Nos últimos anos, os programas pré-escolares de Reggio Emilia, Itália, ter capturado a imaginação dos educadores de infância nos Estados Unidos. Estes programas tem seu início logo após a Segunda Guerra Mundial, sob a liderança de Loris Malaguzzi. Ele foi geralmente creditado como sendo o fundador e principal proponente da abordagem Reggio Emilia antes de sua morte em 1994. Usando o que é referido como uma abordagem de projeto por causa da ênfase em investigações aprofundadas de temas de interesse para as crianças e professores, as experiências educacionais estes pré-escolas oferecem são verdadeiramente notável (Hendrick, 2004). Com a ajuda de adultos, crianças em escolas Reggio Emilia documentar a sua aprendizagem através de conversas, fotografias interessantes e detalhados, e artwork.Download Artigo
Uma exposição que inclui fotografias e projectos concluídos por crianças nas escolas de Reggio Emilia e intitulado “ Os Cem Idiomas de Crianças e rdquo; vem percorrendo os Estados Unidos durante os últimos anos e oferece muitos exemplos de experiências em sala de aula Reggio Emilia.
Poucos pé indiferente ao seu impacto visual. Eles se lembram as fotografias cuidadosamente selecionados, na maioria das vezes agrupados em sequências, que servem como registros vibrantes de crianças ’ s experiências e explorações como eles investigar vários aspectos de um tema particular. Ainda mais sedutora são as imagens extraordinárias e objetos feitos pelas próprias crianças. (Hendrick, 1997, p. 28)
O que torna o modelo de Reggio Emilia tão notável? De acordo com fundadores de programa, que é uma combinação das ideias fundamentais que devem estar presentes todos para o modelo para ser bem sucedido (Gandini, 1993). Muitos desses componentes estão presentes em outros programas para crianças. A diferença pode estar na intensidade com a qual eles são aplicados em escolas Reggio (Bredekamp, 1993). As seções seguintes descrevem os elementos-chave deste programa único.
O Ambiente
O espaço físico em uma escola de Reggio Emilia é projetado para promover a comunicação e relacionamentos. As crianças são encorajadas a aprender uns com os outros, o professor e os pais em um cenário que é descoberta orientada e atraente para eles. Os professores de mensagens básicos tentar transmitir como eles configurar o ambiente é que a aprendizagem é um prazer, atividade social (Hendrick, 2004)
salas de aula Reggio Emilia estão cheios de crianças ’. S próprio trabalho. Embora isto seja verdade de muitos programas para a primeira infância nos Estados Unidos, as diferenças são na sua largura e profundidade dessas representações por crianças de o que aprenderam. Pinturas, colagens, esculturas, desenhos, celulares, e fotografias estão presentes em todos os cantos da sala de aula. Eles são exibidos para que os pais, professores e outras crianças podem compreender melhor o processo de crianças ’. S pensamento
Um espaço especial encontrados nas salas de aula Reggio é chamado o atelier. O professor deixa de lado essa área especial oficina para gravar de forma visual que os alunos aprendem como se engajar em projetos de sua própria escolha (Edwards, Gandini, & Forman, 1998). O atelier contém uma riqueza de ferramentas e recursos materiais que as crianças usam para suas documentações. Sob a direção de um especialista treinado, as crianças trabalham cooperativamente para a construção de resumos de suas experiências de aprendizagem.
Crianças, Pais e professores Professores
Reggio Emilia ver as crianças como ativo, curioso e alunos ansiosos. Quando os materiais e atividades interessantes estão presentes e quando os adultos dão às crianças a orientação pensativo, as crianças podem se envolver em experiências educacionais de qualidade.
Os pais são considerados essenciais na abordagem Reggio Emilia e são esperados para compartilhar responsabilidades na educação das crianças (Hendrick, 2004). Alguns pais participam regularmente em sala de aula, enquanto outros estão envolvidos em eventos especiais ou participar em actividades de educação dos pais. A família Parcerias apresentam nesta seção descreve algumas estratégias simples para fornecer os pais com os entendimentos que necessitam para apoiar o crescimento e desenvolvimento infantil. o apoio dos pais forte e comunicação irá ajudá-lo a conhecer melhor as necessidades e interesses das crianças a quem ensina.
professores
Reggio Emilia são parceiros com crianças e pais no processo educativo. A observação cuidadosa e fortes habilidades de comunicação permitem que os professores a desenvolver planos para ajudar as experiências de aprendizagem para cada criança na sala de aula. Além disso, os professores se vêem como aprendizes e continuar a crescer na compreensão juntamente com as crianças.