Este é um esboço geral dos marcos no caminho para o sucesso da leitura. Tenha em mente que as crianças se desenvolvem em ritmos diferentes e gastar quantidades variáveis de tempo em cada etapa. Se você tiver dúvidas, fale com o médico, professor ou o especialista em leitura do seu filho na escola. A intervenção precoce é fundamental para ajudar as crianças que estão lutando para ler.
Pais e professores podem encontrar recursos adequados para as crianças o mais cedo a pré-escola. centros de creches de qualidade, programas de pré-escola, e casas cheias de leitura linguagem e livro pode construir um ambiente para leitura de marcos para acontecer
Infância (até à idade 1)
As crianças geralmente começam a:.
imitar sons que se ouvem em linguagem
responder quando falou
olhar fotos
chegar para livros e virar as páginas com a ajuda
responder às histórias e imagens de vocalização e batendo as imagens
Toddlers (Idade 1 – 3)
as crianças geralmente começam a:
responder perguntas sobre e identificar objetos em livros — tais como "Onde está a vaca?" ou "O que a vaca diz?"
nome familiar Fotos de
uso apontando para identificar objetos nomeados
fingir ler livros
frases acabamento em livros eles conhecem bem
rabiscar no papel
saber os nomes de livros e identificá-los pela foto na capa
virar as páginas de livros de placa
têm um livro favorito e solicitar que ele seja lido muitas vezes
precoce pré-escolar (Idade 3)
As crianças geralmente começam a:
explorar os livros de forma independente
ouvir livros mais longos que são lidos em voz alta
recontar uma história familiar
recitar o alfabeto
começar a cantar a música do alfabeto com sugestões e pistas
fazer símbolos contínuas que se assemelham a escrever
imitar a ação de ler um livro em voz alta
tardia pré-escolar (Idade 4)
as crianças geralmente começam a:
reconhecer sinais e etiquetas familiares, especialmente em sinais e recipientes
fazer rimas ou frases tolas
reconhecer e escrever algumas das letras do alfabeto (uma boa meta a lutar por é 12- 15 letras)
ler e escrever seus nomes
nome letras iniciais ou sons das palavras
coincidir com algumas cartas a seus sons
usar cartas familiares para tentar escrever palavras
entender que impressão é lido da esquerda para a direita, de cima para baixo
recontar histórias que foram lidas para eles
jardim de infância (idade 5)
As crianças geralmente começam a:
reconhecer e produzir palavras que rimam
coincidir com algumas palavras faladas e escritas
escrever algumas letras, números e palavras
reconhecer algumas palavras familiares
prever o que vai acontecer a seguir em uma história
identificar inicial final, e medial (meio), sons em palavras curtas (por exemplo, sentar-se, sol)
decodificar palavras simples em isolamento (a palavra com a definição) e em contexto (usando a palavra em uma frase)
recontar a idéia principal, identificar detalhes (quem, o quê, quando, onde, por que, como), e organizar eventos da história em sequência
primeiro e Segundo Grau (idades 6 – 7)
As crianças geralmente começam a:
ler histórias familiares
sondar ou decodificar palavras desconhecidas
use imagens e contexto para descobrir palavras desconhecidas
usar alguns sinais de pontuação e capitalização comum na escrita
auto-corrigir quando eles cometer um erro durante a leitura em voz alta
show de compreensão de uma história através de desenhos
gravação através da organização de detalhes em uma seqüência lógica, com começo, meio e fim
segunda e terceiro grau (com idades entre 7 – 8)
As crianças geralmente começam a:
ler mais livros de forma independente
lido em voz alta com ênfase adequada e expressão
contexto e imagens para ajudar a identificar palavras desconhecidas
compreender o conceito de números e começar a aplicá-lo por escrito
use corretamente a pontuação
corretamente soletrar muitas palavras
notas de gravação, como mensagens de telefone e e-mail
gosta de jogos como caça-palavras
usar novas palavras, frases ou figuras de linguagem que eles já ouviu
revisar sua própria escrita para criar e ilustrar histórias
quarta até a oitava série (de 9 – 13)
As crianças geralmente começam a:
explorar e compreender diferentes tipos de textos, como biografias, poesia e ficção
compreender e explorar expositiva, narrativa e texto persuasiva
lido para extrair informações específicas, tais como a partir de um livro de ciência
identificar partes do discurso e dispositivos como comparações e metáforas
identificar corretamente os principais elementos de histórias, como tempo, lugar, lote, problema e solução
ler e escrever sobre um tópico específico para o divertimento, e entender o estilo é necessária
analisar textos de sentido