Tome um som afastado (análise)
A partir do capítulo 7: inicial e final soa
Objectivo
para ajudar as crianças a separar os sons das palavras de seus significados.
Atividade
ao mostrar as crianças que, se o fonema inicial de uma palavra é removida uma palavra totalmente diferente pode resultar, esta atividade ajuda as crianças adicionais para separar os sons das palavras de seus significados. Com as crianças sentados em círculo, explicar que, por vezes, quando você toma um som longe de uma palavra, você acaba com uma palavra totalmente diferente.
Para dar às crianças um exemplo, diga "
fff- orelha
", alongando a consoante inicial, e ter as crianças a repetirem. Em seguida, dizer "
orelha
", e ter as crianças a repetirem. Pergunte às crianças se eles podem determinar qual o som foi tirado e repita as palavras para eles (isto é,
ffff-ear - orelha - ffff-ear - ear
).
Desta forma, , as crianças são desafiadas a atender aos fonemas iniciais das palavras, mesmo como eles vêm a perceber que a presença ou ausência dos resultados fonema iniciais em duas palavras diferentes. Do outro lado dias, trabalhar gradualmente até das consoantes iniciais mais fáceis de mais difíceis. listas de palavras de exemplo são fornecidos no final do capítulo
Nota:.
A maioria das crianças pode identificar a "palavra oculta", mas têm uma grande dificuldade em identificar o que é tirado. As crianças também podem estar inclinados para produzir palavras que rimam, em vez de se concentrar em sons iniciais. Com isto em mente, tomar cuidado para não virar para trás e para frente entre as atividades que envolvem rimas e sons iniciais.
Variações
Para ajudar as crianças a perceber que o som inicial faz uma grande diferença de significados das palavras ', pedir-lhes para usar cada palavra em uma frase
Quando as crianças são confortáveis com este jogo, jogar com jogo 7I:. a web de aranha. [Nota do editor: esta atividade é encontrada no livro dos autores].
Chame as crianças para alinhar nomeando seus primeiros nomes, sem o som inicial (por exemplo,
[J] -onathon
). As crianças tem que descobrir cujo nome foi chamado e o som está faltando. Você pode querer excluir misturas iniciais como uma unidade até depois misturas foram introduzidos no Capítulo 8 (por exemplo,
[St] -anley
)
pares de palavras II:. Adicionar som (síntese)
a partir do capítulo 7: inicial e final soa
Objectivo
para introduzir as crianças para o desafio de sintetizar as palavras de seus fonemas separados .
Atividade
Sente as crianças em círculo, e começar por explicar que, por vezes, uma nova palavra pode ser feita pela adição de um som para uma palavra. Como exemplo, dizer "
boi
", e que as crianças repeti-la. Em seguida, perguntar o que acontecerá se adicionar um novo som para o princípio da palavra, tais como F-F-F-F-F: "
F-F-F-F-F ... boi, F-F-F-F ... boi, F-F-F-F-boi
." As crianças dizem: "
fox!
" Você deve, então, explicar, "Nós colocamos um novo som no início, e nós temos uma nova palavra!"
Até as crianças pegar, você deve fornecer uma orientação sólida, pedindo às crianças que repitam as partes de palavra com você em uníssono (por exemplo, "ice ... m -, -, -, ... gelo ... mmm-gelo ... ratos"). Mais uma vez, é adequado para trabalhar gradualmente, ao longo dos dias, a partir das consoantes iniciais mais fáceis de mais difíceis e, só depois de estes últimos são razoavelmente bem estabelecida, a misturas de consoantes (por exemplo,
milha sorriso
).
Variações
Convide as crianças a usar cada palavra de um par em uma frase para enfatizar a diferença em seus significados.
Quando as crianças são boas para isso, jogá-lo com 7I: web de aranha. [Nota do editor: esta atividade é encontrada no livro dos autores].
palavras Two-som
A partir do capítulo 8: Fonemas
Objectivo
Para introduzir as crianças para os desafios de analisar palavras em fonemas e de sintetizar palavras de fonemas.
Materiais necessários
Blocos
Two-fonema cartões da palavra
atividade
Estes jogos de dois sons servem para introduzir o procedimento e lógica das atividades de análise e síntese fonêmica mais difíceis que se seguem. Além disso, as palavras de dois sonoros fornecem um meio sem restrições para dar às crianças a prática com os sons dos diferentes fonemas, tanto de forma isolada e como misturados em palavras phonologically mínimos.
Em vista disso, é mais útil revisitar-los quando necessário por indivíduos ou pelo grupo do que para residir muito tempo em qualquer sessão. Devido à sua importância fundamental, no entanto, é fundamental que todas as crianças entender esse conceito antes de passar para as atividades mais avançadas.
No primeiro dia, é suficiente para fazer apenas uma análise. Nos dias seguintes, começam com a análise e mudar para a síntese. Da mesma forma, para os primeiros dias, é aconselhável separar jogo de palavras de consoantes iniciais de brincar com as palavras de consoantes finais para maior clareza. Uma vez que as crianças se agarraram, os dois tipos de palavras poderiam ser livremente misturados. Finalmente, porque as vogais curtas são muito mais variável e menos distintivo em ambos som e articulação, a sua introdução deve ser adiada até que as crianças são razoavelmente confortável com palavras de longo-vogal.
Mais uma vez, para esclarecer imagem das crianças dos fonemas e apoiar a sua capacidade de distinguir uns dos outros, é valioso para pedir-lhes para se sentir como suas bocas mudar de posição a cada som ou de olhar para suas bocas em um espelho ao dizer as palavras. Além disso, como em todas as actividades de sensibilização fonêmicos, é importante assegurar que os estudantes estão familiarizados com cada palavra usada nestes exercícios. Se você suspeitar que qualquer um dos seus alunos não são, é sábio para rever o significado e o uso da palavra
Nota:.
Para jogar estes jogos, cada uma das crianças deve ter dois blocos. Além disso, você deve ter dois blocos de sua própria e um conjunto de imagens de palavras de dois fonemas. Além disso, antes de começar, é importante ter lido a introdução a este capítulo.
O jogo análise
A criança pega um cartão e nomes que ele retrata. Para este exemplo, vamos supor que a criança escolhe uma imagem de um arco de cabelo. Você gostaria de repetir a palavra, mas lentamente e com uma pausa claro (cerca de um intervalo de meio segundo) entre os seus dois fonemas (por exemplo, "
b ... Ó
"). Então, todas as crianças devem repetir a palavra dessa mesma maneira ",
b ... o ...
." Para mostrar que a palavra
arco
consiste de dois sons separados, o professor coloca agora blocos em duas cores diferentes debaixo da imagem enquanto ela enuncia o som representado por cada um.
As crianças, em seguida, repita o som palavra pelo som ao representar os sons da palavra, da esquerda para a direita, com os seus próprios blocos. As crianças devem repetir os sons enquanto aponta para os respectivos blocos e, em seguida, a palavra, parando um pouco menos entre fonemas com cada repetição. (Por exemplo, "
b ... o ..., arco, b ... o ..., arco, b ... O, arco, b-O ... arco
").
O jogo síntese