por Peter Chaban
de déficit de atenção /hiperatividade (TDAH) é um transtorno neurobiológico que pode ter consequências graves, incluindo dificuldade em desenvolver boas relações sociais, o risco de lesão acidental, abuso de substâncias e fracasso escolar. Afecta de 8% a 10% da população, ou cerca de um ou dois estudantes em cada sala de aula.
As crianças com TDAH têm dificuldades em uma ou mais das seguintes áreas:
controlar seus níveis de atividade (hiperativas)
inibir seu comportamento (impulsivo)
assistir à tarefa em mãos (desatento)
ADHD é identificado através de um diagnóstico clínico por um profissional de saúde licenciado, como um psicólogo clínico, pediatra, psiquiatra ou médico de família. O diagnóstico é baseado em critérios para o transtorno estabelecido no
de diagnóstico da
e Estatística
Manual,
4
th Edition, Revisão de Texto
(DSM - IV - TR).
Não há nenhum teste biológico para a identificação de TDAH. Em vez disso, o profissional de saúde identifica o distúrbio através da recolha de informações a partir de uma variedade de fontes. Este processo pode incluir a obtenção de história do desenvolvimento da criança, entrevistas com pais e professores, avaliações de comportamento para a criança, e uma avaliação do desempenho escolar, desempenho acadêmico e competências linguísticas.
As dificuldades cognitivas com TDAH
Uma pesquisa recente mostrou que crianças com TDAH muitas vezes apresentam deficiências em:
funções executivas
tais como planejamento, organização, acompanhamento, tomada de decisões e completar tarefas. Estas funções são importantes para o sucesso acadêmico.
trabalhando
memória, o que nos permite armazenar de forma breve e manipular a informação, que é então realizada "online" para orientar as ações. A memória de trabalho é essencial para uma série de actividades, incluindo a resolução de problemas, de escuta e compreensão de leitura.
velocidade de processamento
, a taxa na qual um indivíduo pode lidar com informações de entrada e saída. velocidade de processamento lento pode tornar difícil de seguir instruções ou responder rapidamente a perguntas.
Cada uma destas funções cognitivas é importante para a auto-regulação e controle comportamental, bem como para o desempenho acadêmico. Fraquezas em qualquer uma ou todas essas áreas pode resultar em desempenho acadêmico baixa ou inconsistente.
A função executiva é discutido em detalhe na série AboutKidsHealth na função executiva pelo Dr. Phil Zelazo.
ADHD e aprender
Apesar de dificuldades de aprendizagem são comuns em crianças com TDAH, o transtorno não está classificada como uma deficiência específica de aprendizagem por organizações médicas, educacionais, ou colectivas. Mais comumente, as escolas ver TDAH como um problema comportamental em sala de aula e professores dirigir-se principalmente através de estratégias de gestão de comportamento. No entanto, até um terço de alunos com TDAH vai cumprir os critérios existentes para um distúrbio de aprendizagem e a maioria das crianças com TDAH estão em risco de insucesso escolar.
Por exemplo, em comparação com seus pares não-TDAH, as crianças com TDAH são o dobro do risco de ser retido na escola, e eles são quatro vezes mais probabilidade de acabar em uma sala de aula de educação especial. Uma vez que eles chegam à escola secundária, eles são três vezes mais propensos a abandonar e se eles atingem faculdade, suas notas são mais baixas do que as dos seus pares.
Tendo em conta as dificuldades acadêmicas significativas que muitas crianças com experiência de TDAH, as intervenções baseadas na escola precisa olhar além do comportamento. Também é importante que os pais e professores a reconhecer que existe uma grande variabilidade e inconsistência no desempenho de crianças com TDAH. Sintomas e aumentar a variabilidade de desempenho em contextos altamente exigente, mas diminui com a baixa demanda ou contextos altamente envolvente.
Também é importante lembrar que as crianças com TDAH podem ter dificuldade com tarefas estendidas por causa de dificuldades com o planejamento, organização e execução de suas atribuições. o progresso do aluno devem ser monitorados. Os alunos podem precisar de treinamento ou instrução em estratégias específicas para ajudá-los a tarefas estendidas concluída com êxito.
A investigação demonstrou que os sintomas de desatenção, hiperatividade, mas não, estão fortemente associados com baixo desempenho escolar, especialmente em leitura e matemática. Se uma criança nas séries iniciais é substancialmente menos atenta do que seus pares, os professores podem querer considerar o risco para o futuro desempenho acadêmico. Os alunos com problemas de atenção precisam de apoio instrucional pronta e adequada. Os professores devem utilizar estratégias de ensino que aumentam o engajamento acadêmico e ajudam as crianças a manter as suas tarefas.
Farmacêuticos e intervenções comportamentais podem reduzir significativamente sintomas evidentes em muitas crianças com TDAH, mas eles não podem substituir o ensino de habilidades acadêmicas e sociais. estratégias de ensino apropriadas e bem pensadas são necessárias para enfrentar dificuldades cognitivas e problemas de aprendizagem relacionados associados com ADHD. Um recurso que os pais podem orientar os professores para obter informações de instrução é o site TeachADHD desenvolvido por pesquisadores do Hospital for Sick Children.
Peter Chaban é um professor pesquisador, chefe da equipa de ligação da escola, Sistemas de Saúde da Comunidade Grupo Resource no Hospital for Sick Children, eo representante dificuldades de aprendizagem para o Conselho Consultivo do Ministro Ontario em Educação Especial.
Aprendizagem & colunas de ensino por Peter Chaban