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é a integração de crianças com necessidades especiais em salas de aula regulares benéfica
Cada pessoa nasce com um propósito e a capacidade de dar para a sociedade de uma forma ou outro. É inevitável que alguns podem ter mais necessidades do que outros. Integração de crianças com necessidades especiais em escolas regulares, indiscutivelmente, promove uma sociedade mais inclusiva. Dito isto, esta integração traz consigo situações que precisam de endereçamento. Os administradores devem considerá-los quando incluindo essas crianças em uma sala de aula convencional.
Uma das minhas missões de ensino estava em uma escola para crianças com dificuldades de audição. Alguns deles tinham traços de autismo. A experiência ensinou-me que a integração de crianças com necessidades especiais não é sem desafios. No entanto, essa inclusão é muito importante para o desenvolvimento de uma sociedade empática, bem-arredondado. É vital para alimentar crianças com necessidades especiais, porque eles são o futuro da sociedade contribuindo membros.
A integração destas crianças em uma sala de aula convencional tem inúmeros benefícios. Elas se estendem para si e para os outros sem essas necessidades. Existem fatores para administradores de considerar se a integração no ambiente tradicional de sala de aula torna-se uma opção.
Que é como ensinar as crianças com audição desafia
Alguns anos atrás, eu deixei um ensino numa escola secundária e foi em vez de ensinar os alunos que tinham deficiência auditiva. Quebrar conceitos matemáticos em processos gerenciáveis foi um desafio diário, interessante e frutífero. Então estava ensinando-os a ler, o que fiz com frases simples, estruturas de palavras e canções cativantes. Classificando para fora conceitos matemáticos com manipula e cartões foi desafiador também. Os esforços deram frutos quando algumas crianças começaram a ler com mais facilidade. Cada vez mais, eles usaram manipula para completar somas problema.
O que fez esta escola digno de menção foi que ele fez algum genuíno, embora nem sempre bem-sucedida, as tentativas de inclusão de alunos com deficiência auditiva em uma sala de aula convencional. Professores, incluindo eu mesmo, tinha que usar transmissores FM para que eles pudessem se comunicar adequadamente com os estudantes que tinham dificuldades de audição. Eles participaram de aulas em um cenário mainstream com alunos com audição normal. O que foi importante foi que os alunos com dificuldades auditivas aprendeu a comunicação social positiva, ao passo que seus pares sem essas dificuldades aprendeu a empatia com os obstáculos que teve de enfrentar.
estudantes de ensino com um nível leve de autismo
Não muito tempo atrás, um aluno com autismo leve assistiu a uma das minhas aulas. Ele falou bem, mas teve dificuldades para se conectar com a literatura como um assunto. Socialmente, ele deteve admirável. Ele pode ter tido alguns desentendimentos com seus pares de ambientes tradicionais, mas eles vieram a aceitar suas diferenças e dificuldades. Ele fez muitos amigos.
Este menino até aprendeu a tocar piano. Eu tinha-o para minha casa várias vezes e ajudou-o a compor uma música com base em seu filme animado favorito. Com tais oportunidades e apoio de seus pais, vimos uma clara melhoria em suas notas.
Quais são os benefícios da integração da criança com necessidades especiais
Mais de 15 anos de investigação tem demonstrado os benefícios da inclusão para todas as pessoas envolvidas no processo. Todos os alunos crescem quando as escolas incluem crianças com necessidades especiais em um ambiente de mainstream.
O maior acesso ao currículo comum
Os estudantes com necessidades especiais têm mais oportunidades para o crescimento acadêmico, porque eles têm um maior acesso para o mainstream currículo. Com maior exposição aos desafios da aprendizagem, eles têm mais chances de dar passos maiores para a frente.
Na escola acima para crianças com dificuldades de audição, os alunos com ambos os níveis de audiência reduzidos e síndrome de Asperger beneficiou-se com a integração na currículo comum, alcançando excelentes resultados. Eles passaram a fazer muito bem em várias escolas secundárias.
os níveis de leitura melhoradas
As crianças com necessidades especiais e, portanto, dificuldades de leitura, beneficiar muito de inclusão no mainstream. Os níveis de leitura de seus pares convencionais também aumentam.
