As estatísticas mundiais estimam que uma em cada 1000 crianças nasce com grave deficiência auditiva profunda e 6 em cada 1.000 nascem com algum grau de perda auditiva. As crianças também podem adquirir a perda no decorrer do seu crescimento de audição devido a doenças como sarampo e caxumba. Causas de perda auditiva em crianças que podem ser corrigidos incluem acúmulo de cera de ouvido no canal do ouvido, acúmulo de fluido atrás do tímpano e lesão ou ruptura para o tímpano. Certas condições como ototoxicidade (danos a células receptoras de audição devido a drogas), infecções que podem danificar o cérebro após o nascimento, problemas com o desenvolvimento da estrutura da orelha e tumores podem resultar em danos permanentes à audição.
intervenção precoce de Deficiência auditiva
a intervenção precoce é um termo usado para o processo de identificação de condições em crianças que podem causar atrasos no desenvolvimento de habilidades físicas, habilidades cognitivas, comunicação, habilidades adaptativas e desenvolvimento social e emocional. O foco principal da identificação precoce e intervenção precoce para uma criança com perda auditiva está no desenvolvimento de habilidades de comunicação, tanto verbal e linguagem gestual, na máxima extensão possível. Além disso, se a deficiência auditiva está associada a outros transtornos como retardo mental, cegueira, paralisia cerebral, etc., o programa de intervenção aborda essas necessidades também.
A deficiência auditiva é prejudicial para o desenvolvimento normal de fala e linguagem nessas crianças . Enquanto fala e linguagem são habilidades inatas dos seres humanos, essas habilidades se desenvolver apenas pelo ouvir, ouvir e incorporando o uso de palavras, entonações, variações de voz e os padrões em que as palavras são amarrados juntos para formar expressões.
por Intervenção precoce?
a Academia americana de Pediatria recomenda a triagem auditiva deve ser feito para cada bebê algumas semanas após o nascimento, e também visitas de acompanhamento até dois anos de idade. Com a tecnologia moderna de rotinas teste de audição manuais e automáticos, perda auditiva congênita está sendo identificado em crianças antes dos 3 meses de idade. Identificação da deficiência auditiva é possível por olhar para os fatores de risco, as respostas do bebê para sons ao redor e procurar ajuda profissional quando os riscos e sinais indicam um problema de audição.
Fatores de Risco para Perda Auditiva
Alguns dos fatores de risco importantes associadas à perda auditiva podem ser listados e uma triagem informal pode ajudar a determinar se a olhar para fora para sinais de deficiência auditiva. Os fatores de risco incluem:?
/b> A história familiar de deficiência auditiva
/b> infecções pré-natais na mãe como a rubéola, herpes simplex e toxoplasmose
? /b> o desenvolvimento anormal das estruturas na região da cabeça e pescoço, como fenda palatina, atresia (ausência de pavilhão auricular), etc
? /b> o nascimento prematuro
? /b> Hiperbilirrubinemia
? /b> Remédios dadas no período neonatal
? /b> Síndrome associada com perda auditiva como Waardenburg, neurofibromatose, etc
? /b> as infecções recorrentes no ouvido, nariz e garganta
? /b> Infecções como a meningite, o sarampo, a papeira, etc
? /b> trauma na cabeça
Alguns sintomas podem ser notado pela mãe ou cuidador primário do bebê que pode chamar para uma avaliação auditiva detalhada a ser feito.
? /b> a ausência de resposta surpreendente a um súbito barulho
? /b> Ausência de resposta a vozes familiares em crianças mais velhas, quando falado fora da vista da criança 抯
? /b> Se uma criança não está usando a voz ou discurso para pedir, buscar atenção ou chamar
Técnicas de Avaliação de Perda auditiva
testes de audição para crianças são realizadas de forma objectiva. Auditiva do cérebro teste de resposta Stem usa eletrodos colocados na cabeça do lactente 抯 com um som de gerador inserido no ouvido externo, para gravar as respostas do nervo auditivo até um som. teste de emissões otoacústicas registra o eco do som dadas através dos alto-falantes no ouvido, em que a ausência do eco confirma perda auditiva.
Etapas iniciais para a intervenção
o primeiro passo para o programa de intervenção é proporcionar a amplificação adequada para a criança com diagnóstico de perda auditiva usando um aparelho auditivo ou implante coclear. O objetivo do programa de intervenção deve ser a de ajudar a criança a aprender a se comunicar, maximizar o uso da audição residual e interagir com a sociedade. Todo mundo no entorno da família e imediatas da criança se torna um colaborador no programa de intervenção.
A equipe de profissionais no programa de intervenção inclui terapeuta médico otorrinolaringologista, o Audiologist, fala e da linguagem, médico de cuidados primários e psicólogo se necessário. Eles podem ajudar a decidir se a criança pode ser ajudado a desenvolver habilidades de linguagem verbal, o uso da língua de sinais ou qualquer outro meio de comunicação. Esta decisão baseia-se nas habilidades cognitivas gerais, capacidade física e inteligência da criança deficiente auditiva.
Treinamento Auditivo após amplificação
crianças ou adultos com auditiva severa ou profunda perda ainda pode ser capaz de ouvir alguns sons de baixa frequência e essa capacidade de audição em si é chamado de audição residual. É muito importante conservar e utilizar esta audição residual no programa de intervenção. Amplificação com aparelho auditivo ou implante coclear ajudará a criança a ouvir os sons e as sessões de treinamento auditivo vai ajudar a criança a diferenciar, discriminar e identificar os sons que ele ou ela ouve. O treinamento auditivo pode ser estendido para a discriminação dos sons da fala e identificação, em última análise, ajudar a criança a melhorar habilidades de comunicação verbal.
Período Crítico da aprendizagem de línguas
Uma criança com audição normal aprende a usar comunicação verbal e linguagem falada durante o período crítico para o desenvolvimento da linguagem, antes dos dois anos de idade. Durante esse desenvolvimento, quase 80 por cento da primeira língua é aprendida pela criança, construindo o vocabulário depois. Estudos têm mostrado que, se este período é perdida para a aprendizagem de línguas, o desenvolvimento da linguagem pode não ser tão natural. A identificação precoce da deficiência auditiva faz com que seja possível usar este período crítico até ao limite máximo de
Os profissionais do Programa de Intervenção
Otolaryngologist:. O otorrinolaringologista determina o requisito de implante coclear com base na audição residual da criança. Se a criança é um candidato adequado, o implante é colocado cirurgicamente
Audiologist:. Um audiologista geralmente é responsável pela montagem do aparelho do lado direito, distribuição e gestão de um aparelho auditivo. Ele ou ela também pode aconselhar o melhor uso da audição residual utilizando esta amplificação recém-adquirida, para melhorar as habilidades de comunicação
fala e da linguagem terapeuta:. Um terapeuta da fala se concentra no desenvolvimento do uso e controle de voz, o vocabulário , habilidades abrangentes, habilidades de linguagem expressiva, pronúncia de palavras e sons, uso da linguagem na conversa e muito mais. Desenvolver a compreensão da leitura e da linguagem escrita também está incluído. Uma série de meios não-verbais de comunicação, como a linguagem gestual, a leitura labial e uso de gestos adequados também é ensinado à criança
Professores:.
Os professores na escola para a lata com deficiência auditiva seguir o cronograma do programa de desenvolvimento de fala e linguagem, sob a orientação de um terapeuta da fala e da linguagem. Isso vai ajudar a criança a usar as habilidades aprendidas durante as sessões de terapia. Se a criança está a frequentar uma escola regular, os professores podem fazer arranjos especiais para acomodar a criança deficiente auditiva, para facilitar a compreensão através da leitura labial e outros sinais não-verbais
cuidadores primários:.
os pais ou cuidadores primários são as pessoas mais importantes do programa de intervenção para uma criança com deficiência auditiva. As sessões com o terapeuta e necessidade audiologista a ser seguido em uma base regular e incorporada na rotina diária da criança. Os irmãos e amigos da criança com deficiência auditiva também contribuem à sua maneira.
Integrando a criança com deficiência auditiva no mundo cheio de sons e verbal e linguagem escrita é o objetivo final do programa de intervenção. Anteriormente, o início do programa, o melhor é o resultado. A deficiência auditiva é muitas vezes um impedimento silencioso e escondido. intervenção precoce e tratamento eficaz pode restaurar a criança 抯 confiança e auto-estima, melhorar as habilidades sociais, cognitivas e comportamentais.