Como eu viajar por todo o país que fala a grupos de pais sobre dificuldades de leitura, muitas vezes eu dizer "cuidado com a desculpa de atraso de desenvolvimento." Tenho várias razões para dizer isso. Primeiro, eu tenho escutado pai após pai me falar sobre sensação de que havia um problema logo no início, ainda a ser convencido a descontar sua intuição e esperar para procurar ajuda para seu filho. Mais tarde, quando souberam tempo era essencial no desenvolvimento de habilidades de leitura, os pais lamentaram os meses ou anos perdidos. Em segundo lugar, a pesquisa mostra que a janela de oportunidade crucial para entregar ajuda é durante o primeiro par de anos de escola. Então, se seu filho está tendo dificuldades para aprender a ler, a melhor abordagem é a de tomar medidas imediatas.
Sabendo quanto tempo de agir pode ser fácil se você é informado sobre as conclusões importantes da pesquisa recente. pesquisadores de leitura nos dizer a janela ideal de oportunidade para abordar as dificuldades de leitura é durante jardim de infância e primeiro grau. Os Institutos Nacionais de Saúde do Estado de que 95 por cento dos leitores pobres podem ser harmonizadas ao nível da classe se eles recebem uma ajuda eficaz cedo. Embora ainda seja possível para ajudar uma criança mais velha com a leitura, aqueles além terceiro grau necessitam de ajuda muito mais intensiva. Quanto mais você esperar para obter ajuda para uma criança com dificuldades de leitura, o mais difícil será para a criança pegar
As três principais conclusões de pesquisa que suportam que procuram ajuda precoce são:.
90 por cento das crianças com dificuldades de leitura vai atingir o nível de grau na leitura se receberem ajuda pela primeira série.
75 por cento das crianças cuja ajuda é adiado para nove anos de idade ou mais tarde continuar a lutar ao longo de suas carreiras escolares.
Se a ajuda é dada na quarta série, ao invés de no final de jardim de infância, demora quatro vezes mais tempo para melhorar as mesmas habilidades no mesmo montante.
os pais que entendem estas conclusões da pesquisa percebem que não podem dar ao luxo de perder tempo valioso tentando descobrir se realmente existe um problema ou à espera de o problema para curar a si mesmo.
Estas conclusões da pesquisa tornam imperativo para as escolas a implementar ferramentas de rastreio que enfatizam habilidades de consciência fonêmica. Como discutido anteriormente no Q & Um em questões de avaliação, o melhor plano é começar a triagem de crianças em meados de jardim de infância e continuar a triagem pelo menos três vezes ao ano até o final do segundo ano.
pesquisadores Leitura que projetaram essas ferramentas de triagem recomendam identificando e fornecendo assistência adicional para o mais baixo de 20 por cento das crianças. O raciocínio é que é melhor um pouco mais a identificar o número de crianças que podem estar "em risco" de dificuldade de leitura do que perder alguns que podem precisar de ajuda. O pior resultado de excesso de identificação é que uma criança que acabaria por se agarraram recebe alguma ajuda adicional. Os pais devem seguir esta estratégia e agir mais cedo, porque o pior que pode acontecer é o seu filho vai ter um pouco de ajuda extra que ela realmente não precisa.
No entanto, a identificação é apenas o começo. intervenção eficaz e intensa deve ser oferecido imediatamente. Os alunos que se encontram atrasados seus pares deve ser dada uma ajuda extra, de preferência em grupos de três ou menos alunos, por um educador bem treinado que sabe como entregar instrução eficaz. Atribuição a esses grupos pode ser fluida, com as crianças juntar sempre que o professor determina habilidades estão ficando e outros se movendo para fora como eles dominar habilidades.
Os primeiros sinais de dificuldade não deve ser atribuída à imaturidade. Quando uma criança de jardim de infância confunde letras, associa o som errado com uma carta, ou não pode distinguir uma rima, que normalmente não tem nada a ver com a maturidade social. Estes sinais de aviso não significa necessariamente que a criança tem uma deficiência de leitura; esses sinais podem indicar que a criança teve a preparação pré-escolar insuficiente. Se uma criança não tenha sido exposto a letras e sons da letra, ela geralmente pega rapidamente, uma vez exposta. É só depois de instrução eficaz foi fornecido e que a criança ainda está lutando que se pode concluir que pode haver um problema mais sério.
Por que os pais esperar para procurar ajuda? Em uma recente pesquisa Roper Starch, as atitudes dos pais sobre problemas de aprendizagem do seu filho e consciência geral do público sobre dificuldades de aprendizagem foram exploradas. A pesquisa mostrou que muitos pais esperaram muito tempo para procurar ajuda para o seu filho, porque eles temiam seu filho pode ser estigmatizada, se for encontrado para ter um problema de aprendizagem. Quase metade (48 por cento) dos pais sentiam ter seu filho rotulado como "problemas de aprendizagem" foi mais prejudicial do que lutando em particular com um problema não identificado. Dos pais que manifestaram algumas preocupações seu filho pode estar tendo problemas, 44 por cento disseram que eles esperaram um ano ou mais antes de procurar ajuda.
Os pais que entendem os riscos de atraso na obtenção de ajuda para problemas de leitura de seus filhos são motivados para não esperar. As crianças podem ser harmonizadas ao nível de grau muito mais sucesso e com menos esforço se a intervenção eficaz é oferecido desde o início. Uma vez que os pais a compreender os riscos de espera, espero que seja mais fácil para superar preocupações e obter ajuda imediatamente.