Antes de entrar em um ambiente de mainstream, um estudante que tinha prejudicado a audição e dificuldades com a fala não têm boa dicção ao pronunciar algumas de suas palavras. Ele me surpreendeu alguns meses mais tarde, falando com maior fluência e melhor pronúncia. Ele alegou que ele aprendeu a dizer certas palavras de ouvir um amigo sentado ao lado dele.
O aumento das oportunidades sociais e exposição a modelos de comportamento adequados
Integration para o mainstream para a criança com necessidades especiais significa a oportunidade de interagir com os seus pares de ambientes tradicionais. Essa peça é uma forma de desenvolver habilidades de socialização adequadas para qualquer criança, e é indispensável. A modelagem papel ajuda a desenvolver habilidades sociais.
O aumento das oportunidades de aquisição de habilidades
O currículo comum apresenta a criança com necessidades especiais, com mais chances de adquirir as competências que não são necessariamente incluídas em um currículo de necessidades especiais . Por exemplo, os conceitos mais matemáticos seriam incluídos em um currículo comum que em uma dirigida a crianças com mais necessidades.
participação Aumento dos pais
Os pais cujos filhos têm necessidades especiais são muitas vezes motivados para voluntários em comunidade escolar da criança e as necessidades de seus filhos.
a mãe do menino autista na minha aula de literatura sempre esteve presente para conferências de pais e mestres e voluntariado para ajudar em atividades baseadas na escola. Este foi benéfico tanto para ela e seu filho, como ela teve maior consciência de como a escola operado. Ela era mais capaz de ajudá-la a criança em casa também.
Maiores oportunidades de ser integrados na comunidade
Estar em um ambiente convencional proporciona mais oportunidades para as crianças a ser capaz de socializar Isso cria uma maior chance de aceitação na comunidade.
muitas crianças com necessidades especiais na escola regular onde lecionei fez muitos amigos e foram amplamente aceitos por eles. Mais frequentemente do que não, as crianças no ambiente convencional aceitá-los uma vez que suas necessidades são explicados.
Aumento da auto-respeito e confiança
Estar em um ambiente convencional cria mais auto-estima e confiança para uma criança com necessidades especiais. Sua auto-estima é dado um grande impulso quando eles estão em torno de seus pares no ambiente mainstream.
Preparação para a vida adulta em uma sociedade inclusiva
Tendo as mesmas experiências como seus pares em um mainstream ambiente significa que as crianças com necessidades especiais são preparados para os rigores do adulto life.They estão armados com os conjuntos de habilidades sociais e emocionais necessárias para lidar com a vida
adulto
Superior taxa de emprego das pessoas com necessidades especiais
Se as crianças com necessidades especiais têm os mesmos conjuntos de habilidades desenvolvidas como seus pares nas escolas regulares, eles também são mais bem preparadas para estar contribuindo membros da força de trabalho.
faz integração de crianças com necessidades especiais têm benefícios?
os alunos sem necessidades especiais serão beneficiadas com os seus amigos com essas necessidades incluídas no meio ambiente também.
o aumento da aplicação de estratégias benéficas para todos os alunos
o professor em uma sala de aula inclusiva tem usar estratégias que irão ajudar as crianças que progridem, academicamente, a taxas diferentes. A abordagem totalmente arredondado irá beneficiar tanto os alunos com e sem necessidades especiais.
sentimentos aumentados de auto-estima
Os alunos sem necessidades especiais podem experimentar sentimentos de auto-estima quando solicitado a ajudar ou ensinar a sua pares desfavorecidos. Eu emparelhado um estudante fêmea com o menino com autismo que mencionei anteriormente. Ela nunca foi respeitado por seus colegas de classe, pois ela estava tranquila e reservada. Emparelhando-a com o menino a ajudou a se sentir melhor sobre si mesma, sua capacidade de compreender literatura e permitiu a ela para ajudá-lo também.
