Early Ambiental infância e educadores ambientais continuar a explorar questão de desenvolvimento, adequação em educação ambiental para os seus filhos. Infelizmente, certas abordagens bem-intencionadas rebocado educação ambiental podem ser demais para as crianças com sentimentos de preocupação que é essencialmente ambiente de responsabilidade a administração dos adultos. abordagens equivocadas podem tomar banho crianças pequenas com idéias cumpriu eles não podem compreender e sobre o qual não pode construir quando informado e pareceres fundamentados. É possível, no entanto, ao acender a chama para a protecção do ambiente! Estas abordagens concentrar em nutrir a reverência das crianças e cuidados Os autores recomendam uma abordagem que ensina "de dentro para fora", oral, que reconhece como as conexões emocionais das crianças com a natureza nascem de pelo sensibilidade estética. A ligação afetiva com a natureza, por sua vez, constitui fundamento i para a consciência social. ativismo ambiental cresce de resposta estética, conhecimento e consciência social genuína: Com a orientação de adultos sensível, sentimentos pode inspirar o conhecimento das crianças uma ação. Uma ênfase na beleza e maravilha da natureza pode ser suficiente como o cabo de educação ambiental para uma criança muito jovem. Estas crianças também podem ser ajudadas a desenvolver conceitos simples de interdependência que são relevantes para eles próprios mundo. A responsabilidade ambiental pode ser alimentada neste ano mais cedo através de aulas de fim-de-casa e através de modelagem e prática de simplesmente hábitos dos "outros três Rs" (reduzir-reutilização, reciclagem) .Por o tempo as crianças atingem jardim de infância e ensino fundamental, a base estética para a apreciação do ambiente devem ser estabelecidas. Infelizmente, as crianças não sair fora muito estes dias, e por isso têm menos oportunidades para desenvolver tal apreciação. Na verdade, muitas escolas nos Estados Unidos eliminaram tempo ao ar livre, sob a forma de descanso. As crianças passam mais tempo em atividades estruturadas depois da escola, e os pais estão relutantes em permitir que o tempo de reprodução sem supervisão depois da escola ou nos fins de semana. Consequentemente, poucas crianças hoje têm oportunidades para comungar com a natureza. Alguns pesquisadores atribuem grande parte do sofrimento psíquico evidente nas sociedades ocidentais para uma desconexão crescente de pessoas da natureza e ciclos naturais na vida cotidiana. As crianças pequenas não são susceptíveis de amar aquilo que eles não tiveram a oportunidade de conhecer; portanto, encorajando experiência das crianças elementares com e conexão emocional com a natureza é crítica.