Abaixe notas escolares entre adolescentsare deprimido ligada a problemas de comportamento, e não a sua depressão, uma nova studyfinds.
Os pesquisadores examinaram dados de milhares de adolescentes norte-americanos que weretracked pelos seus anos de ensino fundamental e médio e, como eles se mudaram para earlyadulthood.
Ao contrário de alunos com depressão, aqueles com comportamento problemas tais questões asattention, delinquência ou uso de substâncias teve GPAs mais baixos do que os outros. Thestudy também descobriram que a delinquência e uso de substâncias foram associados withreceiving menores graus de ensino, enquanto a depressão não era.
Estudantes com dois desses problemas geralmente ganhos GPAs mais baixos andlesser graus do que aqueles com um problema, e algumas combinações de problemshad mais efeitos nocivos do que outros, de acordo com o estudo, que waspublished na edição de dezembro da
Jornal da Saúde e SocialBehavior
.
Por exemplo, o uso de substâncias que agravaram as educationalrisks associada a depressão, problemas de atenção e depressão delinquency.Having não fez, no entanto, aumentar os riscos educacionais associatedwith problemas de atenção, delinqüência ou uso de substâncias.
"problemas de comportamento, incluindo problemas de atenção, o uso de inadimplência andsubstance estão associados com a realização diminuída , mas a depressão isnot ", principal autor do estudo Jane McLeod, um professor de sociologia e associatedean na Universidade de Indiana, em Bloomington, disse em um newsrelease revista.
" Certamente, há jovens deprimidos que têm inschool problemas, mas é provavelmente porque eles também estão usando substâncias, engajar-se em atividades delinqüentes ou ter problemas de atenção ", sheadded.
" Há uma literatura bastante considerável que liga depressão inhigh escola para realização acadêmica diminuída, "McLeod observou. "Theargument fazemos em nosso estudo é o que realmente está acontecendo é que os jovens que aredepressed também têm outros problemas, e é desses outros problemas que areadversely afetando a sua realização."
McLeod disse que os resultados sugerem que as escolas deveriam reconsiderar theapproach eles tomar para lidar com os alunos com problemas de comportamento.
"Talvez, eles deveriam pensar em se afastando de punitiveapproaches para abordagens que visam a integração destes alunos em theschool comunidade", ela sugeriu.