A empatia para as limitações dos outros
Quando os alunos sem necessidades especiais ver seus pares com essas necessidades em uma base regular, há um maior potencial para desenvolver sensibilidade e empatia por suas limitações. Eles vão saber por que eles aprendem em um ritmo mais lento.
Os alunos da turma do menino com autismo pertencia a foram inicialmente um pouco apreensivo quando vi perder a paciência com assuntos triviais. A explicação do professor forma de suas necessidades e como se relacionar com o ajudou tremendamente com a integração.
A preparação para a integração numa sociedade inclusiva
Os alunos sem necessidades especiais virão a aceitar que aqueles com estes necessidades podem fazer contribuições para a sociedade. Eles vão construir melhor relacionamento com os outros e compreender as suas dificuldades melhor quando entram na força de trabalho.
O que os administradores têm de considerar ao integrar crianças com necessidades especiais em escolas regulares?
A integração de crianças com necessidades especiais em uma regular, em sala de aula convencional vem com questões que precisam ser abordados. A consciência destes problemas permite a integração bem sucedida.
Corretamente treinados docente
Uma das dificuldades de incluir crianças com necessidades especiais em classes regulares é que o professor em custo da classe podem não ter treinamento formal em educação especial. Para permitir que ele ou ela para ter empatia e lidar com as suas dificuldades, essa formação é necessária.
O pessoal de apoio
As escolas regulares devem ter disponível pessoal de apoio para ajudar uma criança com necessidades especiais com quaisquer dificuldades que possa ter. É uma tarefa para um professor, que está a abordar os problemas que vêm com o ensino regular, para equilibrar isso com as demandas de ensinar uma criança com necessidades especiais.
As escolas que decidiram incluir as crianças com necessidades especiais no seu ambiente deve ter pessoal de apoio devidamente treinados.
prontidão da criança
não é sábio para integrar uma criança em uma sala de aula convencional, quando ele não é developmentally pronto. Isto aplica-se academicamente, emocionalmente e mentalmente. Há dificuldades físicas envolvidas na integração, então a escola deve fazê-lo apenas depois de ter avaliado o nível de prontidão da criança.
Breaks /Recess /Almoço
As crianças com necessidades especiais têm uma maior tendência para encontrar -se em situações difíceis durante os intervalos, quando eles não são supervisionados. Eles podem se perder ou em altercações involuntárias com outras crianças. As crianças que apresentam traços de autismo também pode ter dificuldade para fechar os ruídos hora do almoço.
A melhor maneira de combater teses problemas é ocupar-los durante estas pausas. O menino com autismo em minha aula de literatura, muitas vezes veio a mim durante o recesso para aulas de piano. Manteve-se gainfully ocupado.
Alterar salas de aula entre os sujeitos
Este é o momento em que uma criança com necessidades especiais pode tornar-se perdido. É provável que acontece quando ele é introduzido pela primeira vez a um novo ambiente. Uma maneira de combater este problema potencial é atribuir um amigo que pode ajudar a orientar a criança para o quarto correto.
tarefas escritas
As crianças com necessidades especiais vai precisar de um mais tempo para completar escritas atribuições. Isto é especialmente verdadeiro de trabalhos de línguas ou situações de teste.
Alguns alunos com necessidades especiais na escola regular onde lecionei receberam um adicional de meia hora para completar seus testes e atribuições. Um ou dois realmente superou seus pares tradicionais em termos de desempenho acadêmico.
Punição
Os professores precisam de desenvolver formas alternativas para gerenciar necessidades especiais alunos que estão um pouco agitado na sala de aula. Eles precisam saber como reagir quando esses alunos perder o controle de suas emoções.
O que eu fiz com crianças com necessidades especiais na minha sala de aula era reforçar constantemente que certos comportamentos não eram socialmente aceitável. Dito isto, é importante não punir as crianças para comportamentos que eles não podem controlar. Um exemplo disto está falando alto demais. Para aliviar essas dificuldades, os pais devem comunicá-las aos professores.
Conclusão
Incluindo crianças com necessidades especiais em uma sala de aula tradicional beneficia todos os alunos socialmente, emocionalmente e academicamente. Ele vem com desafios, mas paciência e esforço faz com que seja um processo gratificante